爾吉如扎

摘 要：藏語(yǔ)文是西藏地區(qū)少數(shù)民族使用的語(yǔ)言，因此，也是本地區(qū)教學(xué)的重點(diǎn)。而藏語(yǔ)文寫作則是其中最為重要也最難的部分。提升小學(xué)生的藏語(yǔ)文寫作能力能為其今后學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)文寫作；小學(xué)；寫作能力

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是藏語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)，只有掌握了藏語(yǔ)文的詞匯、語(yǔ)法才能談得上寫作，因此，本文通過(guò)三個(gè)方面講述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.體現(xiàn)藏語(yǔ)文的重要性

藏語(yǔ)文是中華語(yǔ)言中的重要組成部分，是藏族人民生活中賴以生存的交流工具，因此，學(xué)好藏語(yǔ)文是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，老師將此重要性表達(dá)出來(lái)，也可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的必要性。另外，教學(xué)的時(shí)候也可以多利用多媒體等工具，向?qū)W生展示西藏地區(qū)的發(fā)展、藏語(yǔ)文的演變等，讓學(xué)生為自己的民族感到自豪，自然就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文。

2.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重中之重，這一點(diǎn)學(xué)?？梢院图议L(zhǎng)合作，在學(xué)校通過(guò)舉辦藏語(yǔ)文書法、朗誦、藏語(yǔ)互動(dòng)等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)藏語(yǔ)環(huán)境，而學(xué)生在家的時(shí)候則可以通過(guò)觀看藏語(yǔ)節(jié)目、閱讀藏語(yǔ)書籍以及和父母交流來(lái)獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常重大的影響，學(xué)生是否喜歡一名老師，決定了他們是否認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯，因?yàn)樾W(xué)生心智不成熟，大多數(shù)時(shí)候是根據(jù)自身的喜好做事，因此建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文興趣中非常重要的一環(huán)。良好師生關(guān)系的建立需要教師在教學(xué)過(guò)程中加入自己的情感，對(duì)學(xué)生一視同仁，多和學(xué)生交流互動(dòng)等。

二、培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣

1.課堂被動(dòng)閱讀

課堂被動(dòng)閱讀是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)或者帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀，通常是閱讀課本上的文章以及教師收集而來(lái)的資料。課堂上的閱讀畢竟是次要的，課堂的時(shí)間大多會(huì)用來(lái)講解知識(shí)，用于閱讀的時(shí)間不過(guò)是早讀，這么短的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，通過(guò)課堂被動(dòng)閱讀所儲(chǔ)存的知識(shí)也是不夠的。

2.課外自主閱讀

課外自主閱讀是指在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀藏語(yǔ)文相關(guān)的書籍，并將書中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。自主閱讀不僅能拓寬學(xué)生的視野，更能幫助學(xué)生掌握各種各樣的句式，以免學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)詞、無(wú)句可用。

當(dāng)然，以上兩點(diǎn)必須要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，因?yàn)樾W(xué)生的自制力以及理解力都不夠，閱讀特別是自主閱讀的時(shí)候很容易遇到問(wèn)題，這就需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在平常教學(xué)中，老師可以通過(guò)開(kāi)討論會(huì)的方法，讓學(xué)生對(duì)所讀書籍進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用藏語(yǔ)文寫讀后感。在討論的基礎(chǔ)上寫讀后感，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅降低了難度，也激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。

三、學(xué)會(huì)觀察、善于使用素材

藏語(yǔ)文寫作和其他形式的寫作并沒(méi)有什么不同，學(xué)生有豐富的素材，才能寫出一篇質(zhì)量高的文章。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的素材主要來(lái)自于平常的生活以及課本，因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的本領(lǐng)，比如經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)，討論他們周圍發(fā)生的事，可以是人與人之間的事，也可以是自然界中的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的生活，久而久之學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，寫作的時(shí)候自然也就信手拈來(lái)。當(dāng)然，有了素材后，還要培養(yǎng)學(xué)生使用素材的能力，有些學(xué)生不善于表達(dá)，雖然心中有素材，但卻不會(huì)使用，這就需要教師在和學(xué)生聊天的時(shí)候慢慢的引導(dǎo)，從最簡(jiǎn)單的“你有什么想法”，到“你想要怎么描述這個(gè)想法，是否有更好的描述方式”，一層層深入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將心中的素材化為文字，提高他們的寫作能力。

四、寫作技巧的培養(yǎng)

寫作技巧是寫作的重中之重，在學(xué)生有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備也有了寫作興趣的時(shí)候，寫作技巧的課程也應(yīng)該開(kāi)展起來(lái)。對(duì)于小學(xué)生而言，可以放幾張圖片，讓學(xué)生用藏語(yǔ)文進(jìn)行描述，也就是簡(jiǎn)單地看圖說(shuō)話，描述之后老師在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并分析補(bǔ)充的原因，也可以讓學(xué)生間相互討論一件東西、一個(gè)故事應(yīng)該怎么描述才是最好?？傊?，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作技巧的培養(yǎng)應(yīng)該更多地注重應(yīng)該如何表達(dá)問(wèn)題，因?yàn)樾W(xué)生的詞語(yǔ)、語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，但想法卻天馬行空，良好的表達(dá)能力是將這些想法變?yōu)樽魑男兄行У耐緩?。寫作技巧的培養(yǎng)也可以在閱讀中進(jìn)行，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，可以對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)和立意進(jìn)行分析，也可以在遇到好的句式、詞語(yǔ)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

總而言之，藏語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從興趣、知識(shí)儲(chǔ)備、技巧等幾個(gè)方面著手。寫作一直是藏語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，因此，提高學(xué)生的寫作能力也是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，需要教師充滿耐心，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)的方法，以提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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