連永琳

摘 要：任教于普通高中學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)一般，目睹眾多高一年級(jí)的學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的雄心勃勃到半學(xué)期后課堂上的無精打采，深感現(xiàn)今高中化學(xué)課堂的效率不高。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)課堂的效率對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，談?wù)勗谡n堂教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和思考。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；課堂效率

一、學(xué)生情況分析

高一新生因環(huán)境、課程、師生等多方面的原因，心理極易發(fā)生變化。剛?cè)雽W(xué)時(shí)自我期望較高，躊躇滿志，干勁十足，這是優(yōu)勢(shì)。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)課程增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度加大，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間似乎也不如想象中的友善，老師也不像理想中的風(fēng)趣，多數(shù)同學(xué)的心理自我預(yù)期逐步下降，學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣缺乏，課堂上表現(xiàn)出無精打采的樣子。因此，我們要提高化學(xué)課堂的趣味性和效率，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)科特點(diǎn)分析

在初中，主要通過定性分析的方法，從自然現(xiàn)象入手讓學(xué)生了解化學(xué)的概念與理論，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為有趣直觀，學(xué)習(xí)的任務(wù)較輕，學(xué)生能保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在高中，化學(xué)課程中包含大量的定性與定量分析，側(cè)重于抽象思維，在抽象思維的基礎(chǔ)上理解、建立化學(xué)化學(xué)概念和規(guī)律。學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)有深度，有難度，且化學(xué)方程式較多，需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。若學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而畏懼化學(xué)學(xué)科甚至厭學(xué)。

但化學(xué)學(xué)科具有自身的優(yōu)勢(shì)，化學(xué)注重實(shí)踐，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)研究的是千姿百態(tài)的物質(zhì)世界，來源于生活也應(yīng)用于生活，它與人們?nèi)粘５纳a(chǎn)和生活緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)策略上，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量多用實(shí)驗(yàn)探究來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)概念和規(guī)律，借助生活中的化學(xué)知識(shí)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、課堂效率的提高

1.做好初高中知識(shí)銜接

初中化學(xué)是啟蒙階段，其知識(shí)層次要求較低，不少學(xué)生在認(rèn)知上把化學(xué)當(dāng)成次科，死記硬背應(yīng)付完中考之后就忘了，需要掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)和基本的化學(xué)技能并沒有很好掌握，而這將影響學(xué)生高中課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，高中伊始，我們首先要給學(xué)生介紹化學(xué)的奇妙、化學(xué)對(duì)人類進(jìn)步的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛化學(xué)、重視化學(xué)。其次，要重視重要知識(shí)的銜接，我在銜接時(shí)主要注重以下知識(shí)：（1）1～20號(hào)元素的名稱、符號(hào)和原子序數(shù)；（2）常見元素的主要化合價(jià)；（3）物質(zhì)的名稱和化學(xué)式；（4）常見物質(zhì)的分類和性質(zhì)；（5）化學(xué)反應(yīng)的基本類型。這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，特別是前三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要是沒掌握就很難聽懂高中化學(xué)課，更不用說什么課堂效率了。

2.抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有助于提高課堂效率，但預(yù)習(xí)是學(xué)生課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要讓學(xué)生能自發(fā)地預(yù)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣我主要從以下三方面入手：（1）根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)學(xué)案做預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容和要求；（2）預(yù)習(xí)形式多樣化，盡量貼近生活，富有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（3）加強(qiáng)預(yù)習(xí)的檢查評(píng)定，對(duì)認(rèn)真預(yù)習(xí)，能提出自己疑問或見解的同學(xué)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生能較為成功地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，相應(yīng)的，課堂教學(xué)效果也能得到較好的提升。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

在化學(xué)知識(shí)中，許多知識(shí)如化學(xué)概念、基本原理、元素化合物性質(zhì)等，都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)而獲得。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確觀察，并在觀察基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，從而掌握化學(xué)知識(shí)。

課堂上，高中化學(xué)教材中能做的實(shí)驗(yàn)要都做，而且盡可能設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，最好能讓學(xué)生參與動(dòng)手。這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可謂一舉多得。此外，要成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，在班級(jí)當(dāng)中培養(yǎng)一批熱愛化學(xué)、能力較強(qiáng)、可以起帶動(dòng)作用的學(xué)生，讓課堂的實(shí)驗(yàn)探究開展起來更有主心骨，更有效率。

4.引入課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)是人類發(fā)展的原動(dòng)力，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂也能極大地提高課堂效率。以往傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在課堂上比較注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，追求考分的回報(bào)，直接講授較多，學(xué)生的活動(dòng)探究較少，以至于造成化學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，課堂效率低下。面對(duì)新一屆的高一學(xué)生，在新課改思想的指導(dǎo)下，我注重利用高中學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在化學(xué)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)，課堂效率得到了較大提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提升。

課堂競(jìng)爭(zhēng)方式可以多種多樣，例如：（1）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象可以是學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、固定小組分組競(jìng)爭(zhēng)或男女生分組競(jìng)爭(zhēng)，甚至可以是師生之間競(jìng)賽等；（2）競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容可以是預(yù)習(xí)的成果、方程式的配平與書寫、實(shí)驗(yàn)的操作、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等，也可以讓學(xué)生把知識(shí)做成小品之類的進(jìn)行表演比賽；（3）既然有競(jìng)爭(zhēng)就要有獎(jiǎng)懲，形式可以多樣，如做俯臥撐、唱歌、背古詩、對(duì)對(duì)聯(lián)或者其他用時(shí)短的個(gè)人小表演及小組團(tuán)隊(duì)表演等。只要是能把知識(shí)糅合到當(dāng)中的課堂競(jìng)爭(zhēng)都可以使用，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓化學(xué)課堂充滿活力，課堂效率也必將得到大大提高。

5.及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生在正確的評(píng)價(jià)中能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整不良的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，教師也要及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

及時(shí)、有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既拉近了師生距離，促進(jìn)了學(xué)生間的情感交流，讓學(xué)生共同提高，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和參與熱情，還可以鍛煉學(xué)生的判斷能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及解決問題的能力，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和課堂的教學(xué)效果都得到了較大提升。

以上是本人在普通高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些心得，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高有一定幫助。然而，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。走進(jìn)課堂，教師事先預(yù)設(shè)的教法只能作為備案，教師要把控課堂，適時(shí)調(diào)節(jié)，靈活選擇切合學(xué)生實(shí)際的方法，才能有效提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧序凡.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高[J].中國(guó)校外教育，2013（8）：63.

[2]王雷.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升[J].學(xué)周刊，2015（26）：133.endprint