韓玉秋

內(nèi)容摘要：我國的教育事業(yè)隨著國民經(jīng)濟的提高也得到了快速發(fā)展，在新課程改革提出后，科學(xué)的教學(xué)理念與方法被爭先提出并應(yīng)用到實際教學(xué)環(huán)節(jié)中。信息技術(shù)已被各行各業(yè)所重視，在我國語文課堂教學(xué)中，信息化就發(fā)揮了非常重要作用，為提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量做出了重要貢獻。本文就信息技術(shù)背景下的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：信息化 環(huán)境 語文課堂教學(xué) 結(jié)構(gòu)優(yōu)化

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及，21世紀的語文課堂教學(xué)也需在傳統(tǒng)課程教學(xué)基礎(chǔ)上進行改革，與現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進行整合，從而實現(xiàn)優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。新課改對課堂教學(xué)提出新要求，即將學(xué)生作為教學(xué)主體，以培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力，使其在輕松愉悅的氛圍中獲得語文知識，并能夠感受到語文中的樂趣。信息化環(huán)境的語文課堂教學(xué)可通過運用計算機、多媒體等來營造這種輕松的環(huán)境，事半功倍的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.在語文課堂教學(xué)中使用信息化的必要性分析

就我國語文教材來看，其資源是不斷挑選與提煉出來的，傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)多是通過教師講解與板書來與灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式中，學(xué)生是被動接受者，積極性相對較低，所以教學(xué)效果也不樂觀。

從我國一些發(fā)達城市在語文課堂教學(xué)中運行信息技術(shù)的效果可知，信息化環(huán)境中能充分將學(xué)生作為主體的作用發(fā)揮出來，打破傳統(tǒng)沉悶的灌輸式課堂教學(xué)，將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為形象直觀的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生積極性大幅度提高，這對開展語文教學(xué)工作十分有益，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

另外，由于我國地域廣大，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不盡相同，這使得我國教學(xué)資源整體迅速發(fā)展的同時，也存在不平衡現(xiàn)象。經(jīng)濟與信息化技術(shù)發(fā)展較快的地區(qū)，其教育領(lǐng)域的信息化程度較高，但一些較落后的地區(qū)，其運用到教育中的信息化程度也較低。由此可見，信息化程度對語文課堂教學(xué)中是尤為重要的。

2構(gòu)建多媒體參與語文課堂教學(xué)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)

在信息化條件下的教學(xué)實踐中，通過將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體進行有機結(jié)合，來活化信息傳遞，實施情景裝設(shè)，進行觀摩感知和探索理解，在此基礎(chǔ)上加以點撥指導(dǎo)，并組織達標(biāo)訓(xùn)練等，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)及過程，以實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，進而取得滿意的教學(xué)效果。

2.1 通過創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師通過組合運用各種多媒體與計算機，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，以使學(xué)生從內(nèi)在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)抒情類文章時，教師可選擇幻燈片、電視配樂朗誦等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境交融的語文環(huán)境，促進學(xué)生對文章所表達含義的理解程度。

2.2 通過觀摩感知完成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感性認知

形象的圖片和語言能引領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加以觀摩和認識，尤其是針對說明文，聲像教材所具有的直觀性與感染力特點是傳統(tǒng)教學(xué)所無法達到的。通過多媒體方式將說明文的主要對象展現(xiàn)給學(xué)生，能夠收到顯著的效果，例如針對《蘇州園林》這一篇文章，教師先為學(xué)生播放相關(guān)錄像，引導(dǎo)學(xué)生走進園林，之后可通過啟發(fā)式的導(dǎo)語來將學(xué)生帶回文字表達中，從而使學(xué)生真實地在感性上對園林有所認識。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生進行探索理解，并加以點撥指導(dǎo)

在觀摩感知基礎(chǔ)上，教師通過運用投影展示給學(xué)生課堂提綱和疑問，引導(dǎo)學(xué)生理解并探究文章內(nèi)在深意。這一環(huán)節(jié)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有意識地促進開發(fā)學(xué)生的形象思維和抽象思維，使其能夠由感性認知轉(zhuǎn)化為理性認知。

在經(jīng)過了情境創(chuàng)設(shè)、觀摩感知和探索理解環(huán)境后，針對學(xué)生較深層次的疑問，教師可通過多媒體的輔助來對學(xué)生進行點撥和指導(dǎo)。

2.4 通過達標(biāo)訓(xùn)練來幫助學(xué)生進行鞏固

教師可提前精心設(shè)計多角度多層次的課堂練習(xí)，并在達標(biāo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)運用投影等形式進行課堂訓(xùn)練，及時幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，在減輕學(xué)生課外負擔(dān)的同時增大課堂的知識密度。

通過以上五個教學(xué)環(huán)節(jié)來發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進多媒體真正深入到語文課堂教學(xué)中。將課文作者想表達的意思，教師授課的思路及學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進行融合，實現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)與思想的有機結(jié)合，以提高語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3 教育信息環(huán)境下，對語文課程教學(xué)改革的思考

隨著我國快速的經(jīng)濟發(fā)展和信息化發(fā)展，現(xiàn)代教育信息環(huán)境所帶來的教育價值、教學(xué)對象、教學(xué)過程及資源獲得等多方面的轉(zhuǎn)變，我們只有正確認識并不斷完成重心轉(zhuǎn)移，并將理論引入課程整合實踐中來，方能完成更高的教學(xué)要求。另外，信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，與批判性思維和解決問題的能力一起構(gòu)成學(xué)生進行知識創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，未來的信息技術(shù)能力勢必會成為語文教學(xué)中的基本功能。

總之，在語文課堂教學(xué)中通過運用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量是必然趨勢，只有不斷將信息技術(shù)和語文課程進行整合，才能實現(xiàn)語文課堂教學(xué)改革。

（作者單位：煙臺工貿(mào)技師學(xué)院）