潘珉迪

摘要：華夏民族對(duì)于感恩的詮釋?zhuān)灤┲麄€(gè)上下五千年的歷史，不論是成語(yǔ)還是史實(shí)，都強(qiáng)調(diào)著這一傳統(tǒng)美德。如今，感恩教育已經(jīng)進(jìn)入到各階段的學(xué)校中，高校也不例外。利用感恩教育已經(jīng)是對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要手段之一，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展有著重要的意義。本文從感恩教育的理念出發(fā)，闡述了大學(xué)生感恩教育的內(nèi)容，并具體分析了感恩教育在大學(xué)生思想政治教育的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；感恩教育；作用；分析

當(dāng)今，由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的飛速傳播，給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一些不良的影響。而如今的大學(xué)生，是使用網(wǎng)絡(luò)信息最為活躍的一類(lèi)人群，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息，在一定的程度上扭曲了大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、政治觀。所以，國(guó)家進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，而感恩教育是中國(guó)各個(gè)高校思想政治教育一個(gè)重要組成部分，其為大學(xué)生的思想政治教育有著重要的教育意義。

一、感恩教育的定義

感恩教育的定義，指的是教育工作者用合適的教育方式，并以感恩為核心的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展報(bào)恩與識(shí)恩、知恩與識(shí)恩的人文形式教育。如果從整體的角度來(lái)看感恩教育，其囊括不同層面的教育，比如學(xué)校方面、家庭方面、社會(huì)人文方面等，并且其教育的內(nèi)容形式也是多種多樣的，不只是單一的感恩理論教育，更重要的是，根據(jù)感恩教育將人們的感恩意識(shí)與自身生活相融合，并能夠從實(shí)際行動(dòng)中得以體現(xiàn)。如果從單獨(dú)的教育角度來(lái)看，是學(xué)校的一種心理的教育方式。學(xué)校通過(guò)設(shè)立感恩教育的課程，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)以及感恩知識(shí)的傳授。

二、大學(xué)生感恩教育的內(nèi)容

感恩教育的內(nèi)在方面有很多種，如果進(jìn)行分類(lèi)的話可以分為四個(gè)方面，分別是尊重生命的意義，和諧的生活態(tài)度，情感與責(zé)任、互相幫助的心理。

（一）尊重生命的意義

要尊重生命，明白其含義。生命不單單是屬于自己的，它首先是由父母給予的，其承載著太多父母的愛(ài)與關(guān)懷，并且生命還與周?chē)囊磺械娜恕⑹?、物有著密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)于感恩教育來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，主要體現(xiàn)著對(duì)于生命的一種責(zé)任感，以此來(lái)讓學(xué)生更加珍視生命。這種珍視，不僅是珍視自己的生命，而且還是珍視其他人的生命。

（二）和諧的生活態(tài)度

感恩教育為學(xué)生提供一種和諧的生活態(tài)度，使其學(xué)會(huì)去感恩身邊的每一件事物。學(xué)生會(huì)在面對(duì)別人的幫助會(huì)心存感恩，并且在別人遇到困難時(shí)，又能夠挺身而出。這種和諧的生活態(tài)度，也是對(duì)于感恩教育的一種具體體現(xiàn)。

（三）情感與責(zé)任

在感恩教育的內(nèi)容中，不乏對(duì)于情感與責(zé)任的體現(xiàn)。情感與責(zé)任能夠引導(dǎo)出學(xué)生的感恩之心，使學(xué)生與他人之間形成一種和諧的氛圍，讓學(xué)生從新認(rèn)識(shí)到感恩的意義所在。同時(shí)，學(xué)生因其情感與責(zé)任的聯(lián)動(dòng)，更能夠樹(shù)立一種擔(dān)當(dāng)與回報(bào)的意識(shí)。

（四）互相幫助

在感恩教育中，貫徹互相幫助的思想，這是體現(xiàn)識(shí)恩與報(bào)恩或再施恩的過(guò)程。這可以說(shuō)是一種愛(ài)心的傳遞。加深互相幫助的意識(shí)，是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生品德、素質(zhì)一種最為直接的方法，通過(guò)幫助與被幫助，感恩的意識(shí)在人群中得以傳遞。

三、感恩教育對(duì)于大學(xué)生思想政治教育中的作用

（一）大學(xué)生缺乏感恩教育之心的表現(xiàn)及原因分析

大學(xué)生作為祖國(guó)建設(shè)的主要力量，一旦其形成“人人為我”的思維定式，缺乏感恩之心，就會(huì)不懂付出、奉獻(xiàn)，傷害自己甚至他人。大學(xué)生不具備感恩之心的主要表現(xiàn)如下：

（1）對(duì)父母不孝順。大學(xué)生缺乏感恩之心主要表現(xiàn)為對(duì)待父母的態(tài)度方面。漠視父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，不理解父母辛苦的付出，把父母對(duì)自己生活上的照顧視為理所應(yīng)當(dāng)，一味地享受父母給予自己的關(guān)心，卻不懂得反饋給父母關(guān)愛(ài)。不記得父母的生日，節(jié)假日不懂得問(wèn)候父母。不主動(dòng)與父母溝通，不考慮父母的需要。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，82%的大學(xué)生只有在向家里要錢(qián)的時(shí)候，才打電話給父母，平時(shí)幾乎不會(huì)想到與父母進(jìn)行情感溝通。只有不到8%的大學(xué)生保留和父母溝通的習(xí)慣，每隔一周或是每天與父母保持電話聯(lián)系；只有7%的大學(xué)生記得父母的生日，并在父母生日當(dāng)天送給父母生日禮物；有74%的學(xué)生曾經(jīng)向父母撒謊，對(duì)父母隱瞞實(shí)情。

（2）對(duì)工作缺乏責(zé)任感。大學(xué)生步入社會(huì)以后，如果不具備一顆感恩之心，就會(huì)缺乏對(duì)工作的責(zé)任心，無(wú)法承擔(dān)工作給予的重量。大學(xué)生缺乏感恩之心，就會(huì)對(duì)人情世故淡漠，變得自私、冷漠，不懂回報(bào)社會(huì)。據(jù)相關(guān)報(bào)道：社會(huì)曾經(jīng)幫助扶持3000多名貧困生和孤兒，供他們學(xué)習(xí)，照顧他們的生活起居。但是這些大學(xué)生成年以后，幾乎沒(méi)有人對(duì)這個(gè)社會(huì)上曾經(jīng)幫助過(guò)他們的人，說(shuō)一聲謝謝?？梢?jiàn)，缺乏感恩之心的學(xué)生也就缺乏了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，無(wú)法擔(dān)負(fù)社會(huì)給予的使命。2007年8月，市女企業(yè)家協(xié)會(huì)多次對(duì)某貧困學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行資助，主辦方受助一年多，但沒(méi)有給資助方打過(guò)一次感謝的電話，更別提反饋給資助方。這種冷漠讓人心寒。可見(jiàn)，如果一旦喪失感恩之心，對(duì)工作就缺乏足夠的熱情，不懂工作的責(zé)任意識(shí)，無(wú)法承受工作賦予的使命。

（3）對(duì)母校毫無(wú)感情。大學(xué)生在畢業(yè)以后，一旦缺乏感恩之心，就會(huì)不記得母校給予自己的栽培。在某種程度上，他們表現(xiàn)為不尊重教師，不尊重教師的勞動(dòng)成果，不尊重教師的工作。他們把教師教學(xué)工作視為理所應(yīng)當(dāng)，是老師應(yīng)盡的義務(wù)。目前，具有這種思想的學(xué)生不在少數(shù)，不懂感恩。缺乏感恩之心的大學(xué)生，多為自命不凡，即使與老師擦肩而過(guò)，也不主動(dòng)打聲招呼。在課堂上，缺乏感恩之心的學(xué)生會(huì)不尊重教師的勞動(dòng)成果，擾亂課堂秩序，課間不擦黑板，不遵守課堂紀(jì)律。有的學(xué)生把所取得的成績(jī)完全視為個(gè)人因素，忽視教師對(duì)自己的輔導(dǎo)，對(duì)所取得的成績(jī)無(wú)法做出客觀的評(píng)價(jià)。此外，更有甚者，缺乏感恩之心的學(xué)生惡意拖欠學(xué)費(fèi)，視學(xué)校培養(yǎng)自己為理所應(yīng)當(dāng)?shù)母冻觯菍W(xué)校份內(nèi)的工作。可見(jiàn)，不具備感恩之心的學(xué)生根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)回報(bào)母校，以及為母校爭(zhēng)光。

大學(xué)生缺乏感恩之心的原因有很多，但是家庭教育為主要影響因素。學(xué)生的原生家庭對(duì)學(xué)生的性格形成產(chǎn)生影響。俗話說(shuō)，“三歲看老”，說(shuō)的就是從一個(gè)人小時(shí)候的表現(xiàn)，就能看到他老年的樣子。如果一個(gè)人在孩提時(shí)代就缺乏感恩之心，那么長(zhǎng)大后多缺乏感恩之心。這與他的原聲家庭教育是息息相關(guān)的。父母的影響及環(huán)境的制約，都容易造成學(xué)生缺乏感恩之心。此外，學(xué)校和社會(huì)因素也促使學(xué)生缺乏感恩之心。如果學(xué)生到社會(huì)處處碰壁，或者學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)重視程度不夠，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)社會(huì)和學(xué)校產(chǎn)生一種抵觸情緒，受到社會(huì)黑暗面影響，學(xué)生原本的一顆感恩之心會(huì)受到傷害，對(duì)社會(huì)和工作冷漠。endprint

（二）感恩教育有利于思想政治教育的開(kāi)展

（1）感恩教育能夠通過(guò)樸實(shí)的道理引導(dǎo)學(xué)生。感恩教育能夠通過(guò)樸實(shí)的道理，讓學(xué)生思想意識(shí)得以進(jìn)步。相較于書(shū)本上的那些枯燥的知識(shí)的灌輸，同時(shí)通過(guò)樸實(shí)的道理，有利于思想政治教育的開(kāi)展。通過(guò)淺顯的道理，能夠讓學(xué)生樹(shù)立其對(duì)身邊人的感恩之心，對(duì)學(xué)校的感恩之心，對(duì)社會(huì)的感恩之心。這為學(xué)校的政治教育開(kāi)展，提供了思想基礎(chǔ)。

（2）感恩教育能夠通過(guò)道德感召學(xué)生。感恩教育以特有的道德形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好意識(shí)形態(tài)的建立。在思想政治的教育中，提倡講誠(chéng)信、重恩惠、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事等內(nèi)容，通過(guò)感恩教育的道德感召，能夠讓學(xué)生在心理上接受思想政治教育的內(nèi)容，并能夠謹(jǐn)記于心，在此之上又能加深建設(shè)中國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的決心，自覺(jué)的成長(zhǎng)為有理想、有抱負(fù)、有道德、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義接班人。

（三）開(kāi)展感恩教育能夠彌補(bǔ)思想政治教育的不足

（1）彌補(bǔ)教育理念上的不足。通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)表明，在教育中如果無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生為主體，那么就無(wú)法從根源上處理學(xué)生對(duì)于思想政治的認(rèn)知與認(rèn)同上的問(wèn)題。感恩教育是一種以人為基本的教育理念，能夠符合學(xué)生平時(shí)的所聞所見(jiàn)。并且，其能夠?qū)⑷说淖晕覂r(jià)值與教育目標(biāo)聯(lián)合在一起，使大學(xué)思想政治教育的效率得以提高。所以，感恩教育能夠在一定程度上彌補(bǔ)教育理念的不足。

（2）彌補(bǔ)教育方法的不足。在大學(xué)平時(shí)的思想政治教育中，其要求通過(guò)教師對(duì)大學(xué)生的感情領(lǐng)域進(jìn)行感染，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新的意識(shí)情感，進(jìn)而形成新的思想品質(zhì)。感恩教育能夠在一定程度上解決感情領(lǐng)域的感染問(wèn)題，并且由于其對(duì)主體的重視，老師能夠進(jìn)行與學(xué)生之間情感的平等交流，同時(shí)情感的交流也有利于學(xué)生感恩意識(shí)的增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠明白思想政治教育的意義。通過(guò)感恩教育，能夠彌補(bǔ)思想政治教育方法的不足。

（3）彌補(bǔ)教育載體的不足。在大學(xué)思想政治教育中，開(kāi)展感恩教育能夠把思想政治方面的問(wèn)題和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活、思想活動(dòng)等問(wèn)題結(jié)合，從最根本的地方解決學(xué)生思想上的困惑，是學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)得以提高。感恩教育突出的是以學(xué)生為中心進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生情感的誕生與延續(xù)。更為重要的是，政治教育通過(guò)感恩教育能夠讓學(xué)生從平時(shí)生活中，體驗(yàn)感恩，實(shí)踐感恩，促使學(xué)生品德與習(xí)慣的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，感恩教育對(duì)于學(xué)校開(kāi)0展思想政治教育有著重要的作用，高校要嚴(yán)格遵守有關(guān)的教育政策，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。只有具備一顆感恩之心，才能為國(guó)家培養(yǎng)出色的思想政治性突出的人才。

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