【摘 要】國(guó)防教育是中國(guó)高等教育中極其重要的組成部分。在國(guó)防教育中，軍事理論教育不可或缺，它對(duì)于提高大學(xué)生的軍事素養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)我國(guó)國(guó)防后備量都具有十分重要的意義。當(dāng)前，普通高校在軍事理論教學(xué)內(nèi)容中存在著諸多的問(wèn)題，需要我們對(duì)其進(jìn)行必要的改革和發(fā)展，使其跟上時(shí)代的發(fā)展和需要，才能為加強(qiáng)國(guó)防教育，培養(yǎng)國(guó)防人才，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮更顯著的作用。

【關(guān)鍵詞】普通高校；軍事理論教學(xué)；內(nèi)容改革；探索

根據(jù)我國(guó)國(guó)防建設(shè)的需要，普通高校都相繼開設(shè)了軍事理論課，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生掌握國(guó)防理論知識(shí)，加強(qiáng)國(guó)防的觀念和意識(shí)發(fā)揮了重要的作用。當(dāng)前的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)形勢(shì)都在不斷地發(fā)生變化，普通高校的軍事理論教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該同步發(fā)展變革，才能適應(yīng)國(guó)家改革發(fā)展的需要。因此，本文對(duì)普通高校理論教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行探索，旨在提高高校軍事理論教學(xué)的質(zhì)量。

一、軍事理論教學(xué)的重要意義

1.軍事理論教學(xué)是國(guó)防教育的重要內(nèi)容

普通高校國(guó)防教育主要包括軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練兩項(xiàng)內(nèi)容。在具體的教學(xué)中，軍事理論的教學(xué)更加靈活，對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的要求更低，適合不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而國(guó)防技能訓(xùn)練相對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于不具備相應(yīng)的條件和其本身存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，在開展上存在一定的難度。因此，中央軍委也在文件中指出，在不具備開展軍事技能訓(xùn)練的普通高校中，要先開設(shè)軍事理論課程。因此，軍事理論教育是普通高校國(guó)防教育必不可少的內(nèi)容。

2.軍事理論教學(xué)有助于增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)防后備力量

大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主力軍，通過(guò)軍事理論教學(xué)，可以豐富他們的軍事、國(guó)防知識(shí)，開闊視野，拓寬知識(shí)面，提高他們的軍事理論素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。著名的科學(xué)家錢學(xué)森曾指出，懂軍事科學(xué)是高校人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。我國(guó)的國(guó)防力量及軍事人才的培養(yǎng)僅僅依靠軍事院校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠普通高校進(jìn)行補(bǔ)充。在美國(guó)部隊(duì)中，有40%的高技術(shù)人才和指揮官是來(lái)自普通高等院校。我國(guó)高等教育普及率越來(lái)越高，普通高等院校的學(xué)生數(shù)量眾多，如果加強(qiáng)對(duì)他們的軍事理論教育，提高他們的軍事素養(yǎng)，將會(huì)成為我國(guó)重要的國(guó)防后備力量。

3.軍事理論教學(xué)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義是最偉大的民族精神。一個(gè)大學(xué)生將來(lái)能否為社會(huì)做貢獻(xiàn)，能否將自己的前途和國(guó)家的命運(yùn)和民族的未來(lái)結(jié)合在一起，關(guān)鍵取決于其是否有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。軍事理論教學(xué)是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的重要途徑。國(guó)防教育的立足點(diǎn)就是愛(ài)國(guó)主義，對(duì)現(xiàn)代軍事知識(shí)的獲得，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。

二、當(dāng)前高校軍事理論教學(xué)內(nèi)容中所存在的問(wèn)題

1.軍事理論教育發(fā)展起步較晚，師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

在當(dāng)前的各高校中，由于開展軍事理論教育的時(shí)間較晚，也沒(méi)有專門的學(xué)科建制。在大學(xué)中，專職的軍事理論教師很少，大都是兼職教師或者因?yàn)樾枰R時(shí)邀請(qǐng)的軍事理論專家。而且，對(duì)于軍事理論專職教師而言，他們?cè)诼毞Q評(píng)定和待遇方面也處于弱勢(shì)地位，不可避免地影響到他們的教學(xué)熱情和成就感。在兼職教師成為高校軍事理論教學(xué)主力的情況下，出現(xiàn)了師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。軍事理論課大都采用大課堂的方式，往往選擇在一間比較大的教師，幾個(gè)班甚至是一個(gè)年級(jí)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式下，師生缺乏互動(dòng)溝通，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此，師資匱乏和素質(zhì)不高成為制約當(dāng)前大學(xué)軍事理論教育的關(guān)鍵。

2.教材良莠不齊，教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前，全國(guó)各地出版的軍事教材琳瑯滿目，但是因?yàn)檐娛吕碚摻虒W(xué)教材缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教材規(guī)范性、科學(xué)性良莠不齊。一些教材結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容互相抄襲，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有深度結(jié)合當(dāng)前高校軍事理論教學(xué)實(shí)際，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣和注意力，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。當(dāng)前高校軍事理論課程體系不健全，教學(xué)形式單一，教學(xué)方法陳舊，不能滿足高校軍事理論教學(xué)實(shí)際需要。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)、連貫、科學(xué)

大學(xué)生在入學(xué)之前對(duì)軍事理論知識(shí)的了解比較少，在進(jìn)入大學(xué)階段之后，要在有限的時(shí)間里接受系統(tǒng)的軍事理論知識(shí)教育，要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出全面、系統(tǒng)、連貫的安排。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，軍事理論各方面知識(shí)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，然而當(dāng)前軍事理論教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有跟上時(shí)代的變化，出現(xiàn)了與理論教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。比如在當(dāng)前的軍事理論知識(shí)教育中，大都列舉的都是中國(guó)古代的軍事思想和案例，沒(méi)有與當(dāng)前實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)。此外，當(dāng)前我國(guó)的國(guó)際環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容未能與我國(guó)的國(guó)際戰(zhàn)略大環(huán)境相契合。

三、對(duì)普通高校軍事理論教學(xué)內(nèi)容改革的探索

1.圍繞目標(biāo)，建立科學(xué)、系統(tǒng)的軍事理論教學(xué)內(nèi)容體系

軍事理論教學(xué)必須根據(jù)高校人才培養(yǎng)的需要和國(guó)家國(guó)防后備力量建設(shè)的客觀要求，著眼于軍事學(xué)科自身的實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。軍事理論教學(xué)的目標(biāo)是遵循國(guó)家制定的軍事理論教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)軍事理論課教學(xué)的實(shí)際規(guī)律和教育立德樹人的要求，堅(jiān)持有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)提高和培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)防后備人才培養(yǎng)的自足點(diǎn)，科學(xué)地選取軍事理論教學(xué)知識(shí)。首先要適當(dāng)?shù)脑黾幼钚碌能娛轮R(shí)和必要的基礎(chǔ)知識(shí)。在降低軍事理論知識(shí)難度的同時(shí)，又能跟上時(shí)代的步伐，保證知識(shí)的時(shí)效性，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，各年級(jí)之間的軍事理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該相互銜接，保持連貫性，這樣才能避免一些重復(fù)教育，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的軍事理論教育。

2.根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，實(shí)施多元化分層教學(xué)

各普通高校的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色和學(xué)科結(jié)構(gòu)都各不相同。因此，在實(shí)施軍事理論教學(xué)的過(guò)程中，也不能采取一刀切的方式，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，也不能千篇一律?！秶?guó)防教育法》也要求，在高校開展國(guó)防教育中，要針對(duì)不同的對(duì)象確定相應(yīng)的教育內(nèi)容分類組織實(shí)施。因此，在軍事理論教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該考慮到學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，做到“兩個(gè)結(jié)合”。首先要做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合。在軍事理論教學(xué)內(nèi)容的選擇上，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，有針對(duì)性的選取教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)科教學(xué)中可以將軍事理論教育穿插進(jìn)去，將專業(yè)知識(shí)教育與軍事理論教育結(jié)合起來(lái)，能夠起到事半功倍的效果。二是與學(xué)生興趣相結(jié)合，可以采用必修內(nèi)容與選修內(nèi)容相結(jié)合的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇自己感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加自覺(jué)地接受軍事理論教育。

3.從實(shí)效性出發(fā)，突出國(guó)家利益

國(guó)防教育及軍事理論教育必須從國(guó)家利益出發(fā)，突出國(guó)家利益。在軍事理論教學(xué)內(nèi)容的選取上也必須站在國(guó)家利益的角度，如全方位的了解當(dāng)前的國(guó)際形式，了解我國(guó)周邊國(guó)際環(huán)境，幫助學(xué)生增強(qiáng)憂患意識(shí)。另外，善于抓住當(dāng)前的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，比如載人航天、國(guó)產(chǎn)航母等，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和凝聚力。最后，要善于分析新的動(dòng)向，及時(shí)捕捉和分析涉及到國(guó)家利益，影響國(guó)家安全的各種新動(dòng)向、新走向，拓寬學(xué)生的國(guó)防視野，提高國(guó)防軍事素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王紹旺（1978.12～），男，漢族，廣州人，本科，研究方向：軍事理論教學(xué)。