薛琴+汪曉鶯

摘要醫(yī)學(xué)研究生教育是我國高等教育的重要組成部分。目前，課程教學(xué)的創(chuàng)新意識不足、導(dǎo)師隊伍建設(shè)的滯后和研究生自身原因等因素影響了醫(yī)學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力。因此，高校應(yīng)通過改革課程教學(xué)、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)、增強研究生創(chuàng)新意識和提供良好的創(chuàng)新環(huán)境等手段來提高醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué) 研究生 科研 創(chuàng)新能力

研究生教育是我國高等教育的最高層次，它擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力人才的使命和責(zé)任。醫(yī)學(xué)研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)出來的研究生不僅要具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和臨床專業(yè)知識，還要具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新理論、新知識和新技術(shù)不斷出現(xiàn)，對醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新能力也提出更高的要求。然而，目前我國醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力普遍不高，亟待提高。

1影響醫(yī)學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

1.1課程教學(xué)創(chuàng)新意識不足

課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)過程中不可或缺的一個重要階段，是研究生掌握基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)的專門知識的重要途徑。然而，目前我國醫(yī)學(xué)研究生的課程教學(xué)并不令人滿意，主要表現(xiàn)有：課程體系設(shè)置不合理，過于偏重學(xué)科理論，以理論課程為主，而技術(shù)實驗類的課程偏少，缺乏對實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在后期科學(xué)研究階段對實驗操作方法缺乏系統(tǒng)性的掌握和了解；課程內(nèi)容陳舊，有部分內(nèi)容與本科教學(xué)重復(fù)，且內(nèi)容的深度和前沿性不夠，學(xué)生對本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能和新動態(tài)了解甚少；教學(xué)方式仍然以傳統(tǒng)的集體授課為主，教師單向灌注式教學(xué)，缺乏學(xué)生的參與和討論，不能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.2導(dǎo)師隊伍建設(shè)稍顯滯后

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵要素，他是研究生科研創(chuàng)新道路上的引路人，導(dǎo)師的質(zhì)量直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，隨著研究生招生規(guī)模的擴大和學(xué)科知識的快速發(fā)展，導(dǎo)師隊伍建設(shè)稍顯滯后。部分導(dǎo)師的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平不高，科研項目和經(jīng)費少，制約了研究生科研實踐機會。也有部分導(dǎo)師工作責(zé)任心不夠，忙于自己的教學(xué)、科研或臨床工作，卻忽視了對研究生科研創(chuàng)新能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.3研究生自身缺乏創(chuàng)新動機

隨著高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展和醫(yī)療體制的改革，醫(yī)學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，許多醫(yī)學(xué)生攻讀研究生是為了獲得一份更高的文憑，進而能找到一份理想的工作，或是為了能在單位晉升職稱，并不是為了提高自身的科研能力和學(xué)術(shù)水平。特別是臨床專業(yè)的學(xué)生，他們往往認(rèn)為讀研就是為了多積累臨床實踐經(jīng)驗，對科研創(chuàng)新抱著渾水摸魚的心態(tài)。在科研實踐階段，很多研究生都是直接按照導(dǎo)師設(shè)定好的科研思路和實驗流程來操作，缺少了自主查閱文獻(xiàn)和實驗設(shè)計的過程，創(chuàng)新能力難以提高。這種“為了文憑而學(xué)習(xí)”的被動式求學(xué)，意味著創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義上學(xué)習(xí)的“失學(xué)”，這種創(chuàng)新動機的缺失導(dǎo)致研究生“非創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”。

2提高醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力的對策

2.1改革課程教學(xué)

課程教學(xué)是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的中介，課程設(shè)置的合理性、教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到研究生培養(yǎng)質(zhì)量。為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，對研究生課程設(shè)置和教學(xué)方法等進行改革。（1）調(diào)整課程設(shè)置。在以一級學(xué)科為基礎(chǔ)的課程框架體系中，調(diào)整必修課與選修課的比例，適當(dāng)壓縮或減少一些基礎(chǔ)理論公共課程，特別是一些與本科階段有重復(fù)的課程，增加選修課比例，主要是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能方面的課程和發(fā)展迅速的生物醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，有效地拓展研究生知識面，培養(yǎng)研究生的實驗技能。（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。研究生課程教學(xué)屬于研究性的課程教學(xué)，它更側(cè)重于科學(xué)的探索過程，主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，讓學(xué)生具備一定的科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。改變一貫的講授式教學(xué)法，采用“啟發(fā)式”、“討論式”教學(xué)，如PBL、CBL等教學(xué)法，不再為學(xué)生當(dāng)“保姆”，而是成為“導(dǎo)師”，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動思考。此外，在課堂教學(xué)中適當(dāng)安排一些專題討論，如給學(xué)生布置實驗設(shè)計或?qū)W科前沿問題，讓學(xué)生課后進行查閱資料、小組討論等，隨后學(xué)生在課堂上進行匯報、討論和交流，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）豐富教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響著課程教學(xué)的效果，更新課程內(nèi)容是改革研究生課程教學(xué)的一項重要內(nèi)容。研究生的課程教學(xué)除了要體現(xiàn)課程知識體系的完整性外，更要注重提高課程的深度和前沿性。因為多數(shù)研究生通過本科階段的學(xué)習(xí)，已有了較為全面的知識體系，但是對本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能和新動態(tài)了解甚少。這就要求教師有意識地拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，增添本學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿進展。

2.2加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

導(dǎo)師的自身素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)方式、道德品質(zhì)和人格等都對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。（1）提高導(dǎo)師科研業(yè)務(wù)水平。一方面，現(xiàn)有的研究生導(dǎo)師本身應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不能僅滿足于現(xiàn)狀，要加強繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時學(xué)校也應(yīng)為教師提供深造機會，大力支持和鼓勵教師參加國內(nèi)外的科研培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流活動，開拓學(xué)術(shù)視野，及時掌握學(xué)科的最新資訊。另一方面，學(xué)校應(yīng)充分利用各種渠道，通過全職或兼職形式引進海內(nèi)外高層次人才來校工作，充實和優(yōu)化導(dǎo)師隊伍。（2）嚴(yán)格導(dǎo)師遴選。根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃及導(dǎo)師隊伍現(xiàn)狀，制定行之有效的導(dǎo)師遴選制度。嚴(yán)格遴選導(dǎo)師，通過對導(dǎo)師的科研水平和道德水準(zhǔn)設(shè)立明確的標(biāo)準(zhǔn)，來遴選出高素質(zhì)的導(dǎo)師，要求導(dǎo)師既要有較高的學(xué)術(shù)水平，又要有高度的責(zé)任心、良好的道德修養(yǎng)。同時，實行優(yōu)勝劣汰的導(dǎo)師聘任制，定期對導(dǎo)師進行考核，對那些考核不合格或長期沒有科研項目和科研成果的導(dǎo)師進行淘汰，吸收科研能力強的教師加入導(dǎo)師隊伍。

2.3增強研究生創(chuàng)新意識

增強研究生創(chuàng)新意識，樹立科學(xué)的創(chuàng)新教育觀對培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，這既要靠研究生本身的自主創(chuàng)新積極性，又要靠學(xué)校的相應(yīng)激勵措施。（1）研究生的自我提高。研究生作為研究生教育的培養(yǎng)對象，既是學(xué)習(xí)的主體，又是研究的主體，也是創(chuàng)新的主體。研究生主體的學(xué)習(xí)積極性和主動性成為了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)當(dāng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自身的主觀能動性，充分調(diào)動和激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情，積極主動思考問題。在科研實踐過程中，多讀專業(yè)文獻(xiàn)，多聽學(xué)術(shù)講座，并將所看、所學(xué)到的知識信息進行處理加工，勤思考，才能真正消化吸收為自己的。同時，培養(yǎng)獨立思考問題的能力，根據(jù)課題研究方向，自主查閱資料，設(shè)計實驗思路和步驟，發(fā)現(xiàn)問題，盡量自主思考解決方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。（2）外部激勵措施。為了激勵研究生的創(chuàng)新積極性，可以采取一些激勵措施。如學(xué)校增加對研究生科研項目的經(jīng)費投入，鼓勵研究生積極申報科研創(chuàng)新項目，對有創(chuàng)新性的科研項目，學(xué)校立項建設(shè)并給予經(jīng)費支持，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能；對研究生取得的科研成果進行獎勵，如發(fā)表高質(zhì)量的論文、科研競賽獲獎等。定期舉辦讀文獻(xiàn)交流會，研究生將自己閱讀的文獻(xiàn)做成PPT，并以講座的形式和大家匯報交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強研究生的創(chuàng)新意識。

2.4提供良好的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開良好的環(huán)境因素，尤其是教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境，是高校培育創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)和前提。因此高校必須營造一種良好的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍。（1）營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，增強研究生的創(chuàng)新意識。一是完善學(xué)術(shù)道德規(guī)范的制度建設(shè)。通過規(guī)章制度來規(guī)范和監(jiān)督研究生的學(xué)術(shù)行為，并通過開展學(xué)術(shù)道德教育活動，引導(dǎo)研究生樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀。二是為研究生提供學(xué)術(shù)交流平臺，如邀請國內(nèi)外專家、學(xué)者來校講學(xué)，定期舉辦學(xué)術(shù)講座，鼓勵研究生參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議等，拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野和知識面，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識。（2）搭建良好的科研平臺。實驗室是研究生科研創(chuàng)新的主要場所，良好的實驗室條件和先進的儀器設(shè)備是科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)物質(zhì)保障。學(xué)校應(yīng)加大對科研資源建設(shè)的投入，支持各實驗室或中心的硬件建設(shè)，對于一些高端的儀器設(shè)備可統(tǒng)籌購買，各實驗室或中心實行實驗資源共享，搭建較為全面的、高端的科研平臺，為研究生提供良好的科研條件。