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        運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)

        2017-08-14 21:36:33王金兵
        新課程·下旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:高中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化

        王金兵

        摘 要:現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異,現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)課堂,能使高深的課堂生動(dòng)鮮明、直觀形象、反饋及時(shí)等,從而提高實(shí)驗(yàn)的效率與效果,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);高中物理實(shí)驗(yàn);優(yōu)化

        如何開(kāi)展好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),是當(dāng)前高中物理課堂的重要任務(wù)之一。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中運(yùn)用各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù),能使高深的高中物理課堂具有生動(dòng)鮮明、直觀形象、反饋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn),使高中物理課堂更加有趣,學(xué)生更感興趣,更有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,增?qiáng)物理教學(xué)效果。因此,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化顯得越來(lái)越重要。

        一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程

        1.利用拍攝的視頻將快速實(shí)驗(yàn)過(guò)程慢鏡頭化

        許多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間短、過(guò)程快,很難看清楚。如平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)在極短時(shí)間內(nèi)完成的物理過(guò)程,運(yùn)動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單但運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)不易觀察,教師通過(guò)語(yǔ)言講解及板書(shū),或者是直接演示實(shí)驗(yàn),難以讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,這時(shí)可拍下同時(shí)平拋和自由下落的兩個(gè)小球的視頻,然后把運(yùn)動(dòng)過(guò)程錄下來(lái)再重新慢放和定格,學(xué)生可以清楚地看到做平拋運(yùn)動(dòng)的物體與做自由落體的物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律相同,從而自然得出平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng),學(xué)生印象深刻。當(dāng)然,也可通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍照慢放達(dá)到同樣的效果。

        運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以很容易地實(shí)現(xiàn)由快變慢、由慢變快,清晰地反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程,從而更好更方便地探究其中的物理規(guī)律,效果很好,不再受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不清的限制。

        2.使用實(shí)物投影儀,放大演示實(shí)驗(yàn)的效果、投影學(xué)生答案,提高課堂效率

        在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有的演示實(shí)驗(yàn)器材小,現(xiàn)象不明顯,且受條件的限制,教師只能在講臺(tái)上進(jìn)行演示,“前排學(xué)生看門(mén)道,其他學(xué)生看熱鬧”,降低了實(shí)驗(yàn)效果,嚴(yán)重影響課堂效率。例如,在練習(xí)刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微儀、電表等器材的讀數(shù)時(shí),教師可用投影設(shè)備將器材讀數(shù)面投影放大到屏幕上,使其在屏幕上清晰地顯示出來(lái)。學(xué)生觀察時(shí)一目了然,增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果,提高了課堂效率。另外,在課堂中可隨時(shí)將學(xué)生的書(shū)寫(xiě)答案進(jìn)行投影,讓其他學(xué)生共同進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析,提高學(xué)生參與度,學(xué)生作答時(shí)更認(rèn)真了。

        二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程

        利用Flash等動(dòng)畫(huà)技術(shù),模擬復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程。由于受客觀條件的限制,有些物理實(shí)驗(yàn)做起來(lái)存在一定的困難。一是理想實(shí)驗(yàn)理想化的條件無(wú)法滿(mǎn)足,其運(yùn)動(dòng)過(guò)程在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,如光滑。二是有些危險(xiǎn)有害或有輻射傷害的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)室難以進(jìn)行,如放射性元素的分析。三是微觀粒子、天體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上完成。有了計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的諸如Flash等教育軟件以后,這些問(wèn)題就能迎刃而解。如:天體運(yùn)動(dòng)中地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)可以由動(dòng)畫(huà)模擬演示;微觀粒子如?琢粒子的散射實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接觀察,而多媒體可以生動(dòng)模擬?琢粒子的散射過(guò)程。再如,摩擦起電的原因、玻爾原子模型等都可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示完成。另外,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)也可以在做好演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)再配合動(dòng)畫(huà)模擬進(jìn)行演示,效果更佳。

        三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外互動(dòng)共享

        利用局域網(wǎng)絡(luò),結(jié)合學(xué)生手上的ipad實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)內(nèi)互動(dòng)、內(nèi)外互動(dòng)。在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí),可由學(xué)生利用ipad自行將本小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象錄制成視頻,然后利用局域網(wǎng)絡(luò)提交到課堂大屏幕上,共享實(shí)驗(yàn)成果,加強(qiáng)合作交流。另外,在解答有關(guān)題目時(shí)也可用ipad進(jìn)行諸如搶答等,使課堂效果得到顯著提升。另一方面,課堂上的內(nèi)容也可通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與課堂外的人員同時(shí)共享。

        四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂高效化

        PPT課件是當(dāng)前運(yùn)用非常廣泛的現(xiàn)代教育技術(shù)之一,它的好處是栩栩如生、直觀形象,學(xué)生可清楚地看到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。電子白板在課堂上使用起來(lái)也很方便。另外,在電腦上裝上微信電腦版,就可在課堂上通過(guò)手機(jī)拍照,然后上傳到微信,再在電腦上下載顯示,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的互動(dòng)與放大。

        現(xiàn)代教育技術(shù)手段將高中物理實(shí)驗(yàn)課堂更加生動(dòng)化、可操作化?,F(xiàn)象明顯,避免了不少麻煩,提高了課堂效率,起到輔助教學(xué)的作用。當(dāng)然,現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能替代物理實(shí)驗(yàn)本身,能動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)要盡量動(dòng)手做,否則實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義也就失去了。

        總之,現(xiàn)代教育技術(shù)手段越來(lái)越多,越來(lái)越好?,F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,相得益彰,可以獲得最佳的教學(xué)效果?,F(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用日漸增多是趨勢(shì),實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的主線,能動(dòng)手做的盡量動(dòng)手做,同時(shí)將先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果最大化,這是值得我們高中物理教育者長(zhǎng)期探索與實(shí)踐的課題。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王文濤.信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2011(58).

        [2]祁海洲.信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].高中數(shù)理化,2011(24).

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