胡惠芬

科學(xué)家們認(rèn)為，人一生所學(xué)的最主要的東西是老師教給他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是老師們一個永恒的話題。在初中這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績，還影響學(xué)生的思維能力，性格的發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的四點體會：

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

教師要提高課堂教學(xué)效率，要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。認(rèn)真傾聽的習(xí)慣應(yīng)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生思考的基礎(chǔ)。學(xué)生上課認(rèn)真傾聽包括認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真說，認(rèn)真想，認(rèn)真做這五個方面。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先要求學(xué)生聽課時，坐姿要直，思想不開小差，不做小動作，不隨便講話，注意力要集中。其次，認(rèn)真傾聽老師的講課，同學(xué)的發(fā)言。對同學(xué)的發(fā)言發(fā)表自己的意見。然后要認(rèn)真思考老師的提問，并積極舉手發(fā)言。最后要認(rèn)真仔細(xì)觀察黑板上的板書和書上的習(xí)題，按要求完成老師布置的任務(wù)。比如，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，上課的開始我要求學(xué)生坐姿要端正，對坐姿端正的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，然后對教學(xué)中認(rèn)真傾聽的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵，讓沒有認(rèn)真傾聽和認(rèn)真傾聽的孩子都起來重復(fù)同學(xué)的發(fā)言，這樣有比較后，孩子們就知道只有認(rèn)真傾聽才能把問題回答好，才能得到老師的表揚(yáng)。教師在課堂教學(xué)中要吸引學(xué)生的注意力，也要注意自己的語言，教學(xué)語言要豐富，要及時評價學(xué)生的表現(xiàn)，教學(xué)方法也要靈活多樣，如游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，多種方法結(jié)合在一起，這樣課堂教學(xué)才能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生才愿意聽。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“敢于講”的習(xí)慣

作為課堂練習(xí)的基本要求，我反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用普通話大膽發(fā)言，要求他們聲音要響亮，口齒要清楚，要求學(xué)生想好了就舉手，講話要完整。訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言，對于講的正確、響亮的，當(dāng)場給予肯定和贊許，對于講的不準(zhǔn)確或有明顯錯誤的同學(xué)，從不輕易批評或指責(zé)，不挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，而是耐心開導(dǎo)，循循善誘，讓他們重講一遍，講的好一點。經(jīng)過長時間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了敢說敢講的好習(xí)慣。在這同時，我著重鼓勵中下生發(fā)言，中下生在課堂上一般都有怕講話、怕講不好、不敢舉手的時候，所以簡單的我做到先讓中下生講，先讓中下生板演，先讓中下生動手演示，讓他們有動手、動腦、動口的機(jī)會，使他們看到自己的成績。批改作業(yè)時，我把中下生叫來面批，讓他們講講想的過程，培養(yǎng)他們“敢講”的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，當(dāng)眾給予表揚(yáng)或鼓勵。對學(xué)有所長的學(xué)生，則鼓勵他們提出不同見解，如果學(xué)生不會質(zhì)疑，教師則設(shè)疑。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑，調(diào)動了全體學(xué)生敢講的積極性。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和獨立解決問題的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性很強(qiáng)的學(xué)科。從某種意義上講數(shù)學(xué)教學(xué)，也就是對學(xué)生的智力教學(xué)。所以，教會學(xué)生學(xué)會思考問題和解決問題的能力，對學(xué)生來說，一生都受益匪淺。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須教會學(xué)生獨立思考，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

教師要使學(xué)生學(xué)會獨立思考，就要精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的情景。讓學(xué)生思考時要留給學(xué)生足夠思考的時間和空間。學(xué)生回答問題的面要廣，問題的難度要照顧好不同層次的學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，就必須鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)生有時候提出問題比解決問題更重要。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提問題，要和學(xué)生一起分析討論，學(xué)生有敢于提問題的動力，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生會問，善問的思維品質(zhì)。

四、確立落實重點，逐項突破；不斷強(qiáng)化，及時反饋

班級工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不可能一蹴而就。我有一個切身的感受便是：眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒有精力，學(xué)生記不住，效果不好。我班里有個叫王宇航的孩子沒有什么學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至連生活習(xí)慣也很糟糕。我就以他為突破口，先培養(yǎng)他的生活習(xí)慣，比如教他住校期間如何管理自己的生活用品。多次教他疊被子、洗衣服、整理床鋪等，慢慢的他知道每天起床后先把床鋪整理好，再離開寢室。當(dāng)然由于這些習(xí)慣的緣故他在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣也是如此，平時資料都是皺巴巴的，桌子上、抽屜里也是橫七豎八的書擺放在那里。于是我就安排了一個在這方面習(xí)慣比較好的女孩和他同桌，這樣潛移默化中他也慢慢知道生活習(xí)慣對學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，明白了平時的試卷資料要分兩類放好，還知道買了專門的資料夾來幫助自己整理資料。