【摘 要】由于新課程改革的逐漸推進(jìn)，中學(xué)思想政治教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，由啟發(fā)式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式的教學(xué)，這也是中學(xué)思想政治教育改革的必然發(fā)展。中學(xué)思想政治課程是初中教育中充滿實(shí)踐性和人文情懷的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要讓培養(yǎng)學(xué)生人格和精神的形成。這時(shí)就要求思想政治課程教師在課堂教學(xué)上要充分發(fā)揮學(xué)生自主探索能力和思維創(chuàng)造能力，要在師生之間建立良好的課堂互動(dòng)關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生能夠有效運(yùn)用知識(shí)的能力。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)思想政治教學(xué)中課堂互動(dòng)進(jìn)行了研究和分析，并相應(yīng)提出了一些觀點(diǎn)和建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)思想政治教學(xué)；課堂互動(dòng)；有效性

隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展，教育信息化也逐漸形成，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也成為初中教育的核心工作。從我國(guó)思想政治課程的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，還是存在著很多問(wèn)題，主要是由于以往的中學(xué)思想政治課程教學(xué)中都是以老師講，學(xué)生聽(tīng)的形式開(kāi)展，這種機(jī)械性的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去了興趣。并且，當(dāng)前中學(xué)思想政治課程教學(xué)過(guò)程老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)非常少，師生關(guān)系的不融洽，自然就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中要建立起良好的師生互動(dòng)的關(guān)系，這樣課堂學(xué)習(xí)才能充滿生機(jī)，學(xué)生也能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、中學(xué)思想政治教學(xué)課堂互動(dòng)的概念

課堂互動(dòng)，從字面上理解就是發(fā)生在課堂上的互動(dòng)，從深層含義上解釋就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)直接或間接的互動(dòng)方式，從而產(chǎn)生促進(jìn)或抑制性的相互作用和影響，并使師生心理和行為發(fā)生改變。課堂互動(dòng)也就是教師與學(xué)生在相互平等的基礎(chǔ)上，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式來(lái)組織課堂教學(xué)，是以知識(shí)、情感的交流而展開(kāi)的教學(xué)工作。課堂互動(dòng)是要調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)中各個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是師生之間形成彼此良性發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。課堂互動(dòng)也會(huì)為顯性互動(dòng)和隱性互動(dòng)，隱性互動(dòng)就是指心理活動(dòng)中的互動(dòng)，這種互動(dòng)形式能夠激起人們思維上改變，而顯性互動(dòng)就是具體、表面的一種互動(dòng)。

二、中學(xué)思想政治教學(xué)課堂互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

1.師生相互平等，互為主體和客體的關(guān)系

在以往的思想政治教學(xué)模式中，思想政治教育工作者總是處于高高在上的地位，而接受教育的人只是在接受一些特定的行為規(guī)范以及觀念，學(xué)生在進(jìn)行思想政治教育時(shí)只是處于客體的地位，主體地位的往往是教師們，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是被動(dòng)地接受知識(shí)信息，并沒(méi)有將其完全理解。而課堂互動(dòng)中師生是處于平等狀態(tài)，是具有相互促進(jìn)作用的，其核心內(nèi)容是由師生之間的交流展開(kāi)的知識(shí)互動(dòng)。中學(xué)思想政治教學(xué)課堂互動(dòng)的特點(diǎn)是教師與學(xué)生都是以獨(dú)立的個(gè)體而存在，教師在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在課堂中師生要共同參與教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中也要相互交流，并且具有創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂互動(dòng)要注重教師與學(xué)習(xí)之間是平等、和諧、合作的相互關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中要采用自由交流的方式。

2.教師控制的自覺(jué)性

在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)課堂擁有絕對(duì)的權(quán)威，他們也就會(huì)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行掌控。教師在教學(xué)過(guò)程會(huì)過(guò)多地考慮如何提高學(xué)生的成績(jī)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力。而初中思想政治課程教學(xué)的課堂互動(dòng)不單單是教授學(xué)生知識(shí)和解答學(xué)生疑問(wèn)的過(guò)程，也不是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，是以教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生之間共同發(fā)揮作用的過(guò)程。在思想政治課堂互動(dòng)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等、和諧、合作，在教學(xué)中教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生多采用自由交流和對(duì)話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通常在課堂互動(dòng)中教師往往是主動(dòng)者，所以教師要對(duì)課堂互動(dòng)中各個(gè)要素自覺(jué)進(jìn)行調(diào)控。在當(dāng)前初中思想政治課堂教學(xué)中，教師往往是根據(jù)教材上的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到問(wèn)題可以在課堂互動(dòng)中總結(jié)出答案，因此，教師在控制的自覺(jué)性是非常重要的。

3.學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性

初中思想政治課程教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們健全人格的形成。當(dāng)然，教學(xué)的關(guān)鍵是在于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的，學(xué)生如果在課堂上只是被動(dòng)地接受知識(shí)，是不利于他們學(xué)習(xí)能力的提高，只有在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才能將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化自己的能力。課堂互動(dòng)的教學(xué)模式主要是師生之間以對(duì)話的形式展開(kāi)，這種教學(xué)方式要注重教師與學(xué)生之間的平等性，是需要教師和學(xué)生們都積極參與進(jìn)來(lái)。初中思想政治課程教學(xué)中教師要注重傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自己、鍛煉自己。這樣的教學(xué)模式就能突顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)生，互相討論，學(xué)會(huì)自己去找答案和解決方法，從而有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.教學(xué)結(jié)果是互補(bǔ)互利的

初中思想政治課程教學(xué)中會(huì)由于不同學(xué)生的閱歷和學(xué)識(shí)是不一樣的，所以教師要肯定學(xué)生們的差異性。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生去向比自己厲害的同學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)課堂互動(dòng)就是以交流對(duì)話形式展開(kāi)的教學(xué)，在互動(dòng)中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中達(dá)到共同進(jìn)步的效果。初中思想政治課堂互動(dòng)中，教師與學(xué)生不斷地進(jìn)行信息交流和反饋，就可以達(dá)到信息共享、共同進(jìn)步，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也就形成了互利的良性循環(huán)。

三、初中思想政治課堂互動(dòng)的意義

1.增強(qiáng)思想政治課的感染力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中課程中思想政治課是理論性比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，是要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維創(chuàng)造力。而初中時(shí)期的學(xué)生們還是處于形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的過(guò)度期，所以這些理論性的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在思想政治課程教學(xué)過(guò)程中教師要積極開(kāi)展課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，通過(guò)輕松的課堂氣氛，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以在思考和探索中獲得知識(shí)，這樣的教學(xué)方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的興趣，讓師生們?cè)诮虒W(xué)中都能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成

目前很多初中思想政治課堂教學(xué)中都是依靠教師在不斷地講理論知識(shí)，而學(xué)生也只是在聽(tīng)講的時(shí)候通過(guò)背誦知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)過(guò)程就導(dǎo)致了學(xué)生成了教師的教學(xué)工具，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中會(huì)慢慢變得不愛(ài)思考，他們的思維能力也就受到的限制。思想政治課堂互動(dòng)就是為了讓學(xué)生真正活躍起來(lái)，并主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在互動(dòng)的模式下就會(huì)通過(guò)自己的思考來(lái)學(xué)習(xí)，也就慢慢鍛煉了自己的創(chuàng)造思維能力了，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們敢于提出質(zhì)疑并探索出答案，這樣的課堂互動(dòng)模式也就能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

3.增強(qiáng)師生之間交流，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

中學(xué)思想政治課堂互動(dòng)是在平等、友好、合作、和諧的氣氛中進(jìn)行的，教師與學(xué)生之間也就成了共同學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生在課堂互動(dòng)中不但能有效學(xué)習(xí)知識(shí)，也能鍛煉人際交往能力，而良好的人際關(guān)系也是學(xué)生在課堂互動(dòng)中的關(guān)鍵因素。學(xué)校也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以教師在教學(xué)中要將教學(xué)當(dāng)成是培養(yǎng)學(xué)生人際交往的過(guò)程，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中感受到集體的友愛(ài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中思想政治課程教學(xué)中教師要重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，要為學(xué)生 的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、友好的課堂氛圍 ，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中學(xué)會(huì)自主思考，并積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程提高他們的學(xué)習(xí)能力。課堂互動(dòng)教學(xué)模式是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和人際交往能力的，中學(xué)思想政治課程教學(xué)中要充分發(fā)揮課堂互動(dòng)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉平平.基于互動(dòng)式理論下“疑探展評(píng)用”模式在中學(xué)思想政治課堂中的運(yùn)用研究[D].河南大學(xué)，2016.

[2]劉芳.中學(xué)思想政治教學(xué)課堂互動(dòng)研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

巫慶國(guó)（1974.8～），男，福建省大田縣人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，主要從事中學(xué)《思想品德》相關(guān)課程的教學(xué)工作。