閆喬平

摘 要：經(jīng)濟(jì)正在不斷進(jìn)步，新聞的獲得變得越來越方便，所以信息技術(shù)教學(xué)的重要性也正在被逐步彰顯。隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中學(xué)習(xí)作為學(xué)生生涯承上啟下的關(guān)鍵階段，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)未來學(xué)習(xí)發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。通過如何有效提高初中信息技術(shù)課堂進(jìn)行分析，以期有效地培養(yǎng)學(xué)生成為信息化人才而盡自己的努力。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；課堂有效性

相比數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他應(yīng)試學(xué)科，老師和同學(xué)普遍對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科重視不夠，且它本身在教學(xué)過程中起步晚，尚未形成一整套合理的教學(xué)方法和教學(xué)系統(tǒng)，老師教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)方法也并未統(tǒng)一，大部分教師仍在摸索和思考階段，所以要想切實(shí)有效地提高這門課的課堂教學(xué)效率，需要從以下幾方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，改善課堂教學(xué)方法

從課程本身的特征進(jìn)行分析，信息技術(shù)是需要實(shí)踐才能夠掌握的知識(shí)，課堂教學(xué)也多數(shù)在計(jì)算機(jī)上完成。所以，如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，便無法高效地完成知識(shí)的掌握，會(huì)覺得枯燥，而在興趣盎然時(shí)，學(xué)生更容易高效地融入課堂教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和自主潛力，在教師設(shè)計(jì)好的有組織的教學(xué)結(jié)構(gòu)下，保證課堂教學(xué)高效開展。

例如，教師可以在第一堂理論課上，就設(shè)計(jì)一些巧妙的關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展過程的講解，傳遞一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代的新鮮事等，吸引學(xué)生注意，幫助他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；同時(shí)也可以借助一些課堂的情境設(shè)立，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織一些小組活動(dòng)，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充和教材相關(guān)，但課本上不存在，同學(xué)們不了解的知識(shí)，用好奇使他們有更高的求知欲。

二、充分放權(quán)，加強(qiáng)師生課堂交流

信息技術(shù)課堂教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，所以教師要在保證基本的課堂教學(xué)秩序的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，多進(jìn)行課堂實(shí)踐操作。從學(xué)生自主參與的課堂實(shí)踐，通過自主發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，找出問題癥結(jié)和尋找問題如何突破，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和答疑，增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，能夠及時(shí)把控學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度，合理地進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)效果得到有效提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，設(shè)置完成任務(wù)

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供合適的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，幫助他們?cè)趯?shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并自己分析問題，自己想出如何突破現(xiàn)有的不懂知識(shí)。但是學(xué)生各自的個(gè)性、學(xué)習(xí)理解能力不同，所以在目標(biāo)和任務(wù)設(shè)置上應(yīng)該有所側(cè)重，注意區(qū)分難度和層次，不能盲目追求任務(wù)的數(shù)量，而提出可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的任務(wù)，應(yīng)該使任務(wù)發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)作用，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中既能鞏固課堂所學(xué)，也能發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，從而有目的地將現(xiàn)在不熟悉的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，真正理解課堂上所學(xué)的知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

隨著信息化浪潮的席卷，隨著教育改革的日益推進(jìn)，各門學(xué)科都越來越重視素質(zhì)教育，信息技術(shù)也不例外。信息技術(shù)教學(xué)作為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的一種工具和手段，重點(diǎn)是教會(huì)他們?nèi)绾卫眯畔⒒募夹g(shù)去獲取、篩選、鑒別信息，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和工作要求，借助現(xiàn)有媒體，自發(fā)地去搜索和尋求一些有用的信息；去利用現(xiàn)代化的技術(shù)謀取更多的知識(shí)和利益，將不同渠道獲取的碎片化信息進(jìn)行綜合整理，更好地進(jìn)行知識(shí)架構(gòu)和儲(chǔ)存，為自己所用，將獲取的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)他們成為新時(shí)代的信息化人。

五、及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和課堂小結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)銜接和鞏固

課堂效果的總結(jié)和評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)過程中最后一步，建立積極有效的課堂效果總結(jié)和評(píng)價(jià)是很有必要的，由于信息技術(shù)的實(shí)踐性較強(qiáng)，應(yīng)該建立多方位的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和實(shí)踐運(yùn)用都得到客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)引起他們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，從根本上樹立他們的自信，提高他們的好奇心。也可以利用一些分組評(píng)價(jià)、抽查評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)和實(shí)踐操作綜合評(píng)價(jià)的辦法，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中，保證評(píng)價(jià)的客觀公正性。另外，也可以使學(xué)生對(duì)課堂效果進(jìn)行建議和反饋，使教師能夠有效地改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高信息技術(shù)課堂有效性。

要想切實(shí)提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)和學(xué)生的課堂交流，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，加強(qiáng)課堂總結(jié)反饋，并且培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)著手，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解和運(yùn)用，在一種雙向交流的互動(dòng)氛圍中，切實(shí)提高初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性。隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中學(xué)習(xí)作為學(xué)生生涯承上啟下的關(guān)鍵階段，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)未來學(xué)習(xí)發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。本文通過如何有效提高初中信息技術(shù)課堂進(jìn)行分析，以期有效地培養(yǎng)學(xué)生成為信息化人才而貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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