汪詠紅

【摘 要】提高閱讀教學(xué)的有效性在于激發(fā)學(xué)生興趣，利用有效的教學(xué)策略及技巧，更新閱讀觀念，真正提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；有效性；激發(fā)興趣；學(xué)習(xí)策略；閱讀觀念

初中英語閱讀課的教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，成為一個有獨立閱讀能力的人，從而讓學(xué)生領(lǐng)略豐富多彩的異域文化，加深對英語國家文化的了解與理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和世界意識，所以作為一名初中英語教師教好閱讀課尤為重要，尤為迫切。

一、目前中學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

1.各雜志、報刊常能看到英語篇章，中考中，閱讀理解的比例也越來越高。學(xué)生從小學(xué)就學(xué)英語，雖然有基礎(chǔ)，但也有很多學(xué)生也失去了學(xué)英語的興趣。英語的興趣會隨著知識的難度而減弱。

2.課堂以教師為中心，教師滿堂灌，不注意對學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，學(xué)生被動地接受語言知識；英語閱讀教學(xué)很大程度上僅僅停留在以文章作為語言實體的基礎(chǔ)上，忽視了閱讀基本功的訓(xùn)練。

二、提高閱讀教學(xué)的有效性的對策

（一）閱讀前，培養(yǎng)并激發(fā)閱讀興趣

閱讀動機(jī)和興趣的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，閱讀能力發(fā)展是與興趣分不開的。英語閱讀既是認(rèn)知的過程，也是情感的過程。換言之，興趣和動機(jī)既激發(fā)閱讀行為，也支撐閱讀的全過程。離開了興趣和動機(jī)，英語閱讀能力的發(fā)展是不可能的。

培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣主要從以下方面著手：

1.激活與課文相關(guān)聯(lián)的背景知識。背景知識是英語閱讀教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。背景知識是指學(xué)習(xí)者已習(xí)得的知識。這種知識的積累為其以后閱讀活動中背景知識的激活奠定堅實的基礎(chǔ)，又因同學(xué)了解這有背景，有話可講，興致很高，對接下來的課文的學(xué)習(xí)會充滿期待。

2.注意自信心和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。大部分學(xué)生一看到長長的一篇文章，里面還攙雜著一些生詞，就產(chǎn)生厭煩情緒，作業(yè)上的閱讀理解部分，完形填空往往是學(xué)生最頭痛的。這時教師要把改善學(xué)生的語言學(xué)習(xí)心理環(huán)境作為一項重要的工作。要創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的成功體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，使學(xué)生以一種積極向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（二）閱讀中，問題的設(shè)計是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵

閱讀與問題是篇章閱讀理解和意義獲取的一個重要內(nèi)涵。“無論在研究領(lǐng)域內(nèi)還是在日常生活中，知識與懷疑、問題總是相伴而隨行的。”所以在教學(xué)過程中，設(shè)計的問題要有懸念，有層次，多樣化。最后，提出一些拓展性的問題來開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

閱讀是一個接收信息、加工信息的過程。在閱讀教學(xué)中，教師可采用表格的方式幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，提取具體信息、組織信息、整理信息，并讓學(xué)生發(fā)表見解，提高學(xué)生的閱讀水平。

（三）讓學(xué)生掌握做閱讀理解的方法與技巧

學(xué)以致用，在課堂上學(xué)到的方法與技能，要在我們的實踐中用出來，體現(xiàn)在我們作業(yè)及考試的閱讀理解題上。作為教師，要不斷更新教學(xué)觀念，閱讀觀念?，F(xiàn)在主要的解題方法有：

1.讓學(xué)生帶著問題看文章。許多學(xué)生有這樣的習(xí)慣：先看文章，再看題目，回過頭來再看文章。實際上第一次閱讀沒有明確的目標(biāo)，常常因為怕丟掉關(guān)鍵詞而一字一句的看，浪費了大量時間。換一種方法，先看題目再看文章，帶著問題，帶者疑慮去閱讀，就可以分辨出哪些信息重要，哪些可以忽略，這樣更有目標(biāo)性，更有效。

2.培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力?，F(xiàn)在的閱讀對學(xué)生的閱讀量，詞匯有了更高的要求。隨著閱讀能力的提高，閱讀材料中遇到生詞是正常的，其實有些生詞對本篇文章的理解根本沒有意義，可以跳過去，只要抓住文章的大意就行了。還有些單詞可以根據(jù)上下文猜測；或是根據(jù)文章的邏輯關(guān)系來猜測；或是根據(jù)構(gòu)詞法來猜測；還可以根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備的基本常識來猜測。

3.平時要多了解英語國家的文化背景。每一個國家都有自己獨特的文化背景，很多同學(xué)因為不理解，經(jīng)常做出錯誤的選擇。所以平時應(yīng)多選些有關(guān)英美等國家的天文地理，名勝古跡，風(fēng)土人情的內(nèi)容的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)入英語文化氛圍，豐富英語知識，拓展自己的知識面，更好的更順利的做好閱讀理解。

4.了解文章的基本結(jié)構(gòu)，把握主要意思。任何一篇文章都有主旨和意義，有時在某段或某句中得到。這就要培養(yǎng)學(xué)生把握主題段和 主題句的能力。在平時的閱讀中，要讓學(xué)生搞清上下文的關(guān)系，了解作者的寫作意向，掌握中心思想。

（四）閱讀后，閱讀教學(xué)要有延續(xù)性，有反饋

英語閱讀練習(xí)和作業(yè)科學(xué)、系統(tǒng)和有效地編制是閱讀教學(xué)重要的一環(huán)。就課堂上一篇閱讀文章的教學(xué)，對學(xué)生提高閱讀水平和文化知識的理解是不夠的，這就有必要編制一些相關(guān)聯(lián)的語篇，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、通讀來鍛煉學(xué)生的語言熟巧，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展。

三、結(jié)論

總之，英語閱讀課教學(xué)是我們英語教學(xué)的重中之重，不管我們老師用什么樣的辦法來上閱讀課，我們的目的不僅僅讓學(xué)生通過閱讀來獲取并掌握一定的語言知識，對篇章結(jié)構(gòu)、信息內(nèi)容及閱讀技能與策略的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)也非常重要。閱讀教學(xué)好了，不僅對考試有幫助，更重要的是能夠在我們的日常生活中有作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)，有效地開發(fā)，利用閱讀課的資源認(rèn)真摸索，善于總結(jié)，更新教學(xué)方法，達(dá)到閱讀的最有效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社

[2]林新事.《英語課程與教學(xué)研究》，浙江大學(xué)出版社

[3]陳洪濤.《從閱讀理解的障礙成因反思英語閱讀課教學(xué)》