張苗

摘 要：寫作教學對于提升初中生的英語能力有著十分重要的作用，但是我國現(xiàn)階段的初中英語教學存在重視閱讀教學、忽視寫作教學的現(xiàn)象，導致學生的英語學習水平不高。支架模式是在建構主義基礎上發(fā)展起來的教學模式，依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理念能夠為學生的英語學習提供重要的信息。以外研版初中英語寫作教學內(nèi)容為例，具體分析支架模式在初中英語寫作教學中的運用。

關鍵詞：支架模式；初中英語；寫作教學中；運用

支架理念來自于建構主義學習模型，結合最近發(fā)展區(qū)理念，在為學習者提供所需要的必要信息之后，引導學習者憑借自己的能力實現(xiàn)自主學習。支架模式是一種顯性的教學模式，新課標對初中英語寫作提出明確的要求，即要求教師在初中英語寫作教學中注重對學生英語寫作能力的培養(yǎng)，加強對英語詞匯和語法教學的重視。為此，研究支架模式在初中英語寫作教學中的運用具有重要的現(xiàn)實意義。

一、初中英語支架模式寫作教學最近發(fā)展區(qū)的確定

初中英語七年級上冊第一模塊“My Classmates”一課講述的是“我的同班同學”，在學習了基本內(nèi)容之后，教師可以要求學生寫一篇介紹同班同學的文章，將課堂所學知識和內(nèi)容應用到實際英語寫作練習中，從而提升學生的英語素養(yǎng)。支架模式指導下的初中英語寫作教學最近發(fā)展區(qū)確定，需要教師對學生的學習情況和學習需求進行深入的分析。這節(jié)課的內(nèi)容是七年級上冊第一模塊的內(nèi)容，從學習現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學生英語的學習停留在對英語語言知識的感知層面，還沒有在特定的語言環(huán)境中進行語言訓練，英語對話寫作練習存在一定難度，不知道怎樣收集和應用寫作素材。因此，寫作教學確定的最近發(fā)展區(qū)為：在以語言發(fā)展為中心的寫作教學中，學生應用有效的閱讀策略，在一定的語言環(huán)境中重組閱讀文本語言，并通過遷移和拓展等手段實現(xiàn)對目標語言和話題語言的有效應用。

二、初中英語支架模式寫作教學學習任務的選擇

在確定好最近發(fā)展區(qū)之后，教師為這節(jié)課的寫作教學選擇相應的任務，并將寫作任務安排在學生所熟悉的學習環(huán)境中。教師引導學生閱讀和寫作教學有關的文章，在閱讀文章之后組織學生對文章的內(nèi)容開展討論，讓學生了解文章中涉及的描寫和介紹人物的方法，并指導學生學會模仿文章中的語言來進行寫作練習。在閱讀借鑒中引導學生學會觀察、學會評價，提升學生的語言綜合應用能力和英語學習綜合素質。

三、初中英語寫作教學支架模式構建

英語寫作教學中的支架模式構建要著重對閱讀文章文本框架內(nèi)容的解讀，通過模仿來提升學生的英語寫作技能，重點從詞匯、句型、文體結構等方面構建寫作概念框架。

1.詞匯句型支架框架

在解構文本內(nèi)容之前，教師需要明確在英語寫作中為學生提供怎樣的語言支架。之后，教師選擇班級學生中具有典型外貌的學生到講臺上，要求其他班級學生描述講臺上同學的外貌，并為學生提供描寫人物外貌的詞匯，具體如表一所示。為了實現(xiàn)學生英語寫作表達的多樣和豐富，教師要有意識地引導學生多應用形容詞匯，并鼓勵學生應用課文中所寫的英語句型。

2.文體結構支架

文體結構是文章寫作的主要內(nèi)容，教師可以結合學生掌握的英語句型、詞匯等為學生提供這樣的寫作文體結構框架，形成“導入+主體+結論”的文本結構框架。通過文體結構支架的形成幫助學生認識到英語寫作的布局和結構安排等。

四、初中英語支架模式寫作教學的情境創(chuàng)設

結合寫作文體結構和概念模型的確定，教師要啟發(fā)學生進入框架寫作中的新層次，按照教師提供的寫作模式完成獨立寫作。完成寫作之后，教師將學生分成若干小組，讓學生圍繞概念框架的主旨，指導學生在小組內(nèi)部展開討論，吸取他們的寫作長處，提升寫作積極性。

五、初中英語支架模式寫作教學的合作探究

在學生交流之后，教師在課堂上向學生展示經(jīng)過小組討論之后認為的優(yōu)秀文章，并通過示范、提示等方式為學生提供語言幫助。第一，示范。教師按照支架模式的要求寫出了一篇示范性的文章，和學生一起交流討論，總結歸納描述人物的方法、詞匯和句型等，并要求學生結合范文進行自主寫作。教師、學生自我介紹的行文架構具體如表二所示。第二，提示。審題是寫作的大前提，為此，在英語寫作教學中，需要教師提醒學生認真審題，引導學生嚴格按照寫作要求進行寫作，并指導學生以小組為基本單位對所提供的寫作內(nèi)容進行總結分析?；诟拍羁蚣艿闹Ъ苣Ｊ綄懽鹘虒W不能僅僅停留在語言層面，而是要上升到一定的情感高度，讓不同層次、不同水平的學生都能從英語寫作學習中收獲學習的成就感。

綜上所述，支架模式在初中英語寫作教學中的應用能夠引導學生在愉快的氛圍中合作學習、自主學習，在改進英語寫作教學方法的同時能夠更好地提升英語課程寫作教學效果，增添英語課堂教學活力，更好促進學生學習英語。

參考文獻：

[1]朱玲，黃秋燕.基于支架教學模式的英語寫作教學[J].黑龍江教育學院學報，2016（12）：130-132.

[2]王曉夏.支架式教學在初中英語讀寫教學中的應用[J]. 海外英語，2016（18）：226-236.

編輯 李建軍