錢明珠

我國大學生的培養(yǎng)方向是按照就業(yè)為導向，為了培養(yǎng)出就業(yè)能力強的學生，我國不斷改革高校的人才培養(yǎng)模式。為了適應市場，提高學生的就業(yè)競爭力，許多學校將就業(yè)實習時間越來越提前，這就使學生的實習期越來越長。學生認為參加實習的時間越長，工學交替的越多，能助于強化他們所學知識的理解和應用，認為與專業(yè)有關的實習對提升就業(yè)能力所起的作用大。但是，這些研究都是通過學生的主觀感受獲得的信息，對于大學生實習的考察應該是全方位的，不能只憑單個指標來說明問題。

一、高校對大學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

近年來就業(yè)形勢越來越嚴峻，社會對大學生是否能夠順利就業(yè)的也越來越關注。就目前來看，就業(yè)市場出現(xiàn)了兩年的境地。一是大學生就業(yè)難，二是用人單位招聘難。大學生由于缺乏實踐經驗，在校所學專業(yè)知識不能及時轉化為職業(yè)技能，無法適應市場需求，找不到合適的就業(yè)崗位。高校應重視學生整體素質，不僅僅承擔專業(yè)課和基礎課的教育教學工作，對于學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式，應納入培養(yǎng)方案當中，將職業(yè)素養(yǎng)的教育專業(yè)化，系統(tǒng)化。用人單位和政府也應共同努力，為學生提供更多的實習就業(yè)的機會，提升學生就業(yè)競爭力，來緩解就業(yè)難的矛盾。對于大學生個人應在學習專業(yè)理論課程的同時，也應注重自身的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)能力，增強個人競爭力，滿足社會需求。

二、高校大學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)能力不足。

目前諸多畢業(yè)生對于所學專業(yè)的行業(yè)知識掌握匱乏及專業(yè)能力低下，就業(yè)能力低下恰恰反映出來這一問題，也是至于畢業(yè)生發(fā)展的一個重點因素。目前很多高校還是存在于應試教育機制下，對于學生的教學管理還只停留在學分管理之上，沒有對學生基礎知識和專業(yè)能力考評作為重點，對于學生沒有起到正確引導的作用。隨著社會的進步，經濟的增長，市場的需求不斷更新，而高校未能及時調整人才培養(yǎng)方案，滯后的人才培養(yǎng)模式不能滿足現(xiàn)如今社會對畢業(yè)生的要求，導致畢業(yè)生進入社會遇到困難。

（二）學習能力不強。

大學學習有別于以往的學習，并不僅是為了學到多少專業(yè)知識，更多的是獲得自主學習的能力。學習能力就是指獲得新知識的能力，是一種形成其他能力的基礎。大學教育不僅授之以魚，更重要的是授之以漁。目前很多企業(yè)發(fā)映畢業(yè)生在校學習過程中未能掌握良好的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，到新單位后，學習新的知識和業(yè)務能力普遍較慢，這和企業(yè)要求上手快，學習能力強的要求恰好相悖，只有擁有好的學習能力，才更有競爭機會。

（三）實踐能力低下。

當代企業(yè)需要的是上手快，實踐能力強的人才，而高效畢業(yè)生相當一部分都欠缺這一能力。在校學習時多為老師傳授理論知識，留給學生思考，自己解決的機會較少，加之很多高校對有些專業(yè)缺乏實踐平臺，導致學生在校期間只擁有了理論知識，對實踐能力的培養(yǎng)相對匱乏。進入企業(yè)后表現(xiàn)出來遇到問題沒有分析能力，更沒有解決問題的能力，對企業(yè)帶來很多培訓和教育難題。

（四）品格養(yǎng)成欠缺。

如今用人單位不僅僅看重畢業(yè)生的成績情況，更多的企業(yè)愿意招聘個人素養(yǎng)高的學生。誠實守信，良好的職業(yè)道理觀，較強的責任心，良好的團隊精神，較強的溝通協(xié)調能力是現(xiàn)今企業(yè)關注的重點。有才有德的人才能被重用。如今社會上的一些不良價值觀已充斥在學生身邊，有些意志不清的學生被金錢主義洗腦，認為個人利益高于企業(yè)利益，這就嚴重影響了個人發(fā)展。受到不良思想的影響，在團隊協(xié)同過程中也會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這和企業(yè)要求的相違背。

（五）職業(yè)目標不明。

很多高校學生對自身專業(yè)不是很了解的情況下就選擇了，還有些是由于高考報考調劑原因被動選擇了該專業(yè)，本身對專業(yè)的發(fā)展前景沒有了解，在校學習期間也沒有詳細的去研究，導致很多學生對自己所學專業(yè)的未來就業(yè)情況不明晰。沒有一個明確的方向，努力再多也是無效的。很多學校在大一時間對學生開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課，但很大程度上沒有落到實處，對于學生自身只是把他當作任務一樣去完成，并沒有認真細致去思考過未來的發(fā)展，這造成以后就業(yè)方向模糊，不知道應如何將自己定位。

三、提升高校大學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的路徑研究

（一）人才培養(yǎng)模式亟待改革

人才培養(yǎng)模式改革是高校深化改革的重點，轉變人才結構的最直接途徑。我國目前對各高校人才培養(yǎng)的目標為以就業(yè)為導向，產教融合，加強素質教育和技能教育。為了達到此標準院校需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，顛覆原有的傳統(tǒng)觀念，向新目標看齊。大學生職業(yè)素養(yǎng)是個綜合能力的體現(xiàn)，不僅僅學會專業(yè)的理論知識，最重要的是通過理論知識的學習使之轉化為職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。每個學生需要具備通用的素養(yǎng)素質，不同專業(yè)的學生還需要掌握不同的職業(yè)素養(yǎng)，這些職業(yè)素養(yǎng)需要專業(yè)課老師進行專業(yè)教育，使學生掌握這部分技能。這就需要我們改變觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學生順利地走出學校走近企業(yè)。

（二）加強在校大學生實踐、實習的能力；

專業(yè)實踐能力是高校學生理論學習的現(xiàn)實體現(xiàn)，能真實反映專業(yè)學習的程度和知識體系的應用性。具體體現(xiàn)出高校人才培養(yǎng)模式的知識結構，專業(yè)結構和能力結構的問題。通過專業(yè)實踐能力倒退人才培養(yǎng)的方向，知識體系的構建，能力結構的調整。為改革教育教學模式提供參考。

1.學校重視大學生實踐能力培養(yǎng)

實踐能力是社會及用人單位對人才選拔的基本條件之一，通過實踐能力說明學生在校學習的狀態(tài)及收獲，也是高校對于學生培養(yǎng)目標的展現(xiàn)。學校應加強對在校生時間能力的培養(yǎng)，這不僅僅是專業(yè)教師要重視的問題，關系到學校各個部門的溝通和配合。教務處積極創(chuàng)新教學模式改革，學生處積極配合學生參加各種學科競賽，使學生豐富閱歷，其他人各部門要積極配合完成學生實踐性學習的過程創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境和服務工作。

2.創(chuàng)新實踐性教學模式

教務處要積極鼓勵教師進行課程課堂改革，翻轉課堂，使之前被動式教學轉變?yōu)閷W生主動式學習，通過自己思考結合教師引領真正掌握理論知識和實踐能力。學校應盡可能滿足實踐教學的條件，為各專業(yè)建立實驗室，網絡軟件實驗室及模擬仿真實驗室。對于課程的開發(fā)應創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)或實踐教學課程，有些實踐課較強的課程可以直接放到實驗室進行授課，通過教師現(xiàn)場演示，學生進行操作，在課堂中掌握技術能力。創(chuàng)新考核方式，從傳統(tǒng)的筆試考核模式當中走出來，學生的實踐能力作為考核的標準，具備專業(yè)實踐能力的才能達標。

3.營造實踐能力培養(yǎng)的氛圍

大學的良好文化氛圍需要廣大師生共同營造，培養(yǎng)學生動手能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)是高校一直所追求的目標。高校不僅僅是傳遞專業(yè)知識的地方，也是培養(yǎng)學生持之以恒毅力的場所，更是培養(yǎng)學生嚴謹治學，勤奮篤行的環(huán)境。社會上急功近利的思想已經影響到了高校，廣大師生需要克服這種不良行為及思想，營銷良好的實踐教學的氛圍，培養(yǎng)學生高尚的情操。

（三）提升自主學習、自我培養(yǎng)的能力

大學是個破繭成蝶地方，所有的學習不再是只依靠教師來完成，整個大學學習的過程需要學生自己來進行。從入校起就應為自己制定合理的學習及實踐計劃，為自己尋找合適的實習機會。根據課程改革，完成理論學習的基礎上對自身加強實踐性學習的內容。學習國內外先進的理念，在大學期間不僅僅完成理論課程的學習，要主動開拓實踐課程學習內容，并積極參與各種課題研究，導師引領方向，同學配合完成研究任務。與此同時還可以主動接觸社會企業(yè)進行實習學習，鍛煉自己的專業(yè)能力及溝通社交能力，提升自身綜合素質。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要力量，應樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一是我們必須理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，改變原有單一的專業(yè)教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特點，具備創(chuàng)新型人才的基本素質。培養(yǎng)學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調能力與領導力等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，使學生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開專業(yè)教育的基礎支持，二者相互聯(lián)系相互滲透。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單獨宣講理念脫離專業(yè)內容，這樣就脫離了高等教育培養(yǎng)高素質高知識高技能的人才培養(yǎng)目標。專業(yè)教育的實施應結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，使學生掌握專業(yè)基礎知識和技能的同時，還要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，了解行業(yè)前言信息，適應社會新時代發(fā)展的要求。

（五）增加社會、整合力量共同培養(yǎng)高素質人才

學校要對目前就業(yè)市場進行分析研究，找出工作重點，有助于學生就業(yè)工作的開展。通過政策解讀，為學生就業(yè)提供基礎支持，對學生創(chuàng)業(yè)給予相關扶持。學校主動聯(lián)系社會各企事業(yè)單位，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生進行雙向選擇。定期舉辦綜合及專場招聘會，要求知名企業(yè)前來選拔人才，為學生提供就業(yè)便利條件。學校還要重點挖掘新型產業(yè)園區(qū)和各種創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，搶占市場份額，優(yōu)化市場結構。并通過企業(yè)反饋畢業(yè)生用人情況，收集第一手資料，優(yōu)化教育教學及專業(yè)調整。

大學畢業(yè)生是社會企業(yè)注入的新鮮血液，企業(yè)需要高素質高技能的人才加入，共同實現(xiàn)企業(yè)改革創(chuàng)新。提升大學生職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)化自身競爭優(yōu)勢，具備良好的知識技能和實踐技能往往能獲得用人企業(yè)的好評，社會的認可，也是實現(xiàn)自我的最有效途徑。

（作者單位：黃河科技學院）