李培

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)必修的課程之一，如果長(zhǎng)時(shí)間采用“灌輸式”等教學(xué)方法，課堂整體會(huì)顯得生硬，抑制學(xué)生參與課堂的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。游戲教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，符合學(xué)生的行為特點(diǎn)與心理認(rèn)知，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；游戲

游戲教學(xué)可創(chuàng)設(shè)立體的教學(xué)場(chǎng)景，把教學(xué)內(nèi)容加入游戲場(chǎng)景中，從游戲場(chǎng)景入手，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以利用與他人的競(jìng)賽，拓展思維，豐富自己的數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)。而信息技術(shù)的引入，也可以把知識(shí)用圖文并茂的方式展示出來，增加內(nèi)容的趣味性。

一、游戲教學(xué)的特點(diǎn)

從宏觀角度分析，游戲教學(xué)的特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：

教育性：教育性是它的首要特征，其會(huì)從學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容等方面體現(xiàn)出來。教師設(shè)置游戲時(shí)會(huì)設(shè)置不同的難度等級(jí)，每個(gè)等級(jí)都是學(xué)生的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)者完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，會(huì)達(dá)到教師預(yù)設(shè)的游戲目標(biāo)。而游戲的設(shè)置必須遵循相應(yīng)的規(guī)律，整體內(nèi)容的表達(dá)要具有科學(xué)性。

娛樂性：娛樂性也是趣味性，但它只是游戲教育的輔助，而游戲恰恰有這些豐富的內(nèi)容，比如不同的場(chǎng)景與道具，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

挑戰(zhàn)性：挑戰(zhàn)性是游戲最吸引人的地方，當(dāng)某個(gè)人從游戲中得到勝利后，他會(huì)有成就感，同時(shí)也可以獲得知識(shí)。而破解游戲關(guān)卡時(shí)，必然會(huì)運(yùn)用不同的策略，出現(xiàn)不同的結(jié)果。

交互性：游戲是一個(gè)媒介，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。玩家在游戲中的舉動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生因果效應(yīng)。交互性會(huì)讓每位玩家都全身心地投入游戲中，從游戲中獲得感悟。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)會(huì)是教師課上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，展開課堂訓(xùn)練，會(huì)增加學(xué)生的求知欲。小學(xué)數(shù)學(xué)集邏輯性、抽象性的特點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生的理解增加難度，而游戲的應(yīng)用會(huì)讓知識(shí)與教學(xué)互相融合，兩者達(dá)到一種平衡，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

1.游戲與課堂教學(xué)的融合

游戲教學(xué)會(huì)與信息技術(shù)結(jié)合，找到最佳的游戲方式，并與課堂充分融合，使學(xué)生將注意力全部放在游戲上，主動(dòng)參與游戲，對(duì)課堂學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人格、自由的尊重。

比如，教師講解“公頃、平方千米”這節(jié)課時(shí)，會(huì)把厘米、米、千米等作為游戲的一部分，隨后加入平方厘米、平方米、平方千米的概念，作為游戲的進(jìn)一步深入。即教師會(huì)選擇搶答游戲，要求學(xué)生記住這幾個(gè)面積單位的轉(zhuǎn)化，教師會(huì)隨機(jī)提出問題，像是“米的前一個(gè)單位是什么，平方厘米后面的單位是什么”，學(xué)生舉手搶答。期間，學(xué)生可以用小組的方式回答，也可以用單人的方式回答，隨后教師組織學(xué)生參與游戲。先通過厘米、米簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)單位的知識(shí)，隨后再加上平方，增加游戲的難度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

學(xué)生在參與游戲的過程中，會(huì)積極參與游戲教學(xué)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

2.游戲與課后練習(xí)的融合

小學(xué)生課上學(xué)習(xí)帶有一定的強(qiáng)制性，對(duì)課后練習(xí)也沒有興趣，所以，在課后練習(xí)中加入游戲，會(huì)增加課后練習(xí)的趣味性，符合學(xué)生的心理。游戲與課后練習(xí)融合的方式是，減少不必要的書面作業(yè)，這部分作業(yè)用數(shù)字游戲代替，在無形中消除課后練習(xí)帶給學(xué)生的壓迫感，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。同時(shí)，這也可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握更多解題技巧，對(duì)學(xué)生來說有促進(jìn)作用。

處于小學(xué)中段的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)筆算乘法，要求學(xué)生熟練使用筆算乘法，正確計(jì)算算式。這節(jié)課的課后練習(xí)要稍顯枯燥，且內(nèi)容難度較大，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭煩心理。由此，教師會(huì)用游戲的方式展開課后練習(xí)，并融合信息技術(shù)。教師選擇的是競(jìng)爭(zhēng)類游戲模式，利用多媒體把需要計(jì)算的算式呈現(xiàn)出來，然后用個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生比賽。就像是教師在大屏幕上打出多個(gè)算式，這幾個(gè)算式中，有兩個(gè)到三個(gè)算式有相同的結(jié)果，哪名學(xué)生先在5個(gè)算式中找到計(jì)算結(jié)果相同的算式即為獲勝，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.游戲與課外延展的融合

數(shù)學(xué)的世界非常奇妙，有許多廣闊的領(lǐng)域還未被探索、發(fā)掘出來，如果只用校內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要適當(dāng)向外延展。由此，可以讓游戲與課外探索有機(jī)融合，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一塊敲門磚。

比如，教師講解“面積”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除了課上的教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，要求其發(fā)現(xiàn)生活中的長(zhǎng)方形與正方形，并測(cè)量它們的長(zhǎng)、寬，然后把這些數(shù)據(jù)帶入課堂，利用直觀的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓其參與課堂，熟練解答，并掌握面積單位的轉(zhuǎn)化。

這可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的使用，改變了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)的有效性，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此，游戲教學(xué)要與課堂教學(xué)、課后練習(xí)、課外延展充分融合，優(yōu)化課堂教學(xué)。

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編輯 任 壯