徐君厚

【摘 要】初中生物教學(xué)中要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和潛能，興趣還能促進學(xué)生的智力發(fā)展，要進行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新；聯(lián)系生活；多種媒體輔助教學(xué)等多個方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點從引入探究式教學(xué)、情境教學(xué)、互助合作學(xué)習(xí)，實驗動手教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 課堂改革 師生關(guān)系

【中圖分類號】G63.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0118-01

興趣是動機產(chǎn)生的根源，在初中生物教學(xué)中只有不斷激發(fā)、提高學(xué)習(xí)的興趣，才能有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，本文從教學(xué)的直觀性、實驗性、趣味性、走出課堂、形象性、實用性和科技成果等幾方面舉例闡述，促進學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實的、最活躍的成分，它是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象力求認識或趨近的傾向，這種心理傾向鼓舞著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出一種好學(xué)精神。由于受考試制度的制約，生物課在初中往往成為“副科”，多數(shù)學(xué)生既不重視，又不感興趣，嚴重地制約了生物教學(xué)質(zhì)量的提高，更不能為高中生物教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，“生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這一課題，突出的擺在每個生物教師面前，筆者近年來，在這一方面做了一點小小的嘗試，取得了一定的成績，這里略談幾點體會。

一、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)生物的興趣

教學(xué)不僅是教師教授知識與學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，同時也是師生雙方在思想和情感上進行交流的過程。師生關(guān)系直接影響甚至制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果。情感決定動機：動機決定過程；過程決定成敗。學(xué)生只有對教師個人產(chǎn)生尊敬好感，才能對教師所傳授的知識感興趣，對教學(xué)活動產(chǎn)生熱情，才會對教學(xué)活動投入。作為教師我們要通過各種手段喚起學(xué)生的情感，再進行教學(xué)才會產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴。師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生，良好的關(guān)系又是通過溝通來完成的。因此，初中生物教師應(yīng)通過一系列的感情投入和溝通技巧，把學(xué)生與所從事的教學(xué)工作聯(lián)系起來，尊重關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友，從而使學(xué)生能夠“親其師，信其道”，提高學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、對學(xué)生多用激勵的語言，實驗教學(xué)，培養(yǎng)興趣

以前常說“失敗乃成功之母”，是用來激勵受挫者的名言。而對于正在成長的學(xué)生來說，經(jīng)常的批評、打擊、挖苦、諷刺，對學(xué)生的自尊心和自信心是有很大的損傷的。學(xué)生失去了自尊、自信，自然就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)的效率。所以教學(xué)上應(yīng)用“成功乃成功之母”。對學(xué)生一個小小的進步給予更多的表揚、鼓勵，將會激勵學(xué)生去嘗試獲得更大的成功。例如我在課堂上給一個平時不太專心聽講的學(xué)生的提問一個簡單的問題（我發(fā)覺上一節(jié)課他認真聽講），他起來答對了。我非常高興的表揚了他，結(jié)果該生以后聽課一直很認真，有了很大的進步。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚。例如，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，讓學(xué)生自己安裝、對光、觀察，此時學(xué)生對實驗本身的興趣就會遷移到有關(guān)的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們輕松愉快地獲得有關(guān)知識；講血液凝固的原因時，將凝固的血塊切開，讓學(xué)生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發(fā)他們思考原因，真正理解了血紅蛋白的特性。

三、要重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價值，并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題就能使學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)成就感。例如，安排學(xué)生調(diào)查周邊環(huán)境中的生物，根據(jù)各個小組的調(diào)查提出一些意見和建議，如生活在城市中的學(xué)生可以選擇生活在這個小區(qū)或是某條街道；生活在農(nóng)村的學(xué)生，既可以選擇自家周邊，也可選擇森林、農(nóng)田或是河流等，要完成這個活動，不僅可以增強小組團隊的合作意識，而且還需要查閱學(xué)習(xí)比較多的資料才能完成，在無形中，學(xué)生學(xué)到了生物知識，也培養(yǎng)了個人學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

四、運用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)模式

研究表明人對某種事物的興趣愈濃厚，其注意力愈容易高度集中，致使其觀察細致、記憶深刻、思維敏捷、想象豐富?，F(xiàn)代化的多媒體的綜合應(yīng)用作為教學(xué)過程中一種新的時尚，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，而且能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性。例如在講“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”時，針對學(xué)生掌握其內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)有一定困難，即不容易觀察又不便講解的情況，可采用微畫面投影與板書相結(jié)合的方法進行講解。先用微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放在銀幕上，然后邊講解邊板書。不同的色彩代表不同的構(gòu)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮維、春材與秋材等概念的區(qū)別。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能，學(xué)習(xí)效率也就提高了。再如講“血液”一節(jié)時，血液的凝固需要一段時間才能顯現(xiàn)，可以事先把實驗做的投影放出來，不但直觀還能夠節(jié)省時間，同時也把復(fù)雜的知識變得簡單化。

五、理論聯(lián)系實際，使課堂生活化

生物學(xué)是一門與生活聯(lián)系得異常緊密的學(xué)科，生物教學(xué)中聯(lián)系生活實際，不僅可以讓生物學(xué)知識具體化、通俗化，有利于學(xué)生的理解和記，也可以讓學(xué)生形成學(xué)有所用的良好感知，做到進一步強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。比如再在講血液的組成和功能時，教師可出示一張血液化驗單，讓學(xué)生分析該患者的病因是什么？假如你就是醫(yī)生你可以提哪些治療的建議？再如講遺傳變異中的遺傳實例時，教師可以向?qū)W生了解他們生活周圍有沒發(fā)現(xiàn)過類似的病人？他們父母的健康狀況如何？我們?nèi)绾晤A(yù)防疾?。吭谥v居住在汽車加油站旁邊的居民癌癥患者增多的原因等等。幾乎每一個知識都可以與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來。學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)生物知識很有用，對很多現(xiàn)實生活中的問題可以得到解釋。這樣就可以把學(xué)生的興趣建立在牢固的基礎(chǔ)上。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個持之以恒的任務(wù)。初中生物教師要通過自己在長期不斷的實踐中，采用和探索各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，加強學(xué)生的記憶力，力求使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻：

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