林曉梅

摘要：良好的習慣能夠使人受益終生，而小學生處在人格素質的養(yǎng)成階段，其行為習慣的培養(yǎng)和形成，在未來人生軌跡中具有重要的影響，通過培養(yǎng)小學生的日常行為習慣，來提升其德育素質，也是極其重要的，家長和學校社會都應該作出積極的努力。本文旨在通過探究如何促進小學生行為習慣的養(yǎng)成，來達到提升小學生素質教育的目的。

關鍵詞：行為習慣；小學生； 德育素質

一.德育素質的內涵

德育素質的養(yǎng)成需要通過德育教育得以最終實現。德育教育是教育者按照一定的目標和要求，對受教育者進行相關的思想政治和道德方面分教育，受教育者在此基礎上認識、體驗、積極實踐，從而形成正確的符合社會道德要求的品德和自我修養(yǎng)的一種教育活動，內容上包括思想、政治、法紀、道德、心理健康五個方面，教育方式分為家庭德育教育、社會德育教育和學校德育教育。通過德育教育，使受教育者掌握正確的為人處事的方式，形成一種做人的基本素質，就是德育素質。

二.行為習慣的培養(yǎng)和德育素質之間的關系

行為習慣會反映出一個人的受教育程度，而這個教育不全是學校的文化教育，也包括了對學生思想的教育，評價一個人最重要的不是看他學習知識的能力有多強，而是需要從做人做事的角度出發(fā)，全面的看待綜合能力。行為習慣的培養(yǎng)是素質教育的一種重要的具體形式，德育素質需要從小培養(yǎng)，在潛移默化之中使學生得到熏陶，逐漸建立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，年紀較小的孩子，可能無法完全理解德育素質的內涵，但是卻可以通過對其行為習慣的培養(yǎng)，慢慢使其了解，當正確的習慣養(yǎng)成，德育素質也就植入了一個人的生活。

三.家長對孩子的教育

（一）為孩子樹立明確的道理

小學生由于年齡較小，接觸事物較少，對于許多事物還沒有正確的認識，孩子在面對新事物的時候，家長在講解的同時應該主動的向孩子講述相關的道理，如果是正確的，就應該鼓勵孩子去做，如果是錯誤的，就應該及時禁止，并且在日后碰到時多次反復進行講解，小學生的接受能力較差，對于較為枯燥的道理更是需要時間去接受，因此需要家長保持良好的耐心和正確的價值取向，教會孩子如何去做從而養(yǎng)成習慣。

（二）時刻規(guī)范孩子的日常行為

在雖然小學生日常中較長時間都在學校度過，但在家長與孩子相處過程中，對孩子行為習慣的規(guī)范也是不可忽視的。家長應該明確孩子在家中的行為是否正確，例如在吃飯的時候玩玩具、看電視，就是需要嚴厲禁止的，因為如果在兒童時期吃飯不認真，長大后在正規(guī)場合也會有影響，從而降低其在他人心中的素質水平。對于孩子的說臟話行為，也要明令禁止，小孩子的比較喜歡模仿他人，在學校里，很可能受到其他同學的影響，老師在學校并不能隨時看管學生，因此很可能沾染不良習慣，這時候就需要家長和孩子講道理，努力培養(yǎng)孩子使用文明用語的好習慣。

四.學校對孩子的教育

（一）教學過程中對小學生進行整體把握

首先應該增強教學隊伍人員的責任感和事業(yè)心建設，各級學校工作人員應關注對學生良好行為習慣的培養(yǎng)，把行為習慣的培養(yǎng)放在和教學重要性相當的位置，在教育教學過程中不斷滲透正確的行為習慣，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

教師應該對自身的行為作出規(guī)范，以身作則，成為學生學習的榜樣。認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，在思想上規(guī)范自己，時刻關注學生的日常行為，對學生錯誤的行為習慣積極指出，并認真糾正使其改正。教師應該堅持對學生良好行為習慣的陪養(yǎng)，不可半途而廢，將培養(yǎng)學生的行為習慣作為教學任務的一部分，加以重視。在教學過程中隨時滲透培養(yǎng)良好行為習慣的思想，小學生的記憶力和領悟力有限，需要不斷提醒，加深印象，才能在其頭腦中留下深刻印象。教師應該不斷創(chuàng)新教育的工作思路、方法、途徑和機制，使教育的針對性和實用性得到有效提高，提高自己的人格魅力，以師德來影響學生的行為，從小事入手，影響學生德育素質。

（二）細化對行為習慣培養(yǎng)的目標教育

對于小學生行為習慣的培養(yǎng)要從細節(jié)入手，時刻注意小學生在日常生活中的行為，學校要以《小學生行為守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為基本要求，不斷細化具體內容，結合學校所在位置作出具體調整，例如在農村的學校，應該格外注意學生日常的衛(wèi)生習慣，因為農村家庭對衛(wèi)生的重視程度較低。如果在城市的學校，則更應該注意學生在校園生活過程中的攀比行為，城市中的家庭生活條件普遍較好，學生從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，難免會產生和其他同學的攀比行為，因此就應該更重視對學生攀比行為的糾正。還要結合各年級學生的實際情況作出相應的調整，年級較低的小學生對于任何事物的了解都比較缺乏，這就需要教師耐心對各種事物作出講解，在這個過程中給學生樹立正確的行為習慣，年級較高的學生已經有了基本的價值觀，對于許多事物有了明辨是非的能力，只需要對他們的某些行為作出更正。在次過程中盡量加強規(guī)范之間的關聯性、連續(xù)性和銜接性，使各個年級對學生的培養(yǎng)形成鏈條，將這些習慣的培養(yǎng)切實落實到對小學生的教育過程中。

（三）將行為習慣培養(yǎng)和德育素質教學結合起來

在教學過程中，不僅要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，更應該有意識的向學生滲透良好的行為習慣對日后生活的益處，并且讓學生了解德育素質的重要作用，了解兩者之間的聯系，在思想的層面積極接受，主動改正自己不正確的行為習慣，最好能夠做到主動詢問正確的習慣是如何養(yǎng)成的并努力實踐。學校應該進行專門的德育素質教學課程，在教學過程中再次強化學生對德育素質和習慣的認識，增強內心對行為習慣培養(yǎng)的認同感。

結語：德育素質教育是學生在學習生涯中重要的教育之一，通過對學生習慣的養(yǎng)成使德育素質形成，是一種更加便利但也十分必要的方式。在對小學生的教育過程中，要重視對行為習慣的糾正，有利于學生日后的發(fā)展，德育素質能夠體現一個人的教養(yǎng)，也會給人以最直觀的人格展示，在未來的生活中具有極其重要的地位，因此要十分重視小學生德育素質，運用習慣養(yǎng)成的方式，實現德育素質的養(yǎng)成和提升。

參考文獻：

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