李孝麗

【摘 要】21世紀(jì)，我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速。建筑、教育、醫(yī)療、養(yǎng)殖、工業(yè)等各個行業(yè)發(fā)生了巨大的改革和創(chuàng)新。教育是我國的立國之本，我國的教育歷史悠久，隨著社會的變遷，我國的教育也發(fā)生了一系列的改革。新課改提倡學(xué)生使用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，初中漢語言文學(xué)是初中的傳統(tǒng)課程，在新課程背景下教育者應(yīng)該擁有“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。本文研究的主要內(nèi)容是新課程背景下初中漢語言文學(xué)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變措施。

【關(guān)鍵詞】新課程背景下；初中漢語言文學(xué)；教學(xué)觀念

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求也越來越高。教育是人們一直關(guān)注的問題，青少年是國家繁榮富強、民族振興的希望。在初中教育階段，開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的文化底蘊。

一、在初中教育階段開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的意義

初中階段的學(xué)生具有很強的叛逆心理，對家長和教師存在著逆反的心理狀態(tài)。在初中教育階段開展?jié)h語言文學(xué)課程，需要根據(jù)學(xué)生心身發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，制訂適合學(xué)生的教學(xué)計劃和內(nèi)容。學(xué)生的發(fā)展中的人，在成長的過程中具有階段性、差異性、互補性和不平衡等特點。在新時代背景下，教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由之前的關(guān)注科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人，由關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教育者應(yīng)該重視學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神與實踐能力[1]。

在初中教育階段開展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)活動，可以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會人文工作者，提高學(xué)生語言表達(dá)能力與對中華文化傳統(tǒng)的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生了解和使用漢語言的能力。在教學(xué)過程中提升學(xué)生的思想境界，開發(fā)學(xué)生的智力。漢語言文學(xué)教學(xué)活動的開展提高了學(xué)生的寫作能力與文學(xué)鑒賞的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅豐富了文化內(nèi)涵，還在教學(xué)活動中學(xué)會了與人相處。學(xué)生將來都會走向社會，人際交往和團隊協(xié)作的能力對學(xué)生的成長影響很大。教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者、參與者、合作者，為了使?jié)h語言文學(xué)課程能夠更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，教育者需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。

二、轉(zhuǎn)變漢語言文學(xué)的教學(xué)觀念的措施

在新時代背景下，每天都有新的技術(shù)與觀念產(chǎn)生。人們生活在這個日新月異的時代里，需要不斷地學(xué)習(xí)和努力，跟上時代發(fā)展的要求，做新時代中的主人。漢語言文學(xué)教育者的教學(xué)觀念影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在新時代下教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，具體措施有以下幾個方面：

1.建立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育者在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)時應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗。傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式是學(xué)生單方面的聽講，教育者在講臺上單方面的傳授教學(xué)知識。教育者與學(xué)生之間缺少溝通，教育者在制定教學(xué)內(nèi)容時忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好。教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)目標(biāo)太高，學(xué)生一直達(dá)不到會喪失學(xué)習(xí)的信心；教學(xué)目標(biāo)太低又會使學(xué)生沒有學(xué)生的動力和激情。教育者在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定符合學(xué)生的教學(xué)方案，利用多媒體技術(shù)開展有趣的教學(xué)活動，將教學(xué)內(nèi)容能夠與圖片、視頻、音頻等結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.改變教學(xué)模式

教育者可以使用情景教學(xué)的模式，對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。為了適用時代的發(fā)展，學(xué)生需要具有人際交往的能力。新課改提倡教育者培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在漢語言文學(xué)的教學(xué)中組織小組學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生與學(xué)習(xí)呢你稍差的學(xué)習(xí)分到一個組，對學(xué)生的力量進(jìn)行均勻分配，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠相互扶持，起到一個互補的作用。通過開展?jié)h語言教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識以及對漢語言的理解能力。學(xué)生的創(chuàng)造性思維與獨立思考的能力是學(xué)好漢語言文學(xué)課程的關(guān)鍵內(nèi)容。

3.提高教育者的專業(yè)水平

在初中教育階段，對學(xué)生開展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)活動可以幫助學(xué)生形成文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對漢語言的運用能力?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”。漢語言文學(xué)的教學(xué)者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，與其他的學(xué)校、教師多溝通。提高教育者的專業(yè)能力與文化素養(yǎng)，使教育者在新時代的背景下能夠擁有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力與意識。學(xué)?？梢远ㄆ趯處熯M(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教育者的教學(xué)能力。教育者也可以聽講座，在經(jīng)濟可以支撐的條件下出國進(jìn)修等等。教育者應(yīng)該時刻謹(jǐn)記學(xué)生的教學(xué)的關(guān)鍵，教育者應(yīng)該尊重、愛護每一位學(xué)生，維護學(xué)生的合法利益。漢語言文學(xué)的教育教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，對所有的學(xué)生一視同仁[3]。

三、結(jié)語

隨著國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟體制在不斷的改革。經(jīng)濟全球化和信息共享已經(jīng)成為了一種發(fā)展趨勢，在文化交融、多元化的環(huán)境下，對學(xué)生進(jìn)行漢語言教學(xué)可以使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化有一個更深的認(rèn)真。教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，使學(xué)生能夠健康成長、快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王路兒.新課程背景下初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2016，（7）：57-58.

[2]錢旭.初中漢語言文學(xué)教學(xué)淺析[J].作文成功之路（下旬），2013，（7）：80.

[3]崔章軍.優(yōu)化初中漢語言文學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式[J].科學(xué)中國人，2014，（1）：160.