王芹+王莉莉

摘要：近幾年來(lái)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作基于職業(yè)分析進(jìn)行了課程體系的構(gòu)建，基于工程過(guò)程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的改革，基于行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行了教學(xué)模式的創(chuàng)新。其專業(yè)建設(shè)豐富了核心課程的教學(xué)資源，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力夯實(shí)了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的校企合作實(shí)踐，學(xué)校內(nèi)外建設(shè)了與崗位零距離對(duì)接的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；針對(duì)典型機(jī)電設(shè)備開(kāi)設(shè)新專業(yè)；實(shí)行專業(yè)方向多樣化的人才培養(yǎng)新理念和新模式，對(duì)有效提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有較高的推廣和應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：專業(yè)平臺(tái)；專業(yè)方向；專業(yè)改革；企業(yè)設(shè)備或產(chǎn)品

在“中國(guó)制造2025”背景下，企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、崗位及人才需求的變化對(duì)高職教育發(fā)起沖擊，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)正悄然發(fā)生變化，智能生產(chǎn)企業(yè)和智能裝備制造企業(yè)的崗位職業(yè)能力呈現(xiàn)與以往不同的發(fā)展趨勢(shì)。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)以服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為宗旨，深入進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作的專業(yè)建設(shè)與改革，深耕內(nèi)涵，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度和支撐力。電氣專業(yè)多年來(lái)舉校企合作之旗、走工學(xué)結(jié)合之路，不斷深化教學(xué)改革，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的師資團(tuán)隊(duì)，合理配置校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源，在改革電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程平臺(tái)與建設(shè)校企合作專業(yè)方向中進(jìn)行深入的探索和實(shí)踐。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)行“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式。其中，兩年在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)性教學(xué)工廠完成專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；第一個(gè)0.5年，校企共同開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)自動(dòng)化設(shè)備及產(chǎn)品開(kāi)設(shè)專業(yè)方向，最后一個(gè)0.5年，作為企業(yè)準(zhǔn)員工進(jìn)行企業(yè)頂崗。

一、校企合作建設(shè)專業(yè)課程群平臺(tái)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

1.明確專業(yè)崗位，確立專業(yè)能力

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的崗位主要涉及電氣控制系統(tǒng)的維護(hù)維修及技術(shù)改造、自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝調(diào)試與維護(hù)維修等。其核心能力歸納為電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試，其課程體系也相應(yīng)地分成三個(gè)支撐能力的課程群。

2.對(duì)接專業(yè)能力，搭建項(xiàng)目課程群

原有的課程體系，依然留有學(xué)科體系特點(diǎn)，不利于和企業(yè)崗位對(duì)接。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在調(diào)研和查閱各種資料，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)職業(yè)教育國(guó)家的專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，分析電氣自動(dòng)化技術(shù)崗位能力需求及人才成長(zhǎng)途徑，建設(shè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合、由實(shí)訓(xùn)室到車(chē)間的體系化項(xiàng)目，搭建項(xiàng)目化課程群。

學(xué)生通過(guò)每個(gè)知識(shí)和技能遞進(jìn)的項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，全面掌握專業(yè)核心能力要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)方法目標(biāo)。這種模式將打破現(xiàn)有課程之間教學(xué)相對(duì)分離的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)重構(gòu)和設(shè)計(jì)，將專業(yè)知識(shí)串成一條主線，學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地把握整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系，大大提高學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.基于行動(dòng)導(dǎo)向，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)對(duì)崗位典型工作任務(wù)的分析整理，學(xué)校設(shè)計(jì)了基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化的課程體系，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式來(lái)組織專業(yè)課程教學(xué)，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)性教學(xué)工廠，采用“教、學(xué)、做一體化”的方式，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐任務(wù)激發(fā)下，采用任務(wù)提出、知識(shí)學(xué)習(xí)、分析實(shí)施、任務(wù)檢查、交流評(píng)價(jià)五步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)組織。在整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，教、學(xué)、做一體化，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及專業(yè)能力，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神及社會(huì)適應(yīng)能力?！拔宀浇虒W(xué)法”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，促使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究任務(wù)教學(xué)的理論和方法，設(shè)計(jì)、實(shí)施項(xiàng)目方案，既有利于職業(yè)能力的培養(yǎng)，又兼顧了知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，使行動(dòng)導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式得以真正落實(shí)。

二、產(chǎn)教融合試點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒班，拓展專業(yè)方向

本著“產(chǎn)教融合、校企合作”的工作思路，按照“以研促產(chǎn)、以產(chǎn)促學(xué)、以學(xué)促研”的工作方法，借助學(xué)院與威海企業(yè)的深度合作，以企業(yè)的自動(dòng)化設(shè)備與產(chǎn)品為紐帶進(jìn)行整體規(guī)劃。在前期統(tǒng)籌開(kāi)展橫向課題研究、實(shí)訓(xùn)設(shè)備開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、引生產(chǎn)項(xiàng)目入校等系列工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒及訂單班試點(diǎn)，開(kāi)設(shè)針對(duì)企業(yè)崗位需求的專業(yè)方向，從而使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)水平有了進(jìn)一步提升。

校企合作開(kāi)設(shè)企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)班，其專業(yè)方向如下圖。

三、校企合作開(kāi)設(shè)專業(yè)方向的創(chuàng)新案例

1.校企共建新北洋二級(jí)學(xué)院，開(kāi)展多方面的合作

威海職業(yè)學(xué)院與山東新北洋信息技術(shù)股份有限公司為了充分發(fā)揮合作雙方的優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)、研發(fā)平臺(tái)、外協(xié)加工等方面開(kāi)展深入合作，本著友好合作、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的“雙贏”原則，聯(lián)合成立了新北洋學(xué)院校企合作的“新北洋學(xué)院”。雙方合作培養(yǎng)人才、探索校企協(xié)同育人機(jī)制、建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍、建立雙向培訓(xùn)基地、合作建設(shè)研發(fā)平臺(tái)、合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等項(xiàng)目建設(shè)；雙方協(xié)商建設(shè)基于企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的自動(dòng)化生產(chǎn)線及企業(yè)產(chǎn)品展室，由公司按流程提供相應(yīng)設(shè)備及資金進(jìn)行建設(shè)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)室相關(guān)設(shè)施建成后歸學(xué)院所有；雙方鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，公司提供相應(yīng)資金或設(shè)備贊助，學(xué)院則組織學(xué)生積極參與由公司負(fù)責(zé)組織策劃的各類新北洋杯創(chuàng)新賽事。因此，在此平臺(tái)上，成立產(chǎn)品電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝調(diào)的專業(yè)方向。

2.校企共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)專業(yè)方向

（1）“麥科電氣控制技術(shù)”實(shí)訓(xùn)室

威海麥科電氣技術(shù)有限公司是一家高技術(shù)企業(yè)，自動(dòng)化產(chǎn)品PLC、變頻器、運(yùn)動(dòng)控制、伺服等技術(shù)含量已達(dá)到行業(yè)中等以上水平。目前，基于麥科公司的PLC、變頻器等產(chǎn)品研發(fā)的教學(xué)設(shè)備價(jià)值二十余萬(wàn)元，全部進(jìn)入“麥科”電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。隨著產(chǎn)品的升級(jí)換代，后續(xù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)備將會(huì)持續(xù)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室。因此，在此平臺(tái)上，開(kāi)設(shè)電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的專業(yè)方向。

（2）“康威智能打印機(jī)控制技術(shù)”實(shí)訓(xùn)室

威?？低悄茉O(shè)備有限公司是一家中外合資企業(yè)，是一家集辦公自動(dòng)化產(chǎn)品再制造、開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售、租賃、技術(shù)服務(wù)為一體的綜合性生產(chǎn)企業(yè)。

目前，基于康威智能公司的產(chǎn)品有復(fù)印機(jī)、打印機(jī)14臺(tái)，操作臺(tái)五臺(tái)，展架兩套及其他辦公學(xué)習(xí)用品若干，設(shè)備價(jià)值共計(jì)四十余萬(wàn)元，已全部進(jìn)入“打印機(jī)控制技術(shù)”實(shí)訓(xùn)室。因此，在此平臺(tái)上，開(kāi)設(shè)打印機(jī)控制技術(shù)的專業(yè)方向。

（3）“捷諾曼自動(dòng)化系統(tǒng)集成”生產(chǎn)車(chē)間

威海捷諾曼自動(dòng)化科技有限公司為專業(yè)從事工業(yè)數(shù)字化工廠、自動(dòng)化控制工程、船舶環(huán)保氣體分析、多關(guān)節(jié)機(jī)器人的設(shè)計(jì)應(yīng)用等服務(wù)的高新技術(shù)企業(yè)。捷諾曼公司在學(xué)院內(nèi)設(shè)立自動(dòng)化系統(tǒng)集成生產(chǎn)車(chē)間，西門(mén)子授權(quán)威海地區(qū)系統(tǒng)集成商承擔(dān)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)生產(chǎn)項(xiàng)目的引進(jìn)，工程招標(biāo)，提供項(xiàng)目生產(chǎn)所需要的設(shè)備、工具及材料資金。校企合作項(xiàng)目研發(fā)及生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，組織師生進(jìn)行研發(fā)及生產(chǎn)。因此，在此平臺(tái)上，開(kāi)設(shè)自動(dòng)化系統(tǒng)集成的專業(yè)方向。

（4）“廣日電梯安裝與維?！睂?shí)訓(xùn)基地

威海廣日電梯安裝有限公司主要從事電梯、空調(diào)、機(jī)電設(shè)備的銷(xiāo)售、安裝及維修保養(yǎng)。學(xué)院與廣日電梯公司合作建立安裝維保實(shí)訓(xùn)基地，與學(xué)院采取“工學(xué)結(jié)合，半工半讀”的現(xiàn)代學(xué)徒制模式合作，實(shí)現(xiàn)“招工”與“求學(xué)”聯(lián)動(dòng)。學(xué)院采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)對(duì)人才的要求設(shè)置課程，組織教學(xué)，保證乙方人才的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干參與公司科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，公司選派中高層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、中高級(jí)技師擔(dān)任甲方客座教授、專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過(guò)程；參與甲方科技開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革、教材編寫(xiě)等工作。因此，在此平臺(tái)上，開(kāi)設(shè)電梯安裝與維保專業(yè)方向。

（5）“龍鷹無(wú)人機(jī)裝調(diào)與操控”實(shí)訓(xùn)基地

山東龍鷹無(wú)人機(jī)科技有限公司是一家專門(mén)致力于工業(yè)級(jí)無(wú)人機(jī)，集研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、中高職教育培訓(xùn)于一體的科技型企業(yè)。公司與學(xué)校共同建設(shè)無(wú)人機(jī)研發(fā)中心、實(shí)訓(xùn)中心及創(chuàng)客中心，合作開(kāi)展無(wú)人機(jī)方向?qū)I(yè)化人才培養(yǎng)。創(chuàng)客中心為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了支持，提供更多的實(shí)習(xí)平臺(tái)，成立項(xiàng)目小組，帶領(lǐng)師生完成無(wú)人機(jī)航拍、農(nóng)業(yè)植保、消防巡航等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神。因此，在此平臺(tái)上，開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)裝調(diào)與操控專業(yè)方向。

四、校企合作、產(chǎn)教融合的機(jī)制體制研究，保障合作有序進(jìn)行

1.成立校企合作產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)，共同規(guī)劃、管理、協(xié)調(diào)、考核校企合作產(chǎn)學(xué)研各項(xiàng)工作

組建由優(yōu)秀教師帶頭、以年輕教師為主，基于企業(yè)設(shè)備及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、課程開(kāi)發(fā)、資源建設(shè)、技能大賽訓(xùn)練等項(xiàng)目的實(shí)施團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的研發(fā)與實(shí)施，以培養(yǎng)教師隊(duì)伍。

2.規(guī)范校企合作產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，創(chuàng)新校企運(yùn)行模式，全面促進(jìn)校企合作

（1）規(guī)范“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，研學(xué)結(jié)合”的機(jī)制，與企業(yè)合作的項(xiàng)目必須和教學(xué)相結(jié)合，拓展開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)改革。

（2）成立企業(yè)技術(shù)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力；吸收優(yōu)秀成員，協(xié)助教師開(kāi)展課程建設(shè)、技術(shù)研究，形成“以學(xué)促研、以研促學(xué)”的健康發(fā)展機(jī)制。

（3）創(chuàng)新行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)形式，將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)融入任務(wù)實(shí)施的全過(guò)程，使“任務(wù)實(shí)施”這一行動(dòng)真正起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生在“行動(dòng)”中循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)，練就真實(shí)技能，解決了學(xué)生因“學(xué)之不知何用”而產(chǎn)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象。

（4）鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)社團(tuán)的成員參加企業(yè)冠名杯技能大賽。目前，大賽的前幾名選手都成了企業(yè)的骨干員工，并且他們?cè)谛Ｆ蠛献鞯墓ぷ髦凶隽嗽S多努力，成為一個(gè)良性循環(huán)。

（5）提升校企合作理念，深化校企合作層次。本著服務(wù)企業(yè)、共同發(fā)展的理念，開(kāi)展企業(yè)產(chǎn)品用戶培訓(xùn)、技術(shù)支持等服務(wù)項(xiàng)目，激發(fā)企業(yè)的合作積極性，促進(jìn)多層次合作工作的開(kāi)展。

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