楊輝+張成良

摘 要：乒乓球作為高校體育課程中重點(diǎn)的體育項(xiàng)目之一，一直以來都受到廣大學(xué)生的喜愛和青睞。為了提升高校乒乓球技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，教師在課堂中采取分層次教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段和教學(xué)方式。該文首先簡(jiǎn)單討論了分層次教學(xué)法在高校乒乓球技術(shù)課中使用的必要性和現(xiàn)實(shí)意義；其次，討論分析了目前高校乒乓球教學(xué)的現(xiàn)狀以及所存在的問題；最后，將學(xué)生的技術(shù)水平分為初級(jí)、中級(jí)以及高級(jí)水平，針對(duì)不同水平的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方式，以促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：分層次教學(xué)法 高校 乒乓球 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（b）-0248-02

作為我國(guó)的國(guó)球——乒乓球，各個(gè)階層的人們對(duì)此都非常的不陌生，乒乓球普及的人群較為廣泛，深受大家的喜歡和青睞。在大學(xué)體育選修課程中，乒乓球也深受學(xué)生的歡迎和熱愛，成為大學(xué)生選修體育課程時(shí)的熱門課程之一。但是乒乓球作為一門技術(shù)性非常強(qiáng)的體育項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)乒乓球了解的程度不一，部分學(xué)生由于在選修之前已經(jīng)接觸過該項(xiàng)目的訓(xùn)練，對(duì)于乒乓球中的技巧已經(jīng)有了一定的掌握和了解，但是另外一部分的學(xué)生可能很少有機(jī)會(huì)接觸乒乓球，基礎(chǔ)較差，對(duì)乒乓球的技巧和打法不太了解。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能對(duì)于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生較為適用，但是卻無法滿足于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，這就對(duì)高校中乒乓球教學(xué)提出了更高的要求。因此，為了滿足于不同基礎(chǔ)和水平的學(xué)生的需求，在乒乓球教學(xué)過程中引入了分層次教學(xué)法，可以很好地解決此問題。

1 目前高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)能力和水平普遍較低

由于大部分學(xué)生沒有從小接受過專業(yè)的乒乓球訓(xùn)練，因此，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差這樣非常普遍的現(xiàn)象。例如，大部分學(xué)生可能連最基本的姿勢(shì)都不夠正確，還有部分學(xué)生缺乏相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力，大部分學(xué)生對(duì)于乒乓球的理論知識(shí)和基礎(chǔ)概念缺乏正確的理解等，這些都對(duì)學(xué)好乒乓球構(gòu)成了一定的難度和挑戰(zhàn)。

1.2 教師的教學(xué)方法存在一定的問題

不僅僅只是學(xué)生自身的基礎(chǔ)能力和水平較差，同時(shí)，教師在教學(xué)方法上也存在著一定的問題。現(xiàn)階段，大部分高校教師在乒乓球教學(xué)過程中仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念沒有發(fā)生變化。在乒乓球教學(xué)過程中，大部分教師仍然只注重理論知識(shí)的灌輸，但是往往忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。例如，教師在課堂上進(jìn)行示范教學(xué)后，就會(huì)讓學(xué)生自行進(jìn)行聯(lián)系，但是這個(gè)時(shí)候教師卻沒有及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，從而導(dǎo)致了許多學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解存在一定的偏差和錯(cuò)誤，這種情況下，教學(xué)的效果和質(zhì)量就受到了嚴(yán)重的影響。

2 分層教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)和原則

分層教學(xué)方法，簡(jiǎn)而言之，就是根據(jù)學(xué)生水平的差異制定不同的教學(xué)計(jì)劃，從而針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，并且采用不同的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生的“主體”地位能夠得到充分和具體的體現(xiàn)，這種因材施教的教學(xué)方法可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠接受最佳的教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。在分層教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則。

2.1 區(qū)別對(duì)待的原則

學(xué)生之間的差異主要由可變性差異和不變性差異兩種類型組成，并且這種差異是客觀存在的。學(xué)生掌握知識(shí)的情況、學(xué)習(xí)的狀況、學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的內(nèi)容稱為可變性差異，這種差異可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的變化而發(fā)生一定的改變。學(xué)生與生俱來的差異，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)發(fā)生變化的差異稱為不變性差異，例如，包含自身的特長(zhǎng)以及學(xué)生的個(gè)性等。因此，根據(jù)學(xué)生不同方面的差異性制定符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

2.2 全面指導(dǎo)學(xué)生的原則

分層次教學(xué)法不單單是教師單向的對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次方面的教學(xué)，也包含了學(xué)生雙向的選擇。因此，教師在使用分層次教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在選擇適合自身的學(xué)習(xí)層次的時(shí)候要結(jié)合自身的實(shí)際情況，這樣才能夠有利于學(xué)生調(diào)整自身的心理狀態(tài)，從而有利于學(xué)生獲得最大限度地進(jìn)步和最佳的發(fā)展。

3 分層次教學(xué)方法在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1 針對(duì)初級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)方法

針對(duì)原來對(duì)乒乓球沒有任何了解或者之前沒有接觸過乒乓球的學(xué)生，也就是所謂零基礎(chǔ)的學(xué)生稱為是初級(jí)水平的學(xué)生。對(duì)于處于初級(jí)水平的學(xué)生，最重要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)乒乓球的興趣。教師可以采用以下幾種方式來提升初級(jí)學(xué)生對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)興趣。首先，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，經(jīng)常給學(xué)生播放一些乒乓球比賽的視頻，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球興趣的目的。其次，教師也可以組織一些小型的乒乓球比賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在達(dá)到提升學(xué)生的興趣以后，學(xué)生可以采取一些教學(xué)方法來提高學(xué)生的基本功。在對(duì)初級(jí)水平的學(xué)生教學(xué)的過程中，由于學(xué)生零基礎(chǔ)，缺乏最基礎(chǔ)的基本功，因此這就要求教師在教學(xué)過程中要有一定的耐心，并且要注意時(shí)刻對(duì)學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范等進(jìn)行指導(dǎo)，從而保證學(xué)生扎實(shí)的基本功。

3.2 中級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)方法

對(duì)于乒乓球處于中級(jí)水平的學(xué)生而言，這部分學(xué)生對(duì)于乒乓球已經(jīng)有了一定的了解，并且掌握了一些基本功。因此，在對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師的重點(diǎn)不是在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球課程的興趣，重心應(yīng)該是在于如何去提升學(xué)生的基本功，首要目的是實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，從而實(shí)現(xiàn)從中級(jí)向高級(jí)轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)的時(shí)候可以采取專項(xiàng)練習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生薄弱的部分和環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生基本功能力的提升。另外，教師也可以通過定期舉辦小型趣味比賽等形式，從而讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)乒乓球的熱情和興趣，全面促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3.3 高級(jí)水平學(xué)生教學(xué)方法

對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入高級(jí)水平的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)深厚的基本功。因此，針對(duì)處于這一水平的學(xué)生而言，教師可以對(duì)他們采取強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到促進(jìn)他們技巧水平提升的目的。例如，教師可以采用多球訓(xùn)練法的方式從而促進(jìn)學(xué)生組合技術(shù)的提升、上下旋轉(zhuǎn)技術(shù)以及各技術(shù)之間的銜接和連續(xù)從而提升學(xué)生的技能水平。除此之外，教師也可以通過組建乒乓球隊(duì)的方式，聯(lián)合其他學(xué)校共同舉辦友誼賽或者PK賽等方式，既可以促進(jìn)學(xué)校之間學(xué)生的溝通交流，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)生之間技術(shù)的切磋和學(xué)習(xí)，又可以借助比賽的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的熱情和興趣，更重要的目的在于可以借助比賽的方式達(dá)到鍛煉學(xué)生社交能力以及學(xué)生面對(duì)比賽的時(shí)候的抗壓能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在高校乒乓球教學(xué)過程中，通過使用分層次教學(xué)方法，可以讓“因材施教”的教學(xué)原則和“以人為本”的教學(xué)理念能夠得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。通過在高校乒乓球教學(xué)中使用分層次教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，充分全面的考慮學(xué)生的身體素質(zhì)以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到最佳以及最合適的發(fā)展方式，提升學(xué)生的技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。相信在高校乒乓球課程中使用分層次教學(xué)方法，能夠取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉衛(wèi)民，呂光明.普通高校體育課“分層次教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)與探索[J].體育學(xué)刊，1997（1）：92-93.

[2] 郭英，魏亞棟.體育課分層教學(xué)法模式構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（5）：105-106.

[3] 馬東花.分層次教學(xué)對(duì)高中女生體育教學(xué)效果影響的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（3）：152-153.

[4] 呂振廣.“分層次”教學(xué)法在高校乒乒球選項(xiàng)課中的應(yīng)用原則[J].青年文學(xué)家，2011（19）：45.

[5] 朱峰.“分層次”教學(xué)法在獨(dú)立院校乒乓球選修課中的實(shí)驗(yàn)研究[J].運(yùn)動(dòng)，2011（10）：71-72，45.