史繼紅

【摘 要】新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。因此我們在平時的教學(xué)中要牢記宗旨：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，既注意發(fā)展學(xué)生的智力，又重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能保證學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)

初中數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，也是最枯燥、抽象的一門學(xué)科。興趣是最好的老師，這個道理不言而喻，但是如何讓學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、主動，有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，這是值得廣大初中數(shù)學(xué)教師不斷深思的問題。下面筆者談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)興趣教學(xué)中關(guān)于學(xué)生興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師一直沿用傳統(tǒng)復(fù)雜的教學(xué)方法，經(jīng)?！疤铠喪健庇踩o學(xué)生一些特殊的解題方法，特別在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間，為片面提高數(shù)學(xué)成績，教師幾乎將自己所知道的解題方法全部傳授給學(xué)生。由于這些解題方法大部分是教師多年教學(xué)形成的解題方法，學(xué)生多憑自己的記憶將其記住，長時間下來，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是套公式、記例題，遇見稍有變化的習(xí)題，則無從下手。且有些解題方法是教師在多年教學(xué)中總結(jié)的結(jié)論，無法用學(xué)生目前所掌握的知識去驗證，僅僅靠死記硬背將其記住。久而久之，那些不擅長記憶的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈，甚至?xí)霈F(xiàn)偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象。因此，及時總結(jié)出數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，努力尋找正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對教育負(fù)責(zé)。

二、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

教師教學(xué)的興趣來源于教會學(xué)生如何學(xué)好、如何幫學(xué)生解決問題，但未考慮學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣對于數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。教師的教學(xué)方式只是客觀上教會學(xué)生如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，卻讓學(xué)生逐漸喪失了先提出問題再尋找解決方法的心態(tài)，最終學(xué)生變得不再想提問、不會提問、無從問起、最后沒有問題。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有問題才是最大的問題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是：在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往忽略了鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，而學(xué)生長期在這種模式下學(xué)習(xí)，時間久了，就會覺得書本枯燥繁瑣，隨之就會產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，嚴(yán)重的甚至?xí)诱n、逃學(xué)，再加上社會上的種種不良文化及網(wǎng)絡(luò)的誘惑，部分學(xué)生離家出走、失蹤的現(xiàn)象也就屢見不鮮。

因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從對學(xué)生興趣的培養(yǎng)上來激發(fā)他們自主、主動的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般比較抽象，教師在教學(xué)時可以借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等手段來對教育方法進(jìn)行改進(jìn)，把數(shù)學(xué)中的抽象事物具體化，把模糊事物清晰化，讓學(xué)生更好地理解，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的發(fā)散思維，使他們愛上數(shù)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)教育是一套系統(tǒng)工程，教師不僅要做好“傳道、授業(yè)、解惑”的本職工作，還要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，把學(xué)習(xí)打造成學(xué)生的興趣愛好，從而進(jìn)一步開啟他們的創(chuàng)新潛力。

三、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在實踐中，筆者從興趣入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)習(xí)慣

具體是前出示題，如“角的度量與表示”時，可出示題：筆者們以前用刻度尺測量線段的長短，那筆者們用什么來度量角的大小呢？角的表示有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查效果；或有地組織小組以討論的形式探討內(nèi)容。同時，鼓勵在中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在中有進(jìn)步、有成績的，使有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣

教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)他們積極探討知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的或需要分類討論的問題，如在“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的中，也可以讓進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力

對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)情境把帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在“平行”前，要求認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

根據(jù)新教材的要求，在實際中或讓上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使站在的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時還能保持他們對的興趣。

四、通過師生互動的教學(xué)活動培養(yǎng)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動，共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，寓數(shù)學(xué)教育于活動之中。一是用生動事例揭示數(shù)學(xué)教學(xué)目的。例如：在平面幾何開始，教師安排學(xué)生“生活在幾何王國”里，讓學(xué)生通過衣、食、住、行所見到的幾何圖形，在幾何王國里漫游，使學(xué)生感受到人類生活的空間就是一個幾何空間，激發(fā)學(xué)習(xí)幾何的興趣，從而積極參與教學(xué)活動。二是采用靈活多變的教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)指出，凡是相對強(qiáng)烈、對比明顯、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物以及與已有知識經(jīng)驗有密切聯(lián)系的事物都容易引起人的興趣。如：對于正弦函數(shù)“y=sinx”的圖象和性質(zhì)的教學(xué)，在多媒體教室里，先用電腦演示物理現(xiàn)象機(jī)械振動和機(jī)械波，促使學(xué)生了解正弦函數(shù)的概念，進(jìn)而一鼓作氣，在屏幕上列表，描點(diǎn)，連線，做出其圖象。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，將色、形、動、思強(qiáng)化為一體，然后進(jìn)入到圖象和性質(zhì)的研究，整個教學(xué)過程中學(xué)生興趣盎然，何樂而不為？同時，上課中多采用啟發(fā)、議論、點(diǎn)撥、探究的方法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，無疑會效率倍增。另外，還可通過組織興趣小組、開設(shè)講座、開展數(shù)學(xué)競賽、舉辦墻報、撰寫小論文等多種形式的課外活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。

所以，數(shù)學(xué)課必須改革教學(xué)策略，在教學(xué)活動中把學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。

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