藺杰

摘 要：英語(yǔ)作為一種交流的工具，成為世界性語(yǔ)言，隨著中國(guó)國(guó)際化的發(fā)展，很多工作崗位都需要員工具備一定的英語(yǔ)交際能力，這也給各階段的英語(yǔ)教學(xué)工作提出了更高的要求。初中英語(yǔ)在學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的作用，肩負(fù)著提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)及應(yīng)用能力的職責(zé)。需求一線教師對(duì)每一位學(xué)生都做好英語(yǔ)教學(xué)工作。但是，經(jīng)過(guò)自身的支教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村和城市的初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著不同的問(wèn)題，需要基于教學(xué)融合的視角對(duì)其做進(jìn)一步的分析和研究，確保初中英語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)融合；初中英語(yǔ)；教學(xué)探索；支教工作；有效建議

融合教育這個(gè)概念起源于1994年，指的是讓特殊兒童進(jìn)入普通班和普通兒童在相同的環(huán)境中，接受特殊教育服務(wù)，并和普通兒童共同學(xué)習(xí)的一種教育方式?？梢哉f(shuō)是相對(duì)傳統(tǒng)的隔離式教育提出來(lái)的，也被稱為“社會(huì)融合”“混合教育”“一體化”。而在此教育理念下誕生的教學(xué)融合，就是在實(shí)踐教學(xué)中要融合各種教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，并使得教師與學(xué)生、知識(shí)與智能、群體與個(gè)體、主導(dǎo)與主體、英語(yǔ)教學(xué)與育人等各個(gè)要素之間實(shí)現(xiàn)有效地融合，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐的有效性，并在融合中達(dá)成共識(shí)，人人實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步，并使得英語(yǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。而本文主要是從教學(xué)融合的視角出發(fā)，以支教工作的教學(xué)實(shí)踐為例，就如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性這一問(wèn)題做了具體的分析，提出了幾點(diǎn)建議，具體內(nèi)容如下所述：

一、樹立自信，激發(fā)興趣

在支教的學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)效果都不如別人，所以存在一定的自卑心理，對(duì)自己，對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都不夠自信。在初次接觸英語(yǔ)教師時(shí)，大部分的學(xué)生因?yàn)槟懬?、害怕，上課的時(shí)候不敢開口，不愿意參加老師的教學(xué)活動(dòng)，很難達(dá)到和支教英語(yǔ)教師和諧有效溝通的境界。所以，為了提高課堂教學(xué)的有效性，首先要完成的工作是幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。例如，我在支教時(shí)，為了讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我總是面帶微笑為學(xué)生講課，盡量選擇難易適中的問(wèn)題提問(wèn)他們，在黑板上讓學(xué)生寫自己有把握的句子，讓學(xué)生朗讀事先已經(jīng)朗讀過(guò)很多遍的課文。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我就會(huì)豎起大拇指或是對(duì)學(xué)生微笑地說(shuō)：“Very good！”讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)。此外，我在課下還及時(shí)與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生真正需要的內(nèi)容，以朋友的形式幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的困難，讓他們感受到我對(duì)他們的喜歡和關(guān)心，同時(shí)，常常給他們講一些城市里中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際案例，和現(xiàn)代大型企業(yè)需要怎樣的人才，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣。

二、以生為本，融合各種教學(xué)方法

在新課改不斷深入和發(fā)展的今天，已經(jīng)誕生了很多新的教學(xué)方法，諸如，情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法、合作學(xué)習(xí)法、故事導(dǎo)入法、分層教學(xué)法等，同時(shí)，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)普及大部分的農(nóng)村地區(qū)。所以，加強(qiáng)對(duì)多媒體信息技術(shù)的利用，融合使用各種教學(xué)方法提高教學(xué)實(shí)踐的有效性是十分重要的。例如，我在支教的時(shí)候就通過(guò)各種新型教學(xué)方法來(lái)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性。

一方面，我在備課、講課和課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都是以尊重和遵循學(xué)生的實(shí)際需求為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的；另一方面，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，例如，在講到環(huán)境相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就帶學(xué)生到周圍感受他們生活的環(huán)境是怎樣的，并用多媒體為學(xué)生展示一些城市環(huán)境污染的數(shù)據(jù)和圖片，以此來(lái)更深入地理解文章的內(nèi)容，并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的德育滲透。

總的來(lái)說(shuō)，隨著國(guó)家義務(wù)教育的進(jìn)行，鄉(xiāng)村教育與學(xué)習(xí)氛圍都有很大的改觀，鄉(xiāng)村中學(xué)生的輟學(xué)率也在逐年下降，而這不僅得力于國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育投資力度的加大，也是廣大支教同志對(duì)教學(xué)嘔心瀝血的結(jié)果。但是鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題并不是一朝一夕就能解決的，我們能做的就是將更多先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法帶入鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，并能加大對(duì)鄉(xiāng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備的投資力度，加強(qiáng)對(duì)既有教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用程度，加強(qiáng)與鄉(xiāng)村教師溝通交流的力度，并為之不斷努力，也只有這樣，才能更快地縮小鄉(xiāng)村和城市學(xué)校初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的差距，提高教學(xué)實(shí)踐的有效性，讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展，更快、更好地成為有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的新青年。

參考文獻(xiàn)：

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