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        學(xué)校教育管理中如何對問題學(xué)生進(jìn)行管理的探究

        2017-08-17 13:06:33楊軍
        魅力中國 2017年32期
        關(guān)鍵詞:管理研究問題學(xué)生學(xué)校管理

        楊軍

        摘要:學(xué)校管理者逐漸意識到學(xué)校與社會休戚相關(guān)。學(xué)校的生存與發(fā)展必須依賴、立足和服務(wù)于社會,增強(qiáng)了社會各界參與校本管理的主體意識,教學(xué)管理革新理念將給教育事業(yè)帶來新的生機(jī)。

        關(guān)鍵詞:學(xué)校管理;問題學(xué)生;管理研究

        在整個(gè)學(xué)校管理工作中,學(xué)生管理工作是一個(gè)非常重要的組成部分。由于家庭、社會、學(xué)校等各方面的因素影響,在班級中往往會有少數(shù)或者個(gè)別的同學(xué)會經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的問題,我們把這些同學(xué)稱為問題學(xué)生。這些同學(xué)往往會影響班級管理,有時(shí)甚至?xí)绊懙綄W(xué)校聲譽(yù),而要做好這些同學(xué)的工作,是學(xué)校工作的重點(diǎn)。

        一、問題學(xué)生的成因

        問題學(xué)生之所以有問題,原因是多方面的:一是由于家庭不良環(huán)境的影響,如父母離異、家庭不和、父母長年在外打工使孩子在家留守等,使孩子缺乏有效的家教,缺少應(yīng)有的母愛或父愛;也有的父母對孩子管教不當(dāng)甚至進(jìn)行溺愛而造成其性格偏激和放縱。二是社會上一些不良風(fēng)氣的影響和誘惑,不明真?zhèn)谓Y(jié)交不良的伙伴和朋友,沉溺于網(wǎng)吧,染上社會陋習(xí)等,學(xué)生年齡尚小,缺乏辨別是非的能力,容易上當(dāng)受騙。三是學(xué)校方面也存在個(gè)別教師教育教學(xué)方法不夠科學(xué)得當(dāng),處理問題缺乏公正,批評學(xué)生過于粗暴等現(xiàn)象。四是學(xué)生個(gè)體差異的問題,有的學(xué)生智力偏低,有的學(xué)生自我約束能力差,還有的學(xué)生存在心理障礙等。我們首先要掌握這些學(xué)生的基本情況,調(diào)查了解其原因,教育轉(zhuǎn)化工作才能有的放矢,才能找到突破口,從而使我們對問題學(xué)生的工作能夠?qū)ΠY下藥,因材施教。

        二、教育好問題學(xué)生的措施

        要做好問題學(xué)生的教育教轉(zhuǎn)化工作,不能急于求成,要科學(xué)合理,循序漸進(jìn)。

        一是對學(xué)生要有愛心。用愛去感化他們,有位學(xué)者這樣說過:“愛一個(gè)好學(xué)生并不難,因?yàn)楹脤W(xué)生本身就討人喜愛,而去愛一個(gè)差生,卻正是教師的天職?!睂δ切┯捎诩彝ピ蚨笔Ц笎酆湍笎鄣耐瑢W(xué),我們要以寬容的心胸接納他們,以平等的意識去對待他們;對那些由于父母溺愛而造成性格偏激的同學(xué),我們要摘掉有色眼鏡,蹲下來和他們交流,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,教師可把自己當(dāng)做學(xué)生的導(dǎo)游,而把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。

        二是要曉之以理?,F(xiàn)代教育家陶行知先生有句名言,”千教萬教教人求真”,也就是說,教師要在教育教學(xué)的同時(shí)既教書又育人,要使學(xué)生懂得做人的道理。學(xué)生出問題犯錯(cuò)誤往往是因?yàn)椴幻靼谆虿簧趺靼椎览碓斐傻?,我們對問題學(xué)生特別要注意做到以理服人,要做到這一點(diǎn),就要針對學(xué)生所存在的問題和所犯的錯(cuò)誤,依據(jù)學(xué)校學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規(guī)范的要求擺事實(shí),講道理,幫助他們分清是非曲直,認(rèn)清其行為將要導(dǎo)致或可能導(dǎo)致的不良后果,分析其問題產(chǎn)生的根源。不但要使他們明白,遇到問題時(shí)應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做,還要讓他們明白其中的道理。讓學(xué)生心服口服,心悅誠服。同時(shí),還要依據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)做好學(xué)生的德育教育和理想信念教育,使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,樹立正確的人生追求。

        三是要?jiǎng)又郧?。以情感人,以理服人,在擺明道理的基礎(chǔ)上做到動(dòng)之以情,將情與理相結(jié)合。教師要從內(nèi)心深處尊重問題學(xué)生,不輕視不歧視他們。平時(shí)要把學(xué)校的要求,集體的希望,父母的期盼,老師和同學(xué)的關(guān)愛帶給他們,讓他們感到自己是在被重視,而不是被冷落的。要善于發(fā)現(xiàn)每位問題學(xué)生身上與眾不同的特殊優(yōu)點(diǎn),尤其是那些摻雜著消極因素的長處,不要把他們看得一無是處、不可救藥。要更新觀念,不失時(shí)機(jī)地給他們創(chuàng)造良好的平臺,讓他們展示自己善良真誠而優(yōu)秀的一面,找到他們的閃光點(diǎn),揚(yáng)其所長,避其所短,多肯定,多鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng),對他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難給予特殊的關(guān)心和幫助。從而使他們切實(shí)感受到班集體的溫暖,樹立起積極進(jìn)取的信心。

        四是要落實(shí)在行動(dòng)上。有些問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,僅僅依靠說理感化是不夠的,必須加強(qiáng)行為引導(dǎo)。如對于那些行為自制力差,沾染上了不良習(xí)氣,形成不良習(xí)慣的同學(xué),就必須強(qiáng)化管理,隨時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤言行,培養(yǎng)他們的文明習(xí)慣;對于那些拖拉懶散學(xué)習(xí)差的同學(xué),就應(yīng)該幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,隨時(shí)提醒他們補(bǔ)習(xí)功課完成作業(yè),提高學(xué)習(xí)成績;對于吸煙的同學(xué),就應(yīng)該在他們可能吸煙的時(shí)間和地點(diǎn),加強(qiáng)巡查,使他們的錯(cuò)誤行為無藏身之處;對于那些經(jīng)常光顧網(wǎng)吧的同學(xué),就應(yīng)該在他們可能光顧網(wǎng)吧的時(shí)間段,組織他們參加感興趣的課外活動(dòng),培養(yǎng)他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好;對于那些不關(guān)心集體的學(xué)生,就應(yīng)該在集體活動(dòng)中把他們推向前列,在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的集體主義觀念和集體主義精神。

        五要做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,不可能一蹴而就,也不能奢望通過三兩次教育就大功告成。對他們的教育應(yīng)常抓不懈,持之以恒。因?yàn)檫@些問題學(xué)生在比較長的時(shí)間里形成的幼稚的錯(cuò)誤的思想觀念和養(yǎng)成的不良習(xí)慣,要在短時(shí)間內(nèi)完全糾正是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的。我們既要對教育轉(zhuǎn)化工作充滿信心,又要充分認(rèn)識到教育轉(zhuǎn)化工作的長期性和艱巨性,絕不能企圖速戰(zhàn)速?zèng)Q。班主任要制定切實(shí)可行的教育轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,要做到胸中有數(shù),因材施教,特殊情況要特殊對待,工作要跟上,措施要得力。要根據(jù)輕重緩急,必要時(shí)應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系,并相互溝通、相互交流學(xué)生情況,學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生家長要形成合力共同做學(xué)生工作,這樣就會事半功倍。教師要勤觀察、勤思考,有計(jì)劃、有目標(biāo),對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以肯定,對發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)予以解決,對隨時(shí)出現(xiàn)的“反彈”現(xiàn)象,要認(rèn)真分析研究,有針對性的教育引導(dǎo),把問題消滅在萌芽狀態(tài)。我們一定要堅(jiān)信“精誠所至,金石為開”。只要我們堅(jiān)定信念、持之以恒,就一定能做好問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

        總之,隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來,社會競爭日趨激烈,家長對子女教育越來越關(guān)注,不僅要求學(xué)校提高教育質(zhì)量,而且參與學(xué)校管理的愿望和呼聲逐漸高漲。隨著社會教育的開展,學(xué)校管理者逐漸意識到學(xué)校與社會休戚相關(guān)。學(xué)校的生存與發(fā)展必須依賴、立足和服務(wù)于社會。所有這些不僅鍛煉了學(xué)校管理者的校本管理能力,同時(shí)也增強(qiáng)了社會各界參與校本管理的主體意識。教學(xué)管理革新理念將給教育事業(yè)帶來新的生機(jī)。

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