王成學　孫學鋒　鄒本貴

[摘 要]大力加強軍隊院校課程教學團隊建設(shè)，對于推進教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。文章介紹教學團隊的內(nèi)涵特征，以海軍武器裝備概論課程為例分析開展課程教學團隊建設(shè)的必要性；介紹該課程教學團隊建設(shè)的基本情況，結(jié)合教學團隊建設(shè)的實踐得出四點體會，即德才兼?zhèn)涞膱F隊帶頭人是教學團隊建設(shè)的核心，團隊目標是教學團隊建設(shè)的關(guān)鍵，管理制度和運行機制是教學團隊建設(shè)發(fā)展的根本保證，教學改革是教學團隊創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉。

[關(guān)鍵詞]教學團隊建設(shè)；概論課程；教學改革；實踐

[中圖分類號] E251 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0063-03

教學團隊建設(shè)是打造優(yōu)秀師資隊伍，提升教學質(zhì)量的有效途徑。軍隊院校作為培養(yǎng)“能打勝仗”新型高素質(zhì)軍事人才的重要基地，大力加強課程教學團隊建設(shè)，對于推進教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。海軍武器裝備概論課程（以下稱概論課程）是海軍生長指揮軍官“合訓”階段的一門職業(yè)核心課程。它理論性強，內(nèi)容寬泛。加強概論課程教學團隊建設(shè)，對于推進概論課程教學改革和課程建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才具有十分重要的理論和實踐意義。

一、教學團隊的內(nèi)涵特征及開展概論課程教學團隊建設(shè)的必要性

（一）教學團隊的內(nèi)涵特征

團隊是一種為了實現(xiàn)某種目標而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。[1][2]團隊成員負有共同的責任和統(tǒng)一的目標，它強調(diào)合理利用每一個成員的知識、技能、信息和資源，通過配合和協(xié)作完成共同的目標。[3]將團隊的理論引入教學領(lǐng)域就產(chǎn)生了教學團隊的概念。關(guān)于教學團隊目前沒有統(tǒng)一的界定，筆者贊同以下觀點：教學團隊是“由某一專業(yè)或課程的教員組成的，以提高教學質(zhì)量為目標而相互協(xié)作、共同承擔責任的教學群體”。[3]概括而言，教學團隊具有五個方面的內(nèi)涵特征：一是團隊要有高水平的團隊帶頭人。二是團隊成員結(jié)構(gòu)合理，成員之間知識、技能具有互補性。三是團隊以提高教學質(zhì)量和教學效果為共同的目標。四是團隊成員間既有明確分工又密切協(xié)作。五是團隊能積極實施教學改革與創(chuàng)新實踐。

（二）開展概論課程教學團隊建設(shè)的必要性

第一，開展概論課程教學團隊建設(shè)是科學配置教學資源、提升教學質(zhì)量的需要。概論課程內(nèi)容涵蓋所有的海軍武器裝備，裝備類型多，基礎(chǔ)性強，內(nèi)容寬泛，每位授課教員很難精通課程的全部內(nèi)容。若將多名不同專業(yè)的教員組合在一起，形成課程教學團隊，充分發(fā)揮團隊中每名教員的專業(yè)優(yōu)勢，在集體備課、教學改革等方面進行合作，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，可有效提升課程教學質(zhì)量。

第二，開展概論課程教學團隊建設(shè)是培養(yǎng)中青年教學骨干、打造高水平教員隊伍的需要。概論課程教學團隊建設(shè)中，由教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學研究的教授擔任團隊帶頭人，采用老中青相互結(jié)合的方式，通過共同承擔同一門課程的授課任務(wù)，重點對勇于投入教學改革、學術(shù)研究水平較高、具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山虇T進行培養(yǎng)。讓團隊成員在教學改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面密切分工、團結(jié)協(xié)作，這樣既可充分發(fā)揮團隊帶頭人的引領(lǐng)和幫帶作用，又能鍛煉培養(yǎng)中青年教學骨干，有利于鍛造穩(wěn)定、高水平的教員隊伍。

第三，開展概論課程教學團隊建設(shè)是加強課程建設(shè)、推進教學改革深入開展的需要。課程是實現(xiàn)教學目標和人才培養(yǎng)目標的有效載體。課程建設(shè)主要包括教材建設(shè)、教學內(nèi)容設(shè)計、教學方法改革等。通過概論課程教學團隊建設(shè)，使課程教員密切分工與協(xié)作，教學資源優(yōu)勢互補，形成整體合力，從而推動課程建設(shè)的快速發(fā)展。在教學改革工程實踐中，加強課程教學團隊建設(shè)，對于推進教學改革，打牢學員的裝備知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學員熱愛海軍、建設(shè)海軍、獻身海軍的熱情具有十分重要的作用。

二、概論課程教學團隊建設(shè)的實踐探索

（一）概論課程教學團隊建設(shè)的基本情況

我學院概論課程教學團隊于2014年3月成立，由9名教員組成。團隊教員學緣廣泛，專業(yè)背景互補性強，老中青搭配，年齡與職稱結(jié)構(gòu)合理，既有教學經(jīng)驗豐富、甘于奉獻的老教授，又有充滿活力的青年教員，形成可持續(xù)發(fā)展的教學梯隊。團隊的建設(shè)目標是以學院教學改革工程為牽引，以海軍武器裝備基礎(chǔ)知識為紐帶，以突出學員能力培養(yǎng)為導向，通過團隊成員的積極探索和分工協(xié)作，建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)師資隊伍。教學團隊能夠高質(zhì)量地承擔課程建設(shè)、教學改革和教員培養(yǎng)任務(wù)，通過建立科學的團隊管理運行機制和考核機制，實現(xiàn)團隊教學資源的共享、優(yōu)勢互補和共同發(fā)展，推動概論課程的建設(shè)和發(fā)展。

（二）概論課程教學團隊建設(shè)的特色及運行機制

1.特色

概論課程教學團隊以“專題授課+專題研討”教學模式改革為特色。專題授課是指根據(jù)教材和海軍裝備類型將課程教學內(nèi)容劃分成幾個既相互聯(lián)系又相對獨立的教學專題，圍繞專題組織開設(shè)一系列針對性強、內(nèi)容系統(tǒng)完整的專題課，并引導學員圍繞專題進行學習實踐。專題研討是教員在理論講授的基礎(chǔ)上，根據(jù)武器裝備的性能特點和作戰(zhàn)運用，有針對性地布置研討題目，組織學員開展課堂討論。通常情況下，教員圍繞每個研討題目提出2-3個小問題，對應提出的問題將學員劃分為3-5人小組，學員以小組為單位，課下根據(jù)問題查找資料、研究討論，做好準備后，全體學員和教員在課堂上共同討論。教員一般將專題研討題目提前2周布置給學員，在理論授課結(jié)束后進行，目的是發(fā)揮學員的主體作用，培養(yǎng)學員的團結(jié)協(xié)作意識和分析解決問題的能力。

概論課程教學團隊采用“專題授課+專題研討”的教學模式，既能充分發(fā)揮教學團隊的整體知識優(yōu)勢，又能切實達到“以教員為主導、學員為主體”的素質(zhì)教育效果，同時還有利于青年教員的快速成長。

2.運行機制

健全、順暢的良好運行機制是教學團隊高效運行、健康發(fā)展的根本保證。概論課程教學團隊通過建立可靠的良好運行機制，保證了教學團隊的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。一是團隊帶頭人負責制。團隊帶頭人負責制定教學團隊的發(fā)展規(guī)劃、計劃，以及管理規(guī)章制度及其實施辦法，組織集體備課、試講、示范課觀摩，考核評價團隊成員等。二是教學專題分工負責制。專題教員對所承擔的課程專題負全部責任，主要進行專題課堂設(shè)計、試題庫建設(shè)，組織專題教學內(nèi)容和輔導，實施專題授課和專題研討，批改專題作業(yè)等。三是教學研究機制。為促進教學改革、提高授課質(zhì)量，教學團隊每個季度組織不少于1次的教學研究活動，通過議教、集體備課、教學觀摩、示范作業(yè)、問題研討等方式進行教學研究。四是獎懲激勵機制。為了調(diào)動團隊成員的積極性，團隊建設(shè)采取獎優(yōu)罰劣機制。對課程建設(shè)中表現(xiàn)突出的實施獎勵，如在優(yōu)秀教員、教學先進個人、教學優(yōu)秀獎的評選時給予傾斜；對不按團隊建設(shè)規(guī)定執(zhí)行教學任務(wù)，考核評價不合格的教員進行懲罰，如不能參與本學年教學先進的評選等。

（三）概論課程教學團隊建設(shè)的成效

概論課程教學團隊成立以來，以學院教學改革工程為牽引，秉承“以學員為主體，以教員為主導”的教學理念，團結(jié)協(xié)作，扎實推進概論課程專題化教學改革，圍繞海軍裝備類型、原理、特點、作戰(zhàn)運用和建設(shè)發(fā)展，形成了一套比較完整的專題化教學內(nèi)容體系，團隊建設(shè)初見成效。建設(shè)完成機考試題庫1個、專題研討庫1個，完成專題化教學改革工程試點項目1個，發(fā)表教學改革研究論文5篇；團隊成員中有2人次被學院評為優(yōu)秀教員，3名中青年教員成為教學改革工程的骨干；學院督導組對概論課程授課教員教學的查評優(yōu)良率達100%。

三、對概論課程教學團隊建設(shè)的思考

（一）德才兼?zhèn)涞膱F隊帶頭人是教學團隊建設(shè)的核心

團隊帶頭人是教學團隊建設(shè)的領(lǐng)導者、組織者，是團隊建設(shè)的核心。[4][5]教學團隊建設(shè)的任務(wù)很繁重，特別是在團隊成立初期，團隊要制定相關(guān)的規(guī)章制度與建立完善的運行機制，要制定課程建設(shè)改革方案、實施計劃，要進行教學研究與培養(yǎng)年青教員等，這些工作任務(wù)對團隊帶頭人提出了較高的要求。一是團隊帶頭人要有豐富的教學經(jīng)驗和較高的教學水平，要治學嚴謹，善于創(chuàng)新。二是團隊帶頭人要善于團結(jié)協(xié)作，有較強的組織、協(xié)調(diào)與管理能力。三是團隊帶頭人要品德高尚、甘于奉獻、勇于擔當、樂于進取，有較強的影響力和人格魅力。因此，在團隊帶頭人的選擇上應首先考慮由教研室領(lǐng)導或從教研室領(lǐng)導崗位上退下不久的教研室領(lǐng)導擔任。

（二）團隊目標是教學團隊建設(shè)的關(guān)鍵

課程教學團隊建設(shè)的最終目的是提高課程教學質(zhì)量。團隊目標體現(xiàn)教學團隊的功能、地位作用及建設(shè)標準等。有了共同追求的目標，團隊成員才會圍繞目標積極尋求解決問題的方法和途徑，才會團結(jié)協(xié)作，實現(xiàn)團隊成員的優(yōu)勢互補，推動團隊建設(shè)水平的整體提升。因此，團隊帶頭人在設(shè)置團隊建設(shè)目標時，一定要了解團隊成員的期望、要求和價值取向，將團隊成員的小目標融入團隊建設(shè)的大目標之中。團隊成員必須圍繞團隊建設(shè)大目標，團結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，共同進步。通過完成團隊建設(shè)大目標來實現(xiàn)個人小目標，達成“大河有水小河滿”，促進課程教學質(zhì)量的不斷提升。

（三）管理制度和運行機制是教學團隊建設(shè)發(fā)展的根本保證

良好、有效的管理制度和運行機制是教學團隊成功運作的關(guān)鍵。在教學團隊的建設(shè)發(fā)展中，每名團隊成員要遵守團隊規(guī)則，完成相應的任務(wù)。這就要求團隊負責人在管理、運作團隊時要建立相應的團隊管理制度和運行機制。通過管理制度和運行機制，來強化團隊帶頭人的責任意識和團隊成員的合作意識，明確團隊帶頭人和團隊成員的責任、權(quán)利和義務(wù)，建立集體備課制度、教學研究制度、會議制度、考評機制、獎懲機制等。眾多實例表明，一個優(yōu)秀的團隊離不開一套科學的管理制度和運行機制。只有不斷地優(yōu)化管理制度和運行機制，才能保證教學團隊的高效運行和健康發(fā)展。

（四）教學改革是教學團隊創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉

教學團隊建設(shè)的根本目的是提高課程教學質(zhì)量，實施教學改革是提升教學質(zhì)量的必由之路。教學改革主要包括教學內(nèi)容改革、教學方法改革、教學手段改革、教學模式改革等。教員隊伍是教學改革的具體執(zhí)行者，也是教學團隊的建設(shè)者。教學改革成功與否的關(guān)鍵在于教學團隊的能力素質(zhì)能否滿足教學改革的需求。為了有效地推進教學改革，教學團隊必然會凝聚團隊的集體智慧與力量，圍繞課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等進行教學研究、討論，并制定相應的措施，保證教學改革順利實施。在這一過程中，團隊帶頭人及團隊成員會花費更多的精力來研究教學、提升教學質(zhì)量，促進團隊成員之間的分工協(xié)作和傳、幫、帶，形成群策群力、發(fā)揮各自優(yōu)勢、互相學習、互相幫助的良好氛圍，從而推動教學團隊的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)束語

教學團隊是開展合作教學的必要條件。通過團隊建設(shè)可以整合教學資源，更好地發(fā)揮老教員的傳、幫、帶作用，促進青年教師成長，形成充滿活力、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀師資隊伍。在我軍轉(zhuǎn)型發(fā)展和信息化建設(shè)的關(guān)鍵時期，軍隊院校作為培養(yǎng)“能打勝仗”高素質(zhì)新型軍事人才的重要基地，應不斷加強教學團隊建設(shè)，不斷研究教學團隊建設(shè)的理論方法，探討教學團隊建設(shè)的管理和運行機制，把教學團隊建設(shè)作為促進教學改革、培養(yǎng)青年教師、提升教學質(zhì)量的重要推動力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 徐涌金，高秋艷.試析高校教學團隊的基本特征[J].寧波大學學報（教育科學版），2008（2）：62-64+74.

[3] 張菊，趙永東，肖美鈴，趙建勛.軍隊學歷教育院校課程教學團隊建設(shè)的實踐探索[J].高等教育研究學報，2010（4）：50-52.

[4] 孫麗娜，賀立軍.高?；鶎咏虒W組織改革與教學團隊建設(shè)[J].河北學刊，2007（5）：162-165.

[5] 張子照，朱晟利. 談地方本科院校教學團隊建設(shè)中存在的問題與對策[J].教育探索，2012（2）：91-93.

[責任編輯：龐丹丹]