陳錦萍

摘要：本文首先對人文素養(yǎng)的內(nèi)涵進行了闡明，對高中語文教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性進行了分析。從采用靈活教學方法、深入挖掘教材、營造人文環(huán)境、提升學生閱讀和寫作能力四個方面提出了在高中教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

一、人文素養(yǎng)的概述

人文素養(yǎng)是指個人的內(nèi)在品質(zhì)在客觀世界中的表現(xiàn)，是對學生發(fā)展的高層次要求。語文教學中的人文素養(yǎng)是在學生掌握語文基礎知識的基礎上，對教學內(nèi)容的深層次領悟，從思想境界、情感價值觀等多方面體會教學內(nèi)容，最終將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己獨特的思想。人文素質(zhì)涉及面廣，對高中生的日后的學習與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

二、高中語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)會使學生擁有健康的心態(tài)、積極的態(tài)度，教會學生熟練地掌握知識，更好的做人。在高中語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，有助于學生更好地掌握課本上的知識點，體會課文文章的深層次內(nèi)涵，豐富學生的文化底蘊。同時會引導學生多角度觀察世界，從而學會表達內(nèi)心真實的感受，提高學生的寫作能力和閱讀能力，培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)，會幫助其提高語文成績，同時也是推進素質(zhì)教育的有效途徑。

三、在高中教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的途徑

（一）采用靈活多變的教學方法

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能單靠說教，而是應該通過教師的引導，對所學內(nèi)容有自身獨特的理解。每節(jié)語文課學習的知識是不同的，同時在每節(jié)課中蘊含著不同的人文魅力，學生在閱讀課文時往往無法與書中的人物達到思想上的共鳴，教師需要摸索多樣的教學方法，加深學生對教學內(nèi)容的記憶，同時逐漸理解書中的人文內(nèi)涵。在學習演講類課文的時候，教師可設計一場演講比賽，讓學生進行精彩的演講，可以分別進行課文和課外選段的比賽，加深對課文印象的同時，感受演講的魅力。在學習古文時，可也給學生多滲透一些作者所處時代的人文環(huán)境，將文章的背景和人物的特點做充分的介紹，幫助學生更好的記憶文章的內(nèi)容，可將重點詞語的解釋、重點語句的翻譯做成視頻，配以適當?shù)囊魳?，激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔。在學習描寫風景的文章時，教師可以利用空閑時間組織學生走出校園，體驗大自然的美景，將自己看到的景物記錄下來或者畫下來，一方面學生的學習壓力很大，組織適當?shù)恼n外活動可以使學生放松身心，減輕學習的煩惱，提高對語文課的積極性；另一方面，通過親近大自然激發(fā)學生的學習靈感，人物紋樣也得到了很大提升?？梢赃M行分小組教學，根據(jù)學生的學習成績、學習興趣，將學生分成若干個小組，通過小組之間的競爭與合作，提高學生的合作能力、競爭能力，提高學生的學習熱情，進一步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

（二）深入挖掘教材的人文內(nèi)涵

高中的語文學習是對學生語文綜合能力的培養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，高中語文教材內(nèi)容的選擇也是經(jīng)過教育部門的深思熟慮，每一篇課文都有著重要的價值。在學習過程中，要格外注意教材中的經(jīng)典文學作品，這些經(jīng)典作品中包含了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，需要深入挖掘其文化內(nèi)涵，將人文精神滲透到語文教學當中，這些人文精神對于成長并不成熟的中學生來說是寶貴的精神財富，學習經(jīng)典文學作品，是提升學生人文素養(yǎng)的途徑之一。教師需要帶領學生進入人物內(nèi)心感知作品內(nèi)涵，使學生借助文字這一平臺，逐漸領悟理解課文的內(nèi)涵，解讀課文中的人文性內(nèi)容，潛移默化的提升人文素養(yǎng)。語文教材中的文章經(jīng)過精挑細選，深入挖掘其中的思想內(nèi)涵對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)提供了有利條件，尤其是愛國類的課文，讓學生感受到中華民族的不屈不撓，感受革命先烈的豪邁氣概，這類課文都會對學生的價值觀產(chǎn)生積極的影響。其次很多作品中都會描寫到生活的不易、人性的的善惡，挖掘這類作品的精髓，對高中生今后的日常生活十分有助益。讓學生感受作品描寫的環(huán)境，走進人物內(nèi)心，更好地挖掘作品內(nèi)涵、體會作品深層次的人文思想。教材的課文不僅僅是考試的重點，更是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要途徑。

（三）積極營造人文環(huán)境

高中生學習壓力大，每天需要學習的科目有很多，很多學生覺得語文學習只要將需要背誦的篇目背熟、重點文言文會翻譯、再掌握一點寫作技巧就足夠了，思想上對語文學習的重要性有一定的誤區(qū)。面對這樣的情況教師應該營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，只有學生對語文學習有了足夠的興趣，才引發(fā)他們的進一步思考。教師可以采取分組討論的方法，提出問題之后，讓學生以組為單位進行探討，使學生充分參與、融入課堂。教師要利用好多媒體資源，利用視頻、音頻等加深學生對教學內(nèi)容的理解，營造輕松、和諧的課堂氛圍。在班級定期組織實踐活動，讓學生學到的知識可以充分發(fā)揮。在學習文言文的時候，教師可以組織學生根據(jù)課文內(nèi)容演出短劇，給學生分配合適的角色，給學生充足的時間準備服裝、道具等，學生在準備演出和演出的過程中會揣摩人物心理，對課文內(nèi)容有更深層次的學習；觀看演出的學生也會加深對課文的印象，進一步分析課文的語言。通過這樣簡單的形式，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中更好地掌握知識，通過自主學習、深入探究、團隊合作等方式營造良好的人文環(huán)境，提升學生的人文素養(yǎng)。通過實踐活動讓學生理解語文存在于生活的方方面面，將所學知識運用到生活中，大大提升了學生了人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（四）提升學生閱讀能力和寫作能力

閱讀和作文在語文考試之中占有很大的分數(shù)比重，同時也是對學生語文綜合能力的考察，在高中寫作訓練培養(yǎng)的是學生多方面的能力，鍛煉學生的分析能力、表達能力，同時學生通過寫作訓練會逐漸養(yǎng)成自己獨特的思維方式和表達手法，對培養(yǎng)人文素養(yǎng)有很大的幫助。教師在對學生作文進行評價時，可以適當加入學生的自我評價和學生之間互相評價，總結(jié)多方意見和建議，根據(jù)學生的學習情況和個人性格，對學生的作文給予個性化的輔導，讓每個學生的個性得以展示。語文教材選用的文章每一篇都是值得細細閱讀的，除了學習文章的寫法、語言的運用，最重要的是體會文章蘊含的思想感情，找到文章的精髓?？蓪㈤喿x和作文結(jié)合起來，在仔細閱讀一篇文章之后，可讓學生根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的思想寫文章，一方面體會文章中的思想感情，加深了對課文的印象，另一方面培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的思想高度。作文和閱讀的訓練充分培養(yǎng)學生的語言感悟能力，通過對作品的深入分析，了解作品的思想境界，與作品中的人物跨時空交流，達到思想碰撞的境界。挖掘出作品的人文思想之后，結(jié)合自己的思維，創(chuàng)作屬于自己的文章，領悟思想、感受情境，提高寫作能力，從而培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語

通過對高中語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)重要性的分析得知，從采用多變的教學方法、挖掘教材的人文內(nèi)涵、營造人文環(huán)境、提升學生閱讀和寫作能力四個方面入手，是培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)的重要途徑，從而促進學生全面發(fā)展。

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