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        語(yǔ)文教學(xué)與“班班通”的整合

        2017-08-15 09:27:30陳燕賓
        都市家教·上半月 2017年7期
        關(guān)鍵詞:有機(jī)融合班班通語(yǔ)文教學(xué)

        陳燕賓

        【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用“班班通”,使知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化,變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境,最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);有機(jī)融合;班班通

        “班班通”與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合,使語(yǔ)言文字也兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點(diǎn),最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味,給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力,為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和信息技術(shù)為信息渠道的新型三維教學(xué)模式,提供了技術(shù)支持,利用信息技術(shù)很好的為教學(xué)服務(wù)。

        一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)興趣

        在語(yǔ)文教學(xué)中,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才能樂(lè)于接受,從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膶⒊橄蟮奈淖郑?hào),轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的畫面,不僅能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有助于學(xué)生加深對(duì)課文、生字的理解。教師在教學(xué)中只要充分利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性,當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲后就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而提高師生互動(dòng)質(zhì)量,創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)。

        例如,在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)是比較枯燥單調(diào)的,要達(dá)到提高識(shí)字教學(xué)效果的目的,必須要優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可以先出一組象形字,這組字采用由實(shí)物圖到象形字,再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字,逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn),富有動(dòng)感的,生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明,利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué),簡(jiǎn)化了思維過(guò)程,減輕了記憶的強(qiáng)度,促進(jìn)了思維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生想象,實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識(shí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣,從而達(dá)到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的境界,而教師也教得輕松、自在。

        二、解決學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)獲得解放

        小學(xué)生受年齡、生活閱歷等多方面的限制,認(rèn)知、理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱,尤其對(duì)一些距今較為久遠(yuǎn)的抽象的語(yǔ)言文字,如文言文、古詩(shī)詞等,理解就更加不易。這就需要教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,轉(zhuǎn)化知識(shí)的呈現(xiàn)形式,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。中國(guó)的古詩(shī)詞是我國(guó)的文化瑰寶,講求格式與韻律,每首詩(shī)詞都有相應(yīng)的意境與深意,語(yǔ)言高度凝練,朗朗上口。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),讓學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景,體味詩(shī)人筆下的美景,領(lǐng)悟詩(shī)詞之外的深刻含義。如在教學(xué)李白的《望天門山》時(shí),為了讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)詩(shī)人的所見,明白當(dāng)時(shí)詩(shī)人的所感所想,剛開始上課的時(shí)候就利用圖片和動(dòng)畫還原天門山的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。教學(xué)中還可以播放視頻,介紹李白的生平事跡。教師朗讀詩(shī)詞時(shí),播放配有古典音樂(lè)的幻燈片,讓學(xué)生陶醉于意境之中。如在《小英雄雨來(lái)》一文教學(xué)前,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抗日背景了解甚少,直接影響學(xué)生對(duì)課文的理解。因此,帶領(lǐng)學(xué)生用多媒體設(shè)備觀看了影片《小英雄雨來(lái)》。學(xué)生了解的課文的背景,在課堂上愿意參與討論,學(xué)習(xí)的熱情高漲。使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),提高了課堂的教學(xué)效果。

        三、拓展知識(shí)面,創(chuàng)新思維訓(xùn)練

        將“班班通”與語(yǔ)文課程相結(jié)合,使學(xué)生走出了傳統(tǒng)的封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,利用網(wǎng)絡(luò)極其豐富的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)在網(wǎng)上檢索,在線學(xué)習(xí)和在線交流拓寬知識(shí)面,建構(gòu)知識(shí)體系,形成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特的新認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,為學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)拓展有效的空間。

        例如在教學(xué)《鯨》、《松鼠》等課文時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)超文本的特性,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),編輯整合了“資料庫(kù)”,這給學(xué)生提了開拓視野的廣闊空間,讓學(xué)生主動(dòng)去探索和拓展知識(shí)面,選擇自己感興趣的一個(gè)內(nèi)容自由組合成學(xué)習(xí)小組,網(wǎng)上閱讀“資料庫(kù)”中的相關(guān)信息,小組之間交流,拓展知識(shí)面,探索課程以外的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。資料庫(kù)將與鯨、松鼠有關(guān)的知識(shí)分類歸納整理為:生物、文學(xué)、攝影、軍事、考古、航天、仿生、農(nóng)業(yè)、集郵、科技、奇聞、數(shù)學(xué)十二個(gè)科目,每一科目,都提供了大量有關(guān)鯨和松鼠的信息和豐富的知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好把新了解到的知識(shí)整合到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。在這些科目中,所有的知識(shí)都與鯨和松鼠有關(guān),但介紹的角度各不相同,即使是同一科目,角度也有區(qū)別。所以當(dāng)我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面時(shí),便可多角度、多方位和多途徑地培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的發(fā)散思維能力,通過(guò)分析、比較、綜合的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力,這正是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程。

        總之,我們把“班班通”信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的為了更好的服從語(yǔ)文課堂教學(xué),要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特征,讓信息技術(shù)的使用能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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