段芳霞

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展、經(jīng)濟的快速進步以及人們物質(zhì)生活水平的大大提高，小學時期成為培養(yǎng)世界觀的重要階段，也是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的重要階段，而小學數(shù)學就是最能培養(yǎng)學生邏輯思維能力和提高解決問題能力的學科之一。從小學生數(shù)學學習現(xiàn)狀的角度出發(fā)，指出了存在的問題以及解決方法。

關鍵詞：小學生；數(shù)學；問題解決；能力；策略

在數(shù)學教育中，數(shù)學問題的解決能力具有舉足輕重的地位，它不僅能使學生更加深入地了解數(shù)學的價值，還能鞏固和強化學生對數(shù)學知識的認知與理解，更是培養(yǎng)學生數(shù)學意識的關鍵。然而傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學形式僵化，教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系少，導致學生解決數(shù)學問題的能力較弱。故本文旨在提高學生解決數(shù)學問題的能力。

一、小學生數(shù)學學習存在的問題

在如今的小學數(shù)學教學中有許多普遍存在的問題，發(fā)現(xiàn)這些問題并找出其根源才能真正地培養(yǎng)小學生的問題解決能力。

1.對數(shù)學學習不感興趣

大多數(shù)的小學生對數(shù)學學習不感興趣，不知道學習數(shù)學的重要性以及學習數(shù)學對他們以后的生涯產(chǎn)生的影響，學習態(tài)度不端正，甚至于抵觸學習數(shù)學，更不愿意自發(fā)自主地學習數(shù)學知識，對待數(shù)學學習的態(tài)度消極。

2.對數(shù)學學習不主動

由于數(shù)學的邏輯性和復雜性，一些小學生不喜歡甚至厭惡數(shù)學學習，對學習過程中遇到的問題不會積極主動地深入思考，更不會主動地請教老師和同學，而是抱以消極應戰(zhàn)、得過且過的心態(tài)，進入一個惡性循環(huán)從而使得數(shù)學成績越來越差、越來越厭惡數(shù)學，更甚者在日常學習中有抄襲他人作業(yè)及試卷等惡劣行為，這些行為不僅會養(yǎng)成不愛思考的壞習慣，也會不利于其身心的健康發(fā)展。一個人的人品與原則是極其重要的。

3.集中注意力較困難

小學生處于兒童階段，身體以及腦力的發(fā)育還很不完全，對學習的自覺性較弱，他們無法明確數(shù)學學習的重要性，僅僅只是被動地接受老師灌輸?shù)闹R，而不會依靠自己去探索發(fā)現(xiàn)。當他們需要自己獨立面對數(shù)學時如考試或是遭遇學習障礙，學生就會出現(xiàn)消極的心態(tài)并意志力降低，當再次遇到困難時就會躑躅不前。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學問題解決能力的策略

提高小學生的數(shù)學問題解決能力是非常必要的，教師應對其十分重視。數(shù)學問題解決能力對于學生將來的學習與生活都是必不可少的。以下是幾種培養(yǎng)策略。

1.將數(shù)學問題與實際生活相聯(lián)系

有對問題產(chǎn)生的感知和對問題的意識，才會有問題的解決。提高學生的問題意識是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題成功的關鍵一步。數(shù)學的問題意識指在數(shù)學活動中學生積極參加自由探討并發(fā)現(xiàn)、提出、描述數(shù)學問題等自發(fā)的心理活動。而小學生具有注意力集中時間短的特點，所以應該巧妙地利用其形象的思維方式，選擇生活中有趣的例子，通過故事講述、實物模型、多媒體演示等手段代入數(shù)學問題從而引起學生的興趣。但更為重要的是讓問題的描述恰好與學生已有的認知相?；蛘哂幸欢ǖ臎_突，這樣學生更易對問題進行深入的思考。因此，具有探索性、針對性、適宜性的問題是非常必要的。

2.創(chuàng)立平等的師生關系使學生敢于發(fā)表自己的觀點

一般而言，老師是學問的傳播者也是學生學習的對象，在大多數(shù)學生的認知中老師說的話都是對的，因此，創(chuàng)建一個良好的、平等的學習環(huán)境是非常重要的，這不僅可以消除學生心里的恐懼和緊張，而且可以培養(yǎng)學生敢問、敢說、敢提出異議的能力，為學生提供一個展示自我和互相學習的平臺。當學生多次成功解決問題后就會形成積極主動的心態(tài)并堅定他們的信念，老師應及時對他們的成功給予一定的鼓勵和表揚，提高學生對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣。教師的不及時評價也是一大關鍵，即延后對學生的想法進行肯定或否定，而是讓學生充分思考，再逐漸地引導其向正確靠攏，這樣既可以加深學生對數(shù)學問題的理解與記憶，又維護了學生寶貴的問題意識。

3.學校應重視數(shù)學教學

教師團隊應時常互相交流經(jīng)驗并時刻關注數(shù)學教學方法的更新與創(chuàng)新，做到教學方法始終具有時效性。同時，教師可以讓學生組成學習小組，組內(nèi)相互合作，組間相互辯論，在合作過程中產(chǎn)生思維的碰撞，使學生取長補短、相互促進、共同提高，從而使學生的數(shù)學問題解決能力更上一層樓。

改變傳統(tǒng)落后的教學方法，針對學生學習數(shù)學所遇到的對數(shù)學學習缺乏興趣和主動性、難以集中注意力等問題，采取實行學習為主旨的教學方案，使教學內(nèi)容貼近生活，創(chuàng)立良好的學習氛圍以及提高學校對數(shù)學教學的重視等措施，最終達到促進我國小學生素質(zhì)教育發(fā)展的目的。

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編輯 李博寧