劉迎紅+姜飛

【摘 要】針對(duì)目前技工學(xué)校中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方式枯燥、教學(xué)設(shè)施陳舊落后等方面，在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生情感，提倡任務(wù)式教學(xué)方式，并通過(guò)引入多媒體來(lái)應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前狀況，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新策略

伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，物流業(yè)、旅游業(yè)等服務(wù)型行業(yè)中對(duì)于人才的要求也逐步偏向技能型人才，尤其是英語(yǔ)知識(shí)的掌握在各個(gè)行業(yè)中皆已成為必備的技能。因此，技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)模式，結(jié)合素質(zhì)教育特點(diǎn)搞好教學(xué)上的創(chuàng)新。

一、目前技工學(xué)校英語(yǔ)教育凸顯的劣勢(shì)方面

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足

技工學(xué)校學(xué)生很多自身文化水平不高，英語(yǔ)水平普遍較差，一些學(xué)生盡管有些英語(yǔ)基礎(chǔ)，但對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握還不夠熟練。因高考成績(jī)不高而不得不選擇技工學(xué)校，進(jìn)入技工學(xué)校后更加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)方法單調(diào)實(shí)效性較低

技工學(xué)校與初中、高中等學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)范圍方面有很多不同之處。教學(xué)方法的選擇上較為單調(diào)，只追求學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)講授語(yǔ)法知識(shí)，一味偏重學(xué)生詞匯量的積累，忽視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，還不能從實(shí)質(zhì)上誘發(fā)學(xué)生的積極動(dòng)因，學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)僅僅是為了考試，在社會(huì)交流方面并沒(méi)有做到學(xué)用結(jié)合，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

3.教學(xué)設(shè)施陳舊落后更新慢

在當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)，教學(xué)工作也匹配了相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，以此來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。然而，目前很多技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作因不被重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在意識(shí)上缺乏對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的密切關(guān)注，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施始終處于落后陳舊、更新較慢的狀態(tài)，跟不上當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展和需要，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

二、提升技工學(xué)校英語(yǔ)教育質(zhì)量的策略

1.采取任務(wù)式教學(xué)方法

任務(wù)式教學(xué)方法可理解為教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，要求學(xué)生完成相關(guān)的課后作業(yè)，并且對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的掌握、作業(yè)的完成等方面給予指導(dǎo)。英語(yǔ)教師應(yīng)在布置課后作業(yè)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平、難易程度，分層分類予以布置，要與課上知識(shí)相互關(guān)聯(lián)。這種方式能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身對(duì)作業(yè)題目的探索和思考，逐漸提升其自身對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握能力。此外，布置課后作業(yè)要靈活變化，形式不一，方法多樣，以提升學(xué)生在完成課后任務(wù)過(guò)程中的注意力。教師還可通過(guò)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生角色扮演，在課后布置上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)預(yù)習(xí)等方式熟記對(duì)話，以便在新課中展現(xiàn)課文對(duì)話情景。學(xué)生的角色表演盡管會(huì)不夠成熟或者產(chǎn)生各種錯(cuò)誤，教師在學(xué)生表演的同時(shí)可以給予指導(dǎo)和幫助。通過(guò)此方式，學(xué)生的口語(yǔ)能力將逐步提升，記憶能力也將得到發(fā)展，英語(yǔ)知識(shí)在這種任務(wù)形式的驅(qū)使下也會(huì)逐漸掌握。

2.采用情感化教學(xué)方式

技工學(xué)校很多學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，然而英語(yǔ)知識(shí)含量較低并不決定著其學(xué)習(xí)能力就為低下。一般來(lái)說(shuō)，詞匯量的增加是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況提升的基礎(chǔ)，課堂中形成活躍的課堂氣氛、采用靈活的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生在輕松的課堂氣氛中通過(guò)興趣記憶單詞，逐步拓展英語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中的范圍，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到輕松、愉悅的情感。教師在此過(guò)程中，應(yīng)對(duì)取得成績(jī)的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自信，并適時(shí)幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，才是促使學(xué)生不斷努力，學(xué)好英語(yǔ)的最佳手段。此外，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)方法。因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)是師生對(duì)于教學(xué)的觀點(diǎn)探討，能夠積極推進(jìn)情感交流，使師生之間形成更加和諧的關(guān)系。

3.多媒體教學(xué)方式的滲透

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到各行各業(yè)中，技工學(xué)校也將多媒體教學(xué)設(shè)備成功應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中。所以，英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)課程課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)注重使用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)課前的備課準(zhǔn)備與課程內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的圖片、視頻等資料和在課堂教學(xué)中結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行的有關(guān)講解，都是有助于學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，并且能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的課堂氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。教師在對(duì)英語(yǔ)單詞的講授時(shí)，可根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中查詢到的圖片以及視頻資料，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，這種方式也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。因此，利用多媒體的方式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，將改變以往教師一味地講授的狀態(tài)，學(xué)生在多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的圖片以及視頻中能夠感受到知識(shí)的魅力，讓學(xué)生在充分享受自由、快樂(lè)的課堂氛圍中，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

總之，社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的不斷改變，技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極采用創(chuàng)新性的英語(yǔ)教學(xué)方式，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多英語(yǔ)水平較高的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃紅暉.技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)如何應(yīng)對(duì)課程改革[J].職業(yè)，2017（05）.

[2]李艷.關(guān)于技工學(xué)校的英語(yǔ)啟發(fā)式教學(xué)研究簡(jiǎn)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（06）.

作者簡(jiǎn)介：

劉迎紅（1976.7～），女，高級(jí)講師，現(xiàn)任職于黑龍江省五大連池高級(jí)技工學(xué)校。

姜飛（1989.9～），女，二級(jí)教師，現(xiàn)任職于黑龍江省五大連池市職業(yè)教育中心學(xué)校。