吳娜

摘 要：高中英語是非常重要的課程，與語文、數(shù)學有同樣的教學地位。高中英語教學不僅僅是為了滿足高考的需要，更是為了幫助學生奠定堅實的英語基礎，讓學生能夠更好地適應社會的發(fā)展。英語閱讀是英語教學中重要的組成部分，采取合適的高中英語閱讀教學策略對提升學生的英語成績有積極的促進作用，有利于為學生創(chuàng)設趣味性的學習環(huán)境，激發(fā)學生對英語的學習興趣，提升他們的英語閱讀能力。但目前，很多高中英語教師在英語閱讀教學中的理論研究不足，學生在英語閱讀學習中存在很多問題，嚴重阻礙了學生英語閱讀能力的提升。為了改變這種教學狀況，教師應該積極探索有效的閱讀教學策略，逐漸提升學生的英語綜合運用能力。

關鍵詞：高中英語；新課程改革；閱讀教學

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法適應教學的需求，特別是在高中英語閱讀教學中，教學模式必須創(chuàng)新，因為英語閱讀是高中英語教學中不可缺少的部分，對培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力有重要的意義，所以高中英語教師應該加以重視，在英語閱讀的教學過程中積極探索，提出更多科學有效的閱讀教學策略，促進學生英語閱讀能力的提升。本文主要分析和探討了新課程改革背景下高中英語閱讀的教學策略，主要從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)新教學方法，引導學生學習

在新課程改革的背景下，高中英語閱讀必須創(chuàng)新教學方法，突破傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生成為閱讀教學活動中的主體。教師在教學中應該引導學生認識到英語閱讀的重要性，還要通過創(chuàng)新教學方法為學生創(chuàng)設多元化的學習環(huán)境，提升學生對英語閱讀學習的興趣，激發(fā)學生對英語閱讀的積極性，促進英語閱讀教學效率的提升。

比如，在教學人教版高二英語Festival around the world這篇英語閱讀時，教師應該創(chuàng)新閱讀教學方法，對教學進行設計。教師可以采取不同的方式，引導學生對每一個段落進行分析，比如填表、連線或者選擇的模式，通過這種方法讓學生獲取更多的文章細節(jié)，這樣從多種形式和不同角度觀察文章的細節(jié)，可以增加文章的深度和難度，引導學生由表及里地思考問題，幫助學生更好地突破難點。另外，在文章教學結(jié)束后，教師可以組織學生在小組內(nèi)討論各地節(jié)日的共同點，學生結(jié)合文章的內(nèi)容進行自主探究和合作交流，增強學生合作學習的意識和良好的表達能力，讓文化與閱讀教學更好地結(jié)合在一起。這樣的教學方式可以對學生進行更好的引導，促進學生英語閱讀能力的提升。

二、增加學生的閱讀量

英語閱讀學習是一個積累的過程，學生積累的英語知識點越多，在學習過程中就越輕松。教師在高中英語閱讀教學中應該跳出教材的范圍，增加學生的閱讀量。因為要想提升學生英語閱讀能力，教材中的內(nèi)容是遠遠不夠的，擴大學生的閱讀量可以從日常的生活開始，鼓勵學生多看英語電影，感受電影中的文化氛圍和語言表達，引導學生訂閱英語報紙書刊等，豐富英語閱讀量，鼓勵學生積極參與課外英語閱讀活動，在活動中學到不一樣的東西。

比如在Healthy eating的教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的重點和難點對課堂進行拓展，利用多媒體輔助，收集相關的閱讀資料，豐富學生的課堂教學。比如，教師可以選取英語美食節(jié)目中的片段進行教學，用PPT的形式展示在學生面前，讓學生對教師選取的片段進行閱讀，理解文章的重點，并把教材內(nèi)容與拓展的知識聯(lián)系起來，促進學生英語綜合水平的提升。在這個過程中，教師應該向?qū)W生分享閱讀的技巧，讓學生把注意力放到上下文的聯(lián)系上，不用過分糾結(jié)文章中不會的詞匯，利用文章的整體思路來解決生詞或者詞匯，增加學生的詞匯量。

三、開展思維訓練實踐

很多高中英語教師在英語閱讀教學中不重視對學生的思維訓練，學生在中心思想的表達上存在一定的問題，沒有清晰的邏輯思維，對英語閱讀的理解只停留在表面，所以教師應該在英語閱讀教學中開展思維訓練實踐，提升學生在英語閱讀中的邏輯思維能力?？梢詮囊韵聨c入手：（1）根據(jù)教學內(nèi)容設計思考性的問題，引發(fā)學生的思考，并用英語表達出來；（1）鼓勵學生把英語文章中的精彩部分摘抄下來，并加強記憶和背誦，讓學生可以對這些內(nèi)容進行利用，豐富學生的英語知識。長期這樣訓練，可以增強學生的英語語感，提升學生對英語的表達能力，同時也為英語寫作奠定一定的基礎。所以，開展英語思維訓練實踐可以促進學生英語閱讀能力的提升，增強學生的英語綜合能力。

高中英語閱讀是英語教學中不可缺少的部分，同時也是學生需要掌握的一項重要技能，英語教師應該加以重視，在高中英語教學中積極創(chuàng)新和完善教學模式，運用科學有效的教學方法引導學生積極參與英語閱讀的學習，把學生當成教學的主體，擴大他們的英語閱讀量，并積極開展思維訓練實踐，為學生營造良好的英語閱讀學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生英語綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]王學梅.新課程改革背景下高中英語閱讀教學策略探微[J].新課程（中學），2014（3）.

[2]杭程.論新課程改革背景下的高中英語閱讀教學[J].中學英語之友（下旬），2011（12）.