胡赟

摘要：想要寫好英語作文，不僅要做到語法、詞句正確，還要注意用英語思維模式來思維。好的英語文章是簡潔清晰的，而中國學生在寫作時，往往會習慣中式思維來表達，從而經常會出現(xiàn)多余的累贅詞而不自知，如何在英文寫作中避免累贅詞，對提高英語寫作水平有著重要的意義。

關鍵詞：英語寫作；累贅詞；簡明風格

一、引言

英語寫作是一項語言的實踐活動，它能表現(xiàn)出學生對英語知識的綜合運用水平，是衡量學生英語能力的具體體現(xiàn)。因此，寫作在英語教學中受到格外的關注，也是每次考試中必不可少的環(huán)節(jié)。英語寫作反映了學生在語言習得后、最終實現(xiàn)語言輸出的結果。它不僅能檢測學生的詞匯量，語法、句型等基礎知識的掌握，還能對學生的語言知識面、邏輯思維能力、語言組織與思辨能力進行考查。因此，學生普遍反映英語寫作往往是英語學習中較困難的部分。

二、累贅詞在英文寫作中出現(xiàn)的原因

語言學家早在20世紀的50年代就對二語習得過程中所容易犯的錯誤展開了一系列研究，認為人們傾向于把他們本民族的語言和文化的形式、意義以及它們的分布遷移到二語習得的語言和文化中去。若兩種語言規(guī)則相似，則對外語學習有促進作用，稱之為正遷移作用；反之則對外語學習有干擾或影響，稱為負遷移作用。而作為漢語為母語的我國學生，在英語寫作過程中，由于受母語的負遷移的影響，往往按照漢語的邏輯思維影響，導致寫出的英語作文未能簡明扼要地表達出原意，出現(xiàn)大量重復的累贅詞匯，甚至會產生歧義或異義。如果要克服母語的負遷移，寫出符合英語表達習慣的句子，就必須努力從英文思維模式出發(fā)，找出兩種語言的差別，在寫作中時刻注意。

三、避免英文寫作中的累贅詞

幾乎所有中國學生在寫英文作文的時候都是把腦海中的中文表達翻譯成英文表達，在此過程中常常會出現(xiàn)一些重復的、表示相同意義或無意義的累贅詞。

（一）累贅名詞與動詞：

有些多余的名詞在句子中很容易被認出。比如“to accelerate the pace of economic reform”之間的“the pace of”是累贅詞，應當去掉，因為“to accelerate”就已經表達了“to increase the pace of”；“there have been good harvests in agriculture”之中“harvest”其實就已經暗含著agriculture，因為其它工業(yè)產業(yè)中式沒有“收獲豐收”這一詞的，所以應當略為“there have been good harvests”；“we should adopt a series of measures to ensure that...”，其中“measures”是復數(shù)形式，就已經包含了“a series of”的含義，因此應該省略為“we should adopt measures to ensure that...”。

多余的動詞常常跟名詞連在一起使用。比如最常見的累贅詞有“we must make an improvement in our work.”其中的“make”是個中性詞，沒有太多特指的含義，真正地動作表現(xiàn)在后面“improvement”名詞上面，因此，這句話可以凝練為“We must improve our work.”。像“make”這樣的用法還有很多，如“to make an investigation of”應簡化為“to investigate”；“to make a careful study of”應簡化為“to study carefully”；“to make a decision to”應簡化為“to decide”；此外，“our efforts to reach the goal of modernization”，這句話當中“reach the goal of”，“goal”并不比“reach”要更簡潔點題，實際上真正起到動作的意義的是后面的第二個名詞“modernization”，因此，我們把沒太多實際意義的詞簡化后，這句話應改為“our effort to modernize.”這樣更加簡明扼要。

（二）累贅修飾詞：

累贅的修飾詞包括多余的修飾詞、不言而喻的修飾詞、強調成分、后置修飾語、老套的陳詞濫調等。比如：“that theory too is a valuable ideological treasure of the Party”其中的“valuable”是多余的，因為“treasure”根據其定義就有“valuable”的含義。這是多余的形容詞。再如“now the government is working hard to improve taxation”應去掉時間副詞“now”，“previously we used to overemphasize the need for class struggle”應去掉時間副詞“previously”，因為其句子本身動詞的時態(tài)就表達了時間副詞的含義。

（三）重復的詞：

在英語寫作的句子中，我們常常會看到學生用了兩個意思非常相近的詞來表示同一個意思，這些詞可能是名詞、動詞、形容詞或副詞。比如“this is the only road leading to affluence and prosperity”其中“affluence”與“prosperity”意思相近，去掉其中一個，改為“this is the only road leading to prosperity”；再如“although the road before us is rough and bumpy， we believe that the favorable situation will continue.”其中“rough”與“bumpy”意思也相近，應該去掉其一；又如“Why cannot these lines and policies be changed？ Because the practice of the past ten years has proved that these lines and policies are completely correct.”這句話中后面的“l(fā)ines and policies”是屬于重復用詞，可以用代詞“they”代替，而且“correct”就已經足夠完全可以表達正確的意思，而不需要再用副詞“completely”。

四、結語

在英語學習的聽說讀寫譯五項基本技能中，寫作是高級認知活動，亦是個人思維能力的完美體現(xiàn)。寫作不僅強化了學生的語法、詞匯等知識的綜合運用能力，還使學生在不斷的練習當中，掌握并超越所學的知識，是英語教學的重中之重。從英文寫作中累贅詞的出現(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，英文寫作并非是把腦海中中文表達的意思一字一句地譯成英文，而是傳達與中文相同的意思，是意義的傳達。按此方式多加練習，并認真對比中英文的區(qū)別，多多熟悉英文的思維模式，對提高英文的寫作水平有很好的借鑒作用。

參考文獻：

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