馮翠盈

【摘 要】擁有良好的人際關(guān)系是中職生好好學(xué)習(xí)、好好生活的重要保障，因此，中職學(xué)校在發(fā)現(xiàn)部分中職生出現(xiàn)人際交往障礙時，不應(yīng)該坐視不管，而應(yīng)該積極地采取科學(xué)、合理的措施，幫助中職生走出人際交往困境。

【關(guān)鍵詞】中職生；人際交往；現(xiàn)狀；對策

幫助中職生掌握一定的人際交往技巧并不是為了讓他們在與人交往的過程中運用“套路”，而是為了教會他們更加真誠地待人處事，以更好的姿態(tài)活著。

1中職生人際交往現(xiàn)狀

1.1自我為中心傾向明顯，少數(shù)學(xué)生性格孤僻，回避交往

為改善中職生人際交往現(xiàn)狀，中職學(xué)校開展了一系列問卷調(diào)查活動，其中有60%的中職生以自我為中心傾向明顯，學(xué)校對這部分學(xué)生進行了二度調(diào)查。其中有28%的學(xué)生認為，自己生下來就該是主角，不愿當(dāng)任何人的綠葉，因此，他們做任何事情都是以自我為中心，不愿與其他人合作完成；有15%的學(xué)生認為沒有交往就沒有利益沖突，因此，他們不太愿意與其他同學(xué)交心，從不參加班級聚會或集體活動；6%的同學(xué)覺得一個人的生活就挺好，他們喜歡安靜，享受一個人的獨處時光，所以很少會主動與他人接觸；較為震驚的是，有51%的學(xué)生認為自己是有交往障礙的，雖然他們意識到了自己的問題，但是卻不愿意及時改正，依然保持獨來獨往、我行我素的狀態(tài)，長此以往，他們會養(yǎng)成較為孤僻的性格，這并不利于他們健康、快樂地成長。

1.2交往圈子較為狹窄

中職學(xué)校對學(xué)生的交往范圍進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，31%的學(xué)生只愿與同班同學(xué)深入交往，因為他們覺得與其他班級、其他專業(yè)的同學(xué)沒有共同語言；13%的學(xué)生只愿與輔導(dǎo)員、班主任多接觸，在他們看來，輔導(dǎo)員可以幫助他們解決所有的生活問題，班主任、科任老師可以幫助他們解決所有的學(xué)習(xí)難題，而班上同學(xué)并不能幫助他們什么，所以他們選擇不與其他人有過多交往；15%的學(xué)生更傾向于與老鄉(xiāng)交朋友，他們覺得與知根知底的人交朋友才有安全感；41%的學(xué)生會積極主動地與其他專業(yè)、其他年級的學(xué)生交往。這從側(cè)面說明了一個問題：雖然中職生人際交往現(xiàn)狀不容樂觀，但是只要學(xué)?？舷鹿Ψ?，一定可以幫助中職生走出交往誤區(qū)。

2中職生人際交往引導(dǎo)與教育策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我認知和人際交往觀念

引導(dǎo)中職生樹立正確的自我認知和人際交往觀念是中職生處理好人際關(guān)系的前提。中職院校的學(xué)生來自四面八方，他們的生長環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個性發(fā)展和認知等都各不相同，因此，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)該加強相關(guān)方面的專業(yè)引導(dǎo)，讓他們明白一些人際交往的小道理：①“金無足赤，人無完人”，每一位中職生都應(yīng)該懂得從多個視角看待問題或他人，不要用太過苛刻的眼光去看待別人，要懂得“嚴于律己”。②中職學(xué)生不應(yīng)該將自己不良的情緒施加給其他同學(xué)，要懂得適當(dāng)?shù)嘏沤庾约旱牟涣记榫w，釋放自己的壓力。③中職學(xué)生應(yīng)該正確地認識自己，在與人交往時，要懂得謙遜待人，不應(yīng)自負或自卑。

2.2開設(shè)必要的課程和課外活動，強化學(xué)生的交際溝通能力

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生變得越來越抵觸教師灌輸?shù)摹靶撵`雞湯”，有的學(xué)生甚至戲謔道：“教師講的大道理都是‘毒雞湯，早晚會把我們毒死的?！斑@說明兩個問題：一是教師的某個教學(xué)環(huán)節(jié)確實出現(xiàn)了問題，讓學(xué)生聽不進去了；二是學(xué)生在某些方面的思考確實存在很大的局限性。因此，教師應(yīng)該開設(shè)必要的課程和課外活動，以強化學(xué)生的交際溝通意識，具體如下：①人際交往技巧并不僅僅來源于生活或身邊的朋友，還來源于課堂，因此，中職學(xué)校應(yīng)該針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生開設(shè)合理的心理課程，進行較為專業(yè)的人際交往技巧教授，鼓勵學(xué)生積極、真誠地與他人交往。②定期舉辦一些較為大型的團輔活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多與他人接觸、交往的機會。

2.3營造和諧的家庭環(huán)境，學(xué)校教育和家庭輔導(dǎo)相結(jié)合

很多中職生都存在人際交往困難的情況，這與他們的家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。人的安全感的獲取很大程度上來源于一個溫暖、有愛、民主的家庭，如果家庭關(guān)系過于緊張，那將給中職生的成長帶來嚴重的危害。因此，家長應(yīng)該營造和諧的家庭氛圍，加強家庭輔導(dǎo)，與學(xué)校教育有機融合，具體如下：①家長應(yīng)該以身作則，盡量不要在自己的孩子面前與人發(fā)生沖突或大吵大鬧。②家長應(yīng)該積極與自己家的孩子溝通、交流，形成相互尊重、相互理解的家庭氛圍，這樣他們遇到事情才會主動與家長交流，家長才能在第一時間陪伴自己的孩子一起解決困難。③成績絕對不是衡量學(xué)生好與壞的唯一標(biāo)準，家長要更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極與學(xué)校教師交換意見，以更好地了解學(xué)生的基本情況。

3結(jié)語

其實，中職生在人際交往方面存在諸多問題并不是他們不愿與人交往造成的，而是因為他們不知道如何正確地與人交往，因此，中職院校需要在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面多花時間、精力，以幫助他們具備一定的溝通、交流技巧，在人際交往中不至于那么費勁和吃力。

參考文獻：

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