李娟

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求由過(guò)去的大綱只重視知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)為重視以人為本，注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何巧妙地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)。為此，在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；基礎(chǔ)教育；新課標(biāo)；多元化；智能化

擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作二十年，深感到小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙的重要階段，因此，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是非常必要的。

工作之余，周圍同行們都在感嘆：英語(yǔ)是門語(yǔ)言，與我們的生活聯(lián)系并不是那么緊密，教學(xué)后讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用很難！通過(guò)這么多年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為其實(shí)教師找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性、實(shí)用性和功能性。在教學(xué)色彩單詞這一課時(shí)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了三原色顏料，我隨即教學(xué)了：red yellow blue.在shake shake shake調(diào)色游戲中，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。讓學(xué)生觀察水瓶的變化red+yellow=orange，red+blue=grape，yellow+blue=green.并用Whats colour is it？提問(wèn)，學(xué)生觀察色彩變化時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，很快就掌握了色彩單詞及句型。并請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)在全班同學(xué)面前表演“變色”游戲，對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行了“Great”“Good job”等表?yè)P(yáng)。讓參與的學(xué)生都有一種成就感。本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)（色彩）非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)使用英語(yǔ)所獲得的成就感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。讓學(xué)生始終帶著一種新鮮感學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語(yǔ)，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新課標(biāo)也在各城市相繼展開(kāi)。作為一名英語(yǔ)教師，我投入了極大的熱情，我們?cè)谡n堂教學(xué)中與學(xué)生形成多向的、多中心的互動(dòng)關(guān)系。

因?yàn)?，我又進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：

一、改變英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為在教授內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪補(bǔ)，把一些知識(shí)點(diǎn)提前或推后。學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，不要過(guò)份強(qiáng)調(diào)死記硬背單詞，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生注意力時(shí)間短、好動(dòng)的特點(diǎn)，多做一些活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)字母時(shí)，可以通過(guò)肢體的“字母操”教學(xué)。把這一環(huán)節(jié)提前到教書寫字母前，全班在老師的帶領(lǐng)下，一起根據(jù)字母的形狀做動(dòng)作，還可以分組進(jìn)行字母操評(píng)比，這樣會(huì)讓孩子們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此得有趣。另外，可以通過(guò)一些生活實(shí)例和學(xué)生講解，如我們有一組句型，學(xué)生看似掌握很好，學(xué)生知道提問(wèn)How are you？（你好嗎）大家的回答卻一致地是書本上的原句Fine，thank you.And you？I am fine，too.那么是不是這就是固定回答呢？可以通過(guò)講“有一個(gè)男人在國(guó)外旅游時(shí)掉進(jìn)一個(gè)大坑，他不停喊救命，直到有人問(wèn)他“How are you？”他激動(dòng)的說(shuō)道：“Im fine，thank you！”于是便一直待在坑里了。學(xué)生會(huì)從一開(kāi)始的哈哈大笑，到自己后面思考，有一些句型回答并不是固定搭配，還要根據(jù)實(shí)際情況回答。讓學(xué)生自己產(chǎn)生思考。教學(xué)方法的多姿多彩會(huì)讓課堂教學(xué)充滿生氣，學(xué)生也會(huì)因此學(xué)得生動(dòng)活潑，這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也在不知不覺(jué)中發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

小學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段，在實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的直觀、形象思維方式開(kāi)展課堂教學(xué)是非常重要的。我一直在思考，是不是說(shuō)只要我們的學(xué)生坐得端端正正，大聲跟讀，就是一堂好課呢？事實(shí)證明，很多學(xué)生讀到最后，他自己讀了什么也不知道。我認(rèn)為我們的英語(yǔ)課堂要有靜也要有競(jìng)，英語(yǔ)課堂會(huì)有活動(dòng)，有比賽，它就應(yīng)該是活躍的，但是一堂課，我們也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“靜”，當(dāng)老師開(kāi)始講課，就要求學(xué)生安靜下來(lái)，集中注意力。只有這兩個(gè)“靜”“競(jìng)”都做到了，才算是一堂完整的英語(yǔ)課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，提高學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)

面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，尤其這是一門語(yǔ)言，我們教師應(yīng)該起一個(gè)引導(dǎo)作用。學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)？我們可以幫助他們找規(guī)律去學(xué)習(xí)，如teach，drive，work，play等加上er后，變成名詞teacher，driver，worker，player。這樣單詞“雪球”不知不覺(jué)中越滾越大。

語(yǔ)言最大的作用就是溝通，所以，除了良好的課堂學(xué)習(xí)之外，創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。課間遇到學(xué)生，主動(dòng)用英語(yǔ)和他們打招呼“Hi！XX，How are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

不斷嘗試，不斷反思，我的英語(yǔ)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，合作意識(shí)和交往能力大大增強(qiáng)。此外，我們還要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂。只有這樣，小學(xué)英語(yǔ)事業(yè)才會(huì)發(fā)展，才能使每位學(xué)生都愛(ài)上英語(yǔ)。

編輯 任 壯