陳新

摘 要：構(gòu)建高效課堂，就是要努力鉆研教材，在課堂教學中能把握好每節(jié)課的重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，利用好多媒體課件，可以有效地提高課堂效率，精心創(chuàng)設教學情境，營造寬松生動的課堂氣氛，注重學生能力的培養(yǎng)和訓練，激發(fā)學生學習興趣，使學生在輕松、和諧的氣氛中自覺獲取知識和養(yǎng)成能力。

關鍵詞：主體作用；課堂效率；學習興趣

隨著新課程改革的深入，在大力推進素質(zhì)教育的背景下，如何充分利用好課堂40分鐘的有效時間，既能完成對學生知識的傳授，又能滲透新課標理念，重視學生能力的培養(yǎng)和訓練呢？構(gòu)建高效課堂尤為重要，那么如何構(gòu)建高效課堂呢？

一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，鉆研教材，在課堂教學中把握好每節(jié)課的重難點

在上每一節(jié)課前，對于課題內(nèi)容要仔細鉆研。比如數(shù)學學科，在學習二次函數(shù)時，教師就要引導學生提前預習和復習前面學過的函數(shù)概念，對比一次函數(shù)、反比例函數(shù)等，把握好二次函數(shù)的表達式等概念，明確這一節(jié)課必須要求學生掌握哪些知識點。再比如，學習《投影與視圖》的“投影”一課時，首先要明確這節(jié)課的重點就是讓學生掌握好三個概念：（1）什么是投影？（2）什么是中心投影？什么是平行投影？（3）生活中哪些光源產(chǎn)生的是中心投影？哪些光源產(chǎn)生的是平行投影？如果作為教師對于這節(jié)課的重難點自己都模模糊糊，那么課堂效果是不會好的。

二、充分進行教法設計，利用好小組合作，讓學生有效地“動起來”

在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用很重要，新課標理念也強調(diào)讓學生行動起來，教師在課堂教學中應真正把學生當作學習的主人，讓學生積極參與學習的全過程，創(chuàng)設情境，提高參與興趣，使學生自始至終主動參與學習的全過程。在上“一元二次方程的應用”這節(jié)課時，為了讓學生能充分參與，在上課的一開始我便讓學生進行“小組游戲”，并提出游戲規(guī)則：第一次以4人為一小組進行握手游戲，每兩人之間都要握手一次，記錄出握手的總次數(shù)；第二次以6人為一小組進行握手游戲，規(guī)則同上；第三次8人為一小組進行，記錄出總次數(shù)。學生一開始很高興握手，總次數(shù)也回答得很快，但是隨著人數(shù)的增加，各個組回答的總次數(shù)就不一樣了，課堂氣氛很活躍，于是我便因勢利導引入了“握手問題”，學生們自己推導出“握手問題”解決的技巧，如何正確列出方程便迎刃而解。所以一節(jié)課的教法設計很關鍵，它能有效調(diào)動學生的積極性，合理安排好小組活動是構(gòu)建高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)。

三、利用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高課堂效率

利用好多媒體課件，可以有效地提高課堂效率。比如，在上復習課時，如果能夠精心準備好課件內(nèi)容，利用多媒體白板功能可以大容量地進行復習，利用課件展示這一章的知識網(wǎng)絡和有關性質(zhì)，再進行典型例題、習題訓練，效果會很好。大量的有關圖片插入、動畫、聲音和數(shù)學知識結(jié)合起來，不但使學生學習興趣提高了，而且有些知識更容易掌握了。如，在學習中心對稱、軸對稱圖形時，設計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時找出對應頂點到對稱軸的距離相等；再比如，在講三角形全等時，設計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學生留下一個深刻直觀的印象；又如，在學習直線與圓的位置關系時，通過動畫設計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象，易于理解。新課程的設置使數(shù)學課堂自主探究活動增加，很多數(shù)學概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，加上圖文并茂的效果，使學生多方位、立體型感知，教學效果很好，課堂效率得到有效提高。

四、注重學生能力的培養(yǎng)和訓練，構(gòu)建高效課堂

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高效課堂的一部分。比如，數(shù)學課堂要注意設置一些有助于學生發(fā)散思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多樣化。教師要引導學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，讓課堂真正鍛煉學生的思維，達到高效課堂，高效課堂還應注重學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學中時常發(fā)現(xiàn)一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人，結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習慣，學習質(zhì)量自然上不去。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數(shù)學思維在平時沒有得到訓練，思維品質(zhì)沒有提高。一個學生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的思維效果。教師應該在課堂上多注意這方面的問題設置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置練習題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。打造高效課堂，課堂教學應教會學生獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新解決問題。

五、激發(fā)學生學習興趣，是提高課堂高效的法寶

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。有些學生的學習成績不好，主要是對學習失去了興趣，教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡學習知識。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。比如在課堂中引起認知沖突，激發(fā)學生興趣，從而調(diào)動學生的學習的積極性。記得在教學《有理數(shù)乘方》這一課時，我是這樣導入的：出示一張紙，問學生：誰來說說這張紙大約有多厚？讓他們討論一陣子后，指名幾位學生估計厚度，大致統(tǒng)一后，我說：剛才同學們估計它的厚度大約為0.10毫米，假如把一張足夠大的紙對折再對折，這樣經(jīng)過多次對折，它的厚度能否超過你的身高？大部分學生回答：不可能！有個別學生回答說：也有可能的。不可能，可能，不可能，可能……這樣學生就積極地爭論起來了。于是我便說道：“通過這節(jié)課的學習，相信同學們一定能作出正確的判斷，好！下面我們一起到《有理數(shù)的乘方》這知識的海洋里去尋找正確的答案，……”，這樣學生為了急于得到爭論的結(jié)果，自然而然地投入到學習中去了。

總之，構(gòu)建高效課堂還需要教師自身不斷加強學習，不斷研究新課改理念，提高自身專業(yè)素質(zhì)和課堂教學水平，構(gòu)建好高效課堂才能有效實施素質(zhì)教育，真正落實好新課程改革，提高教育教學質(zhì)量，所以在今后的教學實踐中，如何構(gòu)建高效課堂是作為教師的我們不斷追求和實施的目標，我們要通過教學實踐不斷反思，不斷總結(jié)，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促使學生獲得高效發(fā)展。

參考文獻：

黃昭明，戴禮章.走向高效課堂[M].山東文藝出版社，2013-05.