郭建印

摘 要：鑒賞能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)的過程中，除了要強調(diào)對學(xué)生專業(yè)的美術(shù)技能的訓(xùn)練以外，還需要重視學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠切身地認識美、感受美、理解美、創(chuàng)造美，這對于學(xué)生審美能力的提高、個性化的發(fā)展和美術(shù)意識的形成都具有深遠的影響。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；鑒賞能力；審美意識

美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)和氣質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的鑒賞能力，能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，讓學(xué)生感受真、善、美，促進學(xué)生人文素養(yǎng)水平的提高。下文對在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力提出幾點看法。

一、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)要持之以恒

一個優(yōu)秀美術(shù)作品所傳達的不僅僅體現(xiàn)在作品所表達的技巧和藝術(shù)感方面，更多是透過作品去感受創(chuàng)造者所要表達的情感和內(nèi)容。因而在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力實質(zhì)是強調(diào)對學(xué)生審美能力和審美意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自己的眼睛、思維、想象力去欣賞美術(shù)作品，去領(lǐng)悟創(chuàng)作者所傳達的信息和思想。但鑒賞能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是走“捷徑”就能達到的，而是一個長期積累的過程，以不斷提升學(xué)生的鑒賞水平。如在欣賞某一個特點的作品時，學(xué)生要切實地融入作品意境中，去感受、思考、想象，去領(lǐng)悟作品所表達的情感和思想，要有一個思維的過程，有時候還需要保持相當(dāng)長的時間，才能撥開“思緒”，在欣賞中去體會作品的藝術(shù)感和思想性，提升自身的鑒賞能力。

不同階段的學(xué)生心性也不同，對美術(shù)作品的感悟和理解也不盡相同，對美的認識和定位也會有所區(qū)別，因此培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力要用發(fā)展的眼觀來看，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的鑒賞心態(tài)，在不斷提升學(xué)生鑒賞能力和鑒賞水平的同時，提升學(xué)生的終身美術(shù)意識。

二、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)要貼合實際

美術(shù)雖然作為一門藝術(shù)課程，但來源于生活，是對生活點滴的藝術(shù)表達。因而我們在美術(shù)教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)要貼合實際，從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在鑒賞作品時，除了要了解作品所表達的美術(shù)技巧和方法以外，還要深入作品創(chuàng)造的文化環(huán)境中，去了解作品與文化環(huán)境之間的聯(lián)系，賦予作品一個全新的認識，幫助學(xué)生更好地理解畫面，感悟美術(shù)作品所表達的思想和情感。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)活動中，要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，透過學(xué)生的思維和視角去創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘生活中的美，去感受美術(shù)與生活的關(guān)系，去發(fā)散學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生主動性，切實提升學(xué)生的鑒賞能力和鑒賞水平。

三、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)要大膽聯(lián)想和想象

美術(shù)作品本身就是主觀感受與想象的產(chǎn)物，是創(chuàng)作者結(jié)合自己所看到的、感受到的聯(lián)合自己的想象利用繪畫技術(shù)進行呈現(xiàn)。因而，在鑒賞一個作品時，要敢于大膽地猜想、想象，去感受繪畫作品所要表達的意圖。我們在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力要循序漸進，要結(jié)合學(xué)生的鑒賞水平實際情況和美術(shù)教學(xué)的進度來展開，也就是說，鑒賞的作品要具有一定的教學(xué)意義，既要滿足學(xué)生的生活閱歷和文化素養(yǎng)，也要滿足學(xué)生鑒賞水平和能力的提升。

學(xué)生對作品的欣賞最先來源于視覺的沖擊，通過所看形象直白地接收作品所傳達的信息，然后借助聯(lián)想和想象去感受作品所表達的藝術(shù)感，在不斷欣賞、感受和思考的過程中去挖掘作品內(nèi)在的文化涵養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對美術(shù)的鑒賞能力，鍛煉學(xué)生對美術(shù)的“感覺”，以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的敏感度和鑒賞性。

四、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)要具有獨特的藝術(shù)個性

繪畫作品類型是多種多樣的，不同的美術(shù)風(fēng)格有不同的表現(xiàn)方式，對作品的欣賞過程一般是從繪畫作品所展示的繪畫技巧、所表現(xiàn)的畫面感、色彩感等各個元素出發(fā)的，去了解創(chuàng)造者的思想和表達意圖。但對于一些較為復(fù)雜和抽象的作品，僅僅依靠這些元素很難真正了解作品的思想，也就是我們常說的“欣賞不來”，“審美意識”不同，這就要求我們在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力必須要建立在學(xué)生掌握一定的美術(shù)技巧、具備相應(yīng)的美術(shù)知識的前提下進行，學(xué)生對美術(shù)作品、美術(shù)欣賞已經(jīng)形成了自身的看法和認知，能夠去挖掘和感受繪畫作品所表現(xiàn)的獨特藝術(shù)個性。只有這樣，學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升才會有跡可循。

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)鑒賞能力旨在提升學(xué)生的審美能力，以更好地促進學(xué)生美術(shù)能力的提升。在教學(xué)過程中，我們要均衡對學(xué)生美術(shù)技巧和美術(shù)鑒賞能力的雙向培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式和樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生去挖掘、發(fā)現(xiàn)、感受和領(lǐng)悟身邊的美，在切實提升學(xué)生鑒賞能力和審美能力的同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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