朱易靈

【摘要】在小學時期，是學生重要的成長階段，也是學生受教育的啟蒙時期，在這一時期開展小學思想品德教育對小學生未來的長遠發(fā)展具有重要意義，如何在小學思想教育中運用情感教學是當前教育工作者重點關注的課題。本文主要探究情感教學在小學思想品德教育中的運用。

【關鍵詞】情感教學 小學思想品德教育 運用

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0075-01

前言

小學思想品德課程不僅僅是教會學生如何做人做事與情感生活的方式，并引導學生積極樂觀地生活；同時，由于思想品德課程的內(nèi)容廣泛且枯燥，但小學生各方面不成熟，缺乏辨別是非善惡的能力，因此，小學生在學習思想品德課時，十分容易失去對學習的熱情和興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒。然而，情感教學在小學思想品德教育中的有效運用，通過結合小學生的實際情況，將情感因素融入思想教育活動中去，能夠調(diào)動學生的學習積極性，從而達到教學目標。

1.小學思想品德教育的重要性

小學思想品德教育作為小學時期的重要學科，其內(nèi)容主要有政治、道德、思想等，主要教育方向是“五愛”，并對小學生的行為習慣與思想品德進行培養(yǎng)，使其成為一個有文化、有道德、有紀律、有理想的社會主義接班人。同時，一方面，由于當前的大部分小學生是獨生子女，受到家人過分保護，這就使得這些小學生養(yǎng)成了許多的不良行為習慣；然而這一時期是小學生思想形成的關鍵時期，也影響著小學生的今后的健康成長；另一方面，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學思想品德教育教學存在諸多問題，具體表現(xiàn)在教學模式上，將教師的主體地位看的過重，忽視了學生的實際情況，這就導致小學生失去學習思想品德知識的積極性，從而無法實現(xiàn)教學目標，及無法使小學生養(yǎng)成良好的行為習慣與思想品德。因此，學校做好思想品德教育教學尤為重要[1]。

2.情感教學的概念

一個人要學會做人、做事及接觸社會，首先要考慮到情感的升華和發(fā)展。良好的情感有助于一個人未來的發(fā)展，還有助于一個人工作能力、為人處世、交際能力的培養(yǎng)，如：當遇到老人摔倒時，“扶，還是不扶”這不僅表現(xiàn)一個人思想品德的好壞，還表現(xiàn)出一個人情感態(tài)度的好壞；同時，當一個人情感處于消極墮落的狀態(tài)，將影響其身心健康，甚至給他人帶來危害。因此，小學思想品德教育中運用情感教學，不僅注重小學生對知識的學習與掌握，還注重對小學生理智感、道德感、意識性等情感的提高，從而使小學生從小養(yǎng)成情感意識，并形成思想正派、樂于助人的思想[2]。

3.情感教學在小學思想品德教育中的運用

3.1教師具有熱愛思想品德教育的心情

在小學思想品德教育中，教師應全身心的投入到教學中，并將自己的情感傾注到整個教學過程中，從而讓整個思想品德教育教學活動充滿活力與生機。在教學過程中，教師可以通過運用豐富的肢體動作及生活實例對知識進行講解，從而調(diào)動學生學習的興趣，使學生在潛移默化中掌握知識；同時，教師應真誠和真心的對待學生，使學生感受到自己的愛護與關心，并引導學生形成良好的品行及正確的價值觀，進而建立良好的師生關系，營造融洽的課堂氛圍。此外，教師不斷提高的專業(yè)素養(yǎng)，多看教育心理學方面的書籍，從而充分了解學生的心理，再結合學生心理將自身情感融入到教學中，如：在北師大版《品德與社會》六年級下冊《認識我們的星球》中，教師將全班學生分成4人一個小組，要求小組進行討論，再讓每個小組推選一位代表，講述該小組對我們星球的認識有哪些，最后教師對表現(xiàn)良好的小組進行表揚，可用滿面笑容、豎起大拇指、對同桌說“你真棒”等方式表達自己的學生表現(xiàn)的肯定，然后教師再根據(jù)每個小組的表述內(nèi)容，一一總結各小組的優(yōu)點。通過這樣的方式，能夠讓學生感受到教師的認可，及認識到團結合作的重要性，并在潛移默化中形成良好的品行與正確的價值觀。

3.2教師具有良好的語言藝術表達能力

在小學思想品德教育教學的課堂上，教師的課堂語言應做到富有情感、張弛有度、節(jié)奏與頻率適當，并在其中加入自身感情色彩，從而打破傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式，讓枯燥乏味的思想品德教育內(nèi)容變得生動有趣，進而調(diào)動學生的學習積極性。同時，教師通過豐富的語言藝術，能夠吸引學生的課堂注意力，并將課文中知識及自己的內(nèi)心情感表達出來，如：在北師大版《品德與社會》六年級上冊《站起來的中國人民》中，教師通過慷慨激昂、抑揚頓挫的語言藝術朗讀這篇課文，從而讓學生從教師的語言中體會到愛國情懷，并使學生逐漸樹立愛國主義精神。通過這樣的方式，使學生在短時間內(nèi)充分掌握課本知識，知識的理解與極易記憶得到加深，最終實現(xiàn)小學思想品德教育教學的目標[3]。

3.3加強與家長的交流，提高思想認識

任何學科的教育，都受到家庭教育的影響。俗話說：“言傳身教，什么樣的父母，就有什么樣的孩子”，可見家庭教育對于學生未來發(fā)展的重要性。因此，在小學思想品德教育教學中，教師應加強與家長的交流，提高其思想認識，特別是權威獨斷型與放縱溺愛型的家庭，從家庭入手，有效地改變學生對思想品德的認識。通過這樣的方式，使學校教育與家庭教育相結合，充分發(fā)揮彼此優(yōu)勢，進而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并為其今后的健康發(fā)展奠定扎實的基礎。

4.結語

總而言之，小學思想品德教育影響著學生今后的健康成長，學校必須做好其教學工作。通過在小學思想品德教育中運用情感教學，潛移默化中使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和思想品德，進而促進學生今后的健康發(fā)展，提高小學思想品德教育的質(zhì)量和效果，并為國家未來的建設培養(yǎng)優(yōu)秀的建設者。

參考文獻：

[1]利耀忠.小學思想品德教學的情感教育研究[J].赤子，2017（01）：259.

[2]馮文平.論小學思想品德中的情感教育[J].學周刊，2015（20）：67.

[3]馬國強.淺析情感教育在思想品德教學的意義[J].讀與寫，2015（10）：151-152.