薛德祥

摘要：作為培養(yǎng)技術應用型人才的高職院校，探索具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導體系，不僅順應我國現階段時代潮流，更是對人才培養(yǎng)模式的改革。以建設類高職院校為出發(fā)點，提出了與學科特色相融合的詳細的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設目標和詳細的建設立足，為同類型院系提供積極借鑒意義。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 內容體系 高職院校

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，大力釋放大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力是實現科技創(chuàng)新和強國之路的重要一環(huán)。高職類院校在人才培養(yǎng)模式上相較本科院校具有培育應用型高技能人才的特色和優(yōu)勢，因此加強高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，推動高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐至關重要。作者立足建設類高職院校特色，從建設目標確立，建設內容闡述和建設組織架構等方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導體系進行初步解析。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)現狀的分析

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念有待完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心部分是教育理念，它決定了整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。目前全國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育風潮很大程度上具有相應國家政策的跟風之嫌，沒有結合學校自身特色開展與實際相結合的創(chuàng)業(yè)體系。部分高職院校主要把開辦創(chuàng)業(yè)相關活動，舉辦創(chuàng)業(yè)主體賽事等作為創(chuàng)業(yè)教育的主要內容，存在把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在功利化、簡單化的傾向。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍有待健全

目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題之一還包括缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍?，F在高職院校承擔創(chuàng)業(yè)教育課程和活動的教師大多屬于行政崗老師兼職，例如學生就業(yè)指導中心的老師或者相關專業(yè)的輔導員老師，或者由企業(yè)管理等相近專業(yè)的任課老師兼任。這些就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程老師大部分沒有受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經歷，更不熟悉企業(yè)的運作、發(fā)展、管理與經營，導致在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程講授或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導中，更多地是就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的講授和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動技巧的指導而不是實踐經驗的傳授，學生的認可度和興趣均不高，難以達到預期的創(chuàng)業(yè)教育實施目的。師資力量的不足已經成為制約高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的軟肋。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體有待豐富

以浙江省為例，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的載體仍然比較單一，沒有形成融會貫通的體系。主要仍以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓項目為主，各部分之間獨立運作，沒有形成連貫的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。加上部分高校創(chuàng)業(yè)資金投入的限制，難以建立起功能合理，結構互補的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件和軟件載體。

二、建設類高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容體系建設

（一）全校普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的底層構架主要是將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案的制定中，推動創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有機融合，構建專業(yè)預警制度，形成學院常規(guī)性專業(yè)人才供需調研，根據產業(yè)結構變化和社會人才市場需求，保證專業(yè)的退出和更新管理正常，著力提升學院人才培養(yǎng)質量。

發(fā)揮高職院校校企對接度高的優(yōu)勢，推進課堂教學接軌行業(yè)企業(yè)，推動教師不斷根據行業(yè)的新發(fā)展和新動態(tài)實施調整更新教學模式與教學方法，促進教師教學內容與行業(yè)新規(guī)范、新工藝、新案例結合；促使課堂教學內容與時俱進，不再固化，課堂教學與行業(yè)同步甚至起引領作用，從而為學生的專業(yè)創(chuàng)新打下扎實的基礎。不斷挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在專業(yè)教育教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念和內涵，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）專項培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的中層構架是為大部分具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。主要包括以下幾點：

1.深化師生研討班

開設專業(yè)探索性課程，包括師生研討課、新技術操作課、職業(yè)技能競賽課等。以副高以上教師為主開設師生研討課，進一步加強師生專業(yè)互動，引導學生開展專業(yè)知識拓展研究；立足國內外最新技術發(fā)展前沿，開設新技術操作課，讓學生了解掌握行業(yè)新技術、新工藝、新設備等；開設技能訓練強化課程，將學科競賽和技能競賽內容融合于教學中，擴大學生參與面，提升學生專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2.建立創(chuàng)業(yè)人才學院

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的有力補充，創(chuàng)業(yè)人才學院的主要功能是將一批有創(chuàng)業(yè)意愿的學生集中起來有針對性地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升培訓，打造一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒學生和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)學院采用理論教學（內容包括創(chuàng)業(yè)項目確定、項目市場分析、成本預算與營銷策略、資金規(guī)劃與銷售管理、財務分析與管理、投資收益與風險評估等）、講座（邀請創(chuàng)業(yè)老總、創(chuàng)業(yè)成功人士主講）、創(chuàng)業(yè)實踐（創(chuàng)業(yè)孵化基地）相結合的方式實施。

3.開展創(chuàng)業(yè)導師結對

針對高職院校專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導老師創(chuàng)業(yè)實踐經驗薄弱的現狀，積極探索吸納遴選校外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士包括合作企業(yè)經理人，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友等作為高校的創(chuàng)業(yè)導師。通過創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)社團、師生研討班等師生對接平臺，學生可以根據自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣點，在導師庫中找到合適的導師，拜師結對。以便起到針對性創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升。

（三）集中扶持創(chuàng)業(yè)教育實訓實戰(zhàn)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的頂層構架是為少部分具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和項目學生提供包括資金、場地、指導、優(yōu)惠政策等多方面的創(chuàng)業(yè)配套扶持。結合我省高職院校的實際，主要是轉變完善大學生創(chuàng)業(yè)園的功能，包括以下幾點：1、進一步對大學生創(chuàng)業(yè)園進行改造，以專業(yè)教研室為單位遴選出具有專業(yè)背景、可操作性強的項目進入創(chuàng)業(yè)園孵化。創(chuàng)業(yè)園采取專業(yè)教研室指導，學生參與創(chuàng)業(yè)的模式自負盈虧。2.充分利用大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的促進作用，為擁有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)點子的學子排除經費、場地、工具等限制。大力扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團建設，征集創(chuàng)業(yè)金點子，遴選可行性點子和方案進行培育孵化，鼓勵學生以個人和團體的方式參加各式省級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，打造一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范項目，帶動整個學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。3.鼓勵學生參與教師工作室的創(chuàng)新研發(fā)工作。有創(chuàng)業(yè)基礎的團隊可以進駐創(chuàng)業(yè)園，對具有專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)項目給予大力扶持并邀請相關專業(yè)教師給予創(chuàng)業(yè)指導。4.學院牽頭聯合當地工商局，人才市場等政府部門甚至投資渠道，打破以往較單一的校企合作模式，打造“校、政、企”三方合作模式，力爭打造一批專業(yè)對口強、科技含量高、商品市場廣、盈利空間大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目。

（四）分層優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊

作為高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的素質則是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的關鍵支撐點。為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的穩(wěn)定運轉，師資隊伍的培育優(yōu)化至關重要。

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫

打造專兼結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍。對于校內就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導老師，定期開展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能和教學能力培訓；聘請創(chuàng)業(yè)成功者、草根創(chuàng)業(yè)者、風險投資人等校外各行各業(yè)人才擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程兼職教師或項目導師。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職導師人數與在校生人數的比例維持在1：200。

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。在學院科研項目中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關研究項目的比重，鼓勵教師積極申報各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關課題，形成一批有特色、高水平的論文、專著、研究報告等成果。

3.完善教師考核制度

充分調動廣大教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。完善教師評聘與評價制度，將教師下企業(yè)鍛煉經歷以及參與企業(yè)技術應用、新產品開發(fā)、社會服務、指導學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或競賽取得成績等作為專業(yè)技術職務評聘和崗位聘任的重要指標，并納入績效考核內容。

（五）鞏固保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施力度

1.設立創(chuàng)業(yè)基金融資平臺；針對在校大學生提供創(chuàng)業(yè)扶持資金，解決大學生創(chuàng)業(yè)遇到的融資困難，學院聯系校友設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，通過校友、合作企業(yè)等打造創(chuàng)業(yè)融資服務平臺

2.進一步加強大學生創(chuàng)業(yè)園建設，在保證創(chuàng)業(yè)項目孵化的同時，對已經注冊的在校生創(chuàng)業(yè)企業(yè)免費提供場地孵化；對學生注冊企業(yè)時免費提供場地證明。

3.創(chuàng)新機制，修訂教學管理制度。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分、證書學分和業(yè)績學分的管理制度，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和實踐中，取得相應證書或成績的，可折算一定學分，所獲學分替換原專業(yè)培養(yǎng)規(guī)定的相應學分。修訂第二課堂學分管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動作為第二課堂的必修學分，要求在校學生必須獲得一個以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動學分方可畢業(yè)；實行彈性學制，支持學生保留學籍休學創(chuàng)業(yè)。