王冬梅+劉海斌+王榮梅

【摘要】生理學(xué)在我國醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，而運(yùn)動生理學(xué)則是生理學(xué)的一個重要分支。作為一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)動生理學(xué)的課堂教學(xué)，在我國當(dāng)前的教學(xué)體系中，呈現(xiàn)出學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極性不高，課堂教學(xué)枯燥的現(xiàn)象。本文研究了翻轉(zhuǎn)課堂在運(yùn)動生理學(xué)中的應(yīng)用，并對運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用思考對策進(jìn)行了分析，最終希望借助于本次研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的專家學(xué)者，提供一些可供參考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 運(yùn)動生理學(xué) 應(yīng)用 措施

【基金項(xiàng)目】2016年國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：201610439256。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0214-01

翻轉(zhuǎn)課堂具有“翻轉(zhuǎn)性”，即該課堂模式連接了多種教學(xué)方法和多方面的知識，可以從一種教學(xué)方法迅速翻轉(zhuǎn)到另一教學(xué)方法或者從一種知識翻轉(zhuǎn)到另一種知識。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)教學(xué)活動，有助于全面了解學(xué)生的差異性，充分照顧每位學(xué)生的特長、興趣愛好與個性，滿足全體學(xué)生對專業(yè)知識與技能的不同需求。本文特此對翻轉(zhuǎn)課堂在運(yùn)動生理學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行分析，并以此來為我國的運(yùn)動生理學(xué)教育，提供一些個性化的參考及意見。

一、課題研究的基礎(chǔ)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的涵義

翻轉(zhuǎn)課堂是指與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同的一種課堂教學(xué)方式。在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到更好的教育效果。

（二）運(yùn)動生理學(xué)的涵義

運(yùn)動生理學(xué)是運(yùn)動人體科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是人體生理學(xué)的一個分支。運(yùn)動生理學(xué)研究人體在體育活動和運(yùn)動訓(xùn)練影響下結(jié)構(gòu)和機(jī)能的變化，研究人體在運(yùn)動過程中機(jī)能變化的規(guī)律，以及形成和發(fā)展運(yùn)動技能的生理學(xué)規(guī)律，探討人體運(yùn)動能力發(fā)展和完善的生理學(xué)機(jī)理，論證并確立各種科學(xué)的訓(xùn)練制度和訓(xùn)練方法。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文主要選取 參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的70位同學(xué)作為調(diào)查研究對象，分發(fā)調(diào)查問卷70份，收回調(diào)查問卷70份，回收率100%。

（二）研究方法

1.課前準(zhǔn)備

教師嚴(yán)格根據(jù)運(yùn)動生理學(xué)的教學(xué)大綱，來制作課堂電子課件和相關(guān)的課堂教學(xué)視頻，以期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的創(chuàng)新。要求同學(xué)們廣泛查閱資料，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，針對教師提出的問題，制定出解決問題的方案和辦法。

2.課堂互動

按照翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，在課堂上盡可能多的實(shí)現(xiàn)師生和生生的溝通，從課堂中教學(xué)課件的構(gòu)造開始，到課堂教學(xué)項(xiàng)目的協(xié)作、案例的討論等等，主要采取學(xué)生分組的情況來進(jìn)行，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生間相互討論的基礎(chǔ)上，教師主動參與進(jìn)來，與學(xué)生一起探討，從而實(shí)現(xiàn)課堂的互動。

3.開放實(shí)驗(yàn)

在運(yùn)動生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)上，通過采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，讓同學(xué)們圍繞問題，組內(nèi)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以期通過開放式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、結(jié)果

通過如下的調(diào)查結(jié)果，可以看出翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在運(yùn)動生理學(xué)的課堂教學(xué)中，一定要注意做好課堂教學(xué)規(guī)范化。

四、討論

通過上述實(shí)驗(yàn)可以看出，在運(yùn)動生理學(xué)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對課堂教學(xué)表現(xiàn)不出相應(yīng)的主動性和積極性的情況。針對此類情況，運(yùn)動生理學(xué)老師應(yīng)該充分將微課教學(xué)視頻應(yīng)用到運(yùn)動生理學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂研究中，來緩解此類現(xiàn)象的發(fā)生。針對翻轉(zhuǎn)課堂來說，教師通過在課前為學(xué)生播放微課視頻，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過將理論與實(shí)際相結(jié)合，來形成趣味課堂教學(xué)，提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。

本文主要研究翻轉(zhuǎn)課堂在運(yùn)動生理學(xué)中的應(yīng)用，通過參與教學(xué)的主體-學(xué)生自身的反饋，希望能夠?yàn)檫\(yùn)動生理學(xué)的教學(xué)改革、為制定切實(shí)可行的教學(xué)舉措提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)，以便進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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