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        高職院?;鶎狱h組織生活創(chuàng)新性與實(shí)效性研究

        2017-08-16 08:08:40張勇
        大學(xué)教育 2017年7期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性實(shí)效性高職院校

        張勇

        [摘 要]全面從嚴(yán)治黨新時(shí)期,高職院校提升基層黨組織生活創(chuàng)新性與時(shí)效性成為必然要求。我們針對(duì)高職院校黨支部書(shū)記業(yè)務(wù)崗位職責(zé)與黨建領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)失衡,黨支部班子思維陳舊僵化,黨組織生活形式單一、內(nèi)容單調(diào),黨組織生活中普通黨員主體角色被剝奪,學(xué)生黨員組織生活缺失等問(wèn)題提出對(duì)策。

        [關(guān)鍵詞]高職院校;黨組織生活;創(chuàng)新性;實(shí)效性

        [中圖分類(lèi)號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2017)07-0167-02

        2016年2月,中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全體黨員中開(kāi)展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà),做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》?!皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是繼“群眾路線(xiàn)”教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育之后,加強(qiáng)黨建工作的又一項(xiàng)重要舉措?!叭罕娐肪€(xiàn)”教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育針對(duì)黨建重點(diǎn)問(wèn)題,以縣處級(jí)及以上領(lǐng)導(dǎo)干部為主要對(duì)象;“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育面向全體黨員,吹響了全面從嚴(yán)治黨的號(hào)角,開(kāi)啟了全面從嚴(yán)治黨的新時(shí)期。

        一、全面從嚴(yán)治黨新時(shí)期高職院校黨建工作

        全面從嚴(yán)治黨是以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央治黨治國(guó)“四個(gè)全面戰(zhàn)略”的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的重要保障。全面從嚴(yán)治黨是新時(shí)期黨建工作最鮮明的特征,也是高職院校近年來(lái)開(kāi)展黨建工作的重要背景。

        全面從嚴(yán)治黨對(duì)高職院校黨建工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更加嚴(yán)格的要求,基層黨組織生活的開(kāi)展顯然不可能安于現(xiàn)狀、止步不前,而是要想方設(shè)法提高組織生活創(chuàng)新性和時(shí)效性來(lái)因應(yīng)這種形勢(shì)變革。高職院校提升基層黨組織生活創(chuàng)新性與實(shí)效性是全面從嚴(yán)治黨新時(shí)期、新形勢(shì)下的必然要求。

        二、高職院校黨組織生活現(xiàn)狀分析

        (一)高職院校基層黨組織特征

        1.黨員構(gòu)成特征。高職院校黨員分為教職工黨員和大學(xué)生黨員兩大群體,群體結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單?;鶎狱h組織的構(gòu)成一般分為四種類(lèi)型:由行政教輔部門(mén)職工黨員組成的行政支部(也稱(chēng)機(jī)關(guān)支部),由專(zhuān)任教師黨員組成的教師支部,由學(xué)生黨員組成的學(xué)生支部以及由教職工黨員、學(xué)生黨員組成的混合型支部。高職院校教職工黨員有著較高的學(xué)識(shí)和見(jiàn)識(shí),有著普遍較長(zhǎng)的黨齡和較高的黨性修養(yǎng),是高職院校黨建工作的中堅(jiān)力量;高職院校學(xué)生黨員是黨內(nèi)新生力量,是大學(xué)生群體中政治立場(chǎng)堅(jiān)定、能力素質(zhì)突出、充滿(mǎn)朝氣活力的優(yōu)秀青年群體,具有鮮明的時(shí)代特征,思想行為相對(duì)開(kāi)放,價(jià)值觀也更為多元。

        2.作用發(fā)揮特征。高職院校教職工黨員是在教學(xué)科研和管理服務(wù)崗位上涌現(xiàn)出的優(yōu)秀群體,是高職院校師資建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)的骨干。高職院校學(xué)生黨員是在思想道德、學(xué)業(yè)水平和創(chuàng)新實(shí)踐上表現(xiàn)突出的佼佼者,是高職院校育人成果的集中體現(xiàn)。高職院校教職工黨員立德樹(shù)人、愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)生黨員積極向上、刻苦努力,是良好師風(fēng)和學(xué)風(fēng)的代表。在全面從嚴(yán)治黨的新時(shí)期,加強(qiáng)高職院校黨建工作,讓師生黨員在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中發(fā)揮先鋒模范作用,發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用,能夠帶動(dòng)和促進(jìn)高職院?!叭L(fēng)建設(shè)”,有助于高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)目標(biāo)。

        (二)高職院?;鶎狱h組織生活現(xiàn)狀

        1.黨支部書(shū)記業(yè)務(wù)崗位職責(zé)與黨建領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)失衡,存在著“重業(yè)務(wù)輕黨建”的心態(tài)。高職院?;鶎狱h組織尤其是行政支部以單獨(dú)部門(mén)或部門(mén)組合形成黨支部,在開(kāi)展組織生活的過(guò)程中,對(duì)部門(mén)業(yè)務(wù)工作與黨建政治責(zé)任上權(quán)衡不當(dāng)。由于黨建工作一般不計(jì)入工作量,有些支部班子以及成員熱衷于部門(mén)業(yè)務(wù)工作出成績(jī),對(duì)支部政治責(zé)任和組織生活重視不足,投入不夠,甚至有些支部將部門(mén)例會(huì)與“三會(huì)一課”混合開(kāi)展。有些支部在組織生活上缺乏正確認(rèn)識(shí)和端正態(tài)度,只求完成上級(jí)黨組織下達(dá)的“規(guī)定性動(dòng)作”,疲于應(yīng)付,不求實(shí)效,更無(wú)暇思索創(chuàng)新。

        2.黨支部班子思維陳舊僵化,不會(huì)創(chuàng)新,不愿創(chuàng)新,不敢創(chuàng)新。黨支部班子在黨建工作中,黨務(wù)知識(shí)和能力跟不上新形勢(shì)要求,不能與時(shí)俱進(jìn),思維僵化、思路陳舊。不少黨支部班子停留在黨建工作的舒適區(qū),抱著“多做多出錯(cuò)”、“多做多受累”的態(tài)度,不愿意學(xué)習(xí)新思想,不愿交流新做法,不會(huì)創(chuàng)新,不敢創(chuàng)新,甚至不敢去突破舊的黨建模式。

        3.黨組織生活形式單一、內(nèi)容單調(diào),黨支部成員參與組織生活的積極性難以調(diào)動(dòng)。有針對(duì)高?;鶎狱h組織的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,七成以上黨員認(rèn)為目前他們的組織生活形式呆板,缺乏新意。黨組織生活以完成上級(jí)黨組織規(guī)定性動(dòng)作為目標(biāo),形式多為單一的支部會(huì)議,內(nèi)容多為單調(diào)的精神傳達(dá)、材料學(xué)習(xí),組織生活經(jīng)年累月模式化、程式化、機(jī)械化,教職工黨員在繁重的教學(xué)科學(xué)、管理服務(wù)任務(wù)中,只是將參與組織生活作為一項(xiàng)政治任務(wù)、麻煩負(fù)擔(dān)來(lái)對(duì)待,對(duì)參與支部組織生活缺乏積極性。

        4.黨組織生活中普通黨員主體角色被剝奪,擔(dān)當(dāng)感、參與感、獲得感缺失。目前高職院校黨組織生活多以支部書(shū)記、副書(shū)記臺(tái)上“唱主角”,支部普通黨員臺(tái)下聽(tīng)聽(tīng)、記記為主要形式;支部活動(dòng)由支部班子甚至是支部書(shū)記拍板決定,支部成員喪失發(fā)言、建議的權(quán)利,只有參與的義務(wù)。支部普通黨員認(rèn)為支部活動(dòng)自己去不去無(wú)所謂,在不在都行。支部成員活動(dòng)主體角色被剝奪,愿意為支部集體擔(dān)當(dāng)?shù)臒崆楸粷矞纭?/p>

        5.畢業(yè)生黨員組織生活缺失。高職教育學(xué)制為三年,且其中第三年為頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生黨員在大二年級(jí)吸收為預(yù)備黨員后,黨員意識(shí)不強(qiáng),理論水平不高,在最需要黨組織培養(yǎng)教育的時(shí)候,卻面臨大三離校進(jìn)入企事業(yè)單位開(kāi)展實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分散性直接導(dǎo)致學(xué)生黨員黨組織生活的缺失?!斑@個(gè)特殊群體在這個(gè)特殊時(shí)期,與黨組織之間處在了一種脫離或者半脫離的狀態(tài),難以過(guò)上正常的黨組織生活”。學(xué)生黨員黨組織生活的開(kāi)展已經(jīng)成為高職院校基層黨組織生活最為薄弱的環(huán)節(jié)。多元意識(shí)形態(tài)和復(fù)雜經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)下,判斷辨別能力較弱的學(xué)生黨員面臨政治信仰、理想信念、價(jià)值導(dǎo)向等多方面的挑戰(zhàn)。

        三、高職院校提升黨組織生活創(chuàng)新性與實(shí)效性的路徑

        (一)強(qiáng)化黨支部書(shū)記主業(yè)意識(shí)和主體責(zé)任,重視支部組織生活的開(kāi)展

        為了便于各項(xiàng)工作的開(kāi)展,高職院校支部書(shū)記一般由部門(mén)負(fù)責(zé)人兼任?!半p肩挑”角色中,支部書(shū)記的角色應(yīng)該得到強(qiáng)化。作為黨的基層干部應(yīng)該將黨建工作作為部門(mén)業(yè)務(wù)工作之外的一項(xiàng)重要的政治任務(wù)和責(zé)任來(lái)對(duì)待,支部書(shū)記對(duì)支部黨建工作負(fù)有主體責(zé)任。要將支部書(shū)記的工作納入年終考核、崗位競(jìng)爭(zhēng)考核等各項(xiàng)考核工作中,開(kāi)展支部書(shū)記述職評(píng)議活動(dòng),對(duì)失職的同志要啟動(dòng)批評(píng)教育和問(wèn)責(zé),扭轉(zhuǎn)支部書(shū)記重部門(mén)業(yè)務(wù)工作輕黨建工作的心態(tài)。有了支部書(shū)記的重視和精力投入,支部組織生活才會(huì)有更多的創(chuàng)新和實(shí)效。

        (二)加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與溝通交流,提升支部班子黨建理論水平和業(yè)務(wù)能力

        高職院校邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)支部書(shū)記及支委開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn),更新黨的理論知識(shí),提升黨建理論水平;同時(shí),通過(guò)創(chuàng)造校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流和校外交流學(xué)習(xí)平臺(tái)與機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),大膽借鑒和嘗試。

        (三)豐富黨組織生活的形式與內(nèi)容,提升支部成員參與支部生活的積極性

        黨支部要打破開(kāi)會(huì)的單一形式,通過(guò)改變支部地點(diǎn)、多支部聯(lián)合活動(dòng)等形式,增加支部活動(dòng)豐富性和新鮮感;黨支部要結(jié)合支部實(shí)際情況,有側(cè)重點(diǎn)的完成上級(jí)組織要求的“規(guī)定動(dòng)作”之外,還要?jiǎng)?chuàng)新“自選動(dòng)作”內(nèi)容,將原則性與靈活性結(jié)合起來(lái)。隨著越來(lái)越多的年青黨員納入支部,支部要發(fā)揮年輕黨員的創(chuàng)造力。

        (四)發(fā)揮支部成員主體性,提升全體同志擔(dān)當(dāng)感、參與感、獲得感

        支部組織生活要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓全體成員參與其中,去分擔(dān)工作,例如實(shí)行支部組織生活“主持人”輪值制度等,不僅能夠鍛煉支部同志,而且能夠增加支部成員的集體意識(shí)、主體意識(shí)。通過(guò)擔(dān)當(dāng)責(zé)任,參與活動(dòng),提升支部成員組織生活獲得感,打造有朝氣、有活力、有凝聚力的支部組織,營(yíng)造嚴(yán)肅認(rèn)真、生動(dòng)活潑的支部氣氛。

        (五)利用新媒體技術(shù)消解畢業(yè)生黨員時(shí)間、空間的分散性

        學(xué)生支部要立足于學(xué)生黨員分散實(shí)習(xí)的客觀現(xiàn)實(shí),聚集青年大學(xué)生的智慧,充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和移動(dòng)終端開(kāi)展“支部視頻會(huì)議”、“網(wǎng)上微黨課”等,有效消解時(shí)間、空間的障礙。對(duì)大學(xué)生黨員網(wǎng)上活躍度的調(diào)研顯示,97%以上的學(xué)生黨員使用微信、QQ進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交,72.27%的大學(xué)生黨員習(xí)慣于使用移動(dòng)終端來(lái)獲取信息,學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)活躍時(shí)間日均2.5小時(shí)?!?5后”青年大學(xué)生不僅對(duì)新媒體技術(shù)掌握良好,而且樂(lè)于接受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)教育和支部組織生活。教師黨員要與學(xué)生黨員結(jié)對(duì)交流,加強(qiáng)思想引導(dǎo),保證學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期間黨性修養(yǎng)的不斷提升。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 丁春華.“兩學(xué)一做”:新時(shí)期全面加強(qiáng)黨建的號(hào)角[J].2016(2):6.

        [2] 馬瓊.在杭高?;鶎狱h組織生活存在問(wèn)題及對(duì)策分析——以在杭五所高校為中心所做的分析[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2009(11):63.

        [3] 王原平,王學(xué)兵.高職高專(zhuān)學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)中黨組織生活模型設(shè)計(jì)[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1):74.

        [4] 張婭玲,張超,吳瑞武.關(guān)于增強(qiáng)高校學(xué)生黨支部組織生活時(shí)效性的思考[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2013(7):73.

        [5] 丁日佳,趙麟,李俊峰,田甜.微時(shí)代高校學(xué)生黨支部組織生活時(shí)效性研究——以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)為例[J].北京教育,2016(4):54—56.

        [責(zé)任編輯:鐘 嵐]

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