趙遠(yuǎn)星

摘要：隨著近年來教育事業(yè)改革的深入以及社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的增加，傳統(tǒng)的高校會(huì)計(jì)教育已經(jīng)難以滿足新

時(shí)期的人才需求，進(jìn)一步增強(qiáng)高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量，提高會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。本文結(jié)合目前高校會(huì)計(jì)

教育教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何增強(qiáng)高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校 會(huì)計(jì)教育 教學(xué)質(zhì)量 發(fā)展對(duì)策

一、高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，我

國(guó)高校會(huì)計(jì)教育已經(jīng)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，教育

層次也更加全面化系統(tǒng)化，但是面對(duì)高速

發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和日益提高的用人單位需求，會(huì)

計(jì)教育仍存在一定不足，主要表現(xiàn)在以下幾

點(diǎn)。首先，高校會(huì)計(jì)教育水平參差不齊。一般

來說，專業(yè)的財(cái)經(jīng)類高校在師資配備、辦學(xué)

經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生就業(yè)等問題上都更有優(yōu)勢(shì)，非財(cái)

經(jīng)類高校在會(huì)計(jì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)踐

訓(xùn)練等方面都需要進(jìn)一步提高，逐步向財(cái)經(jīng)

類專業(yè)高?？待R。其次，學(xué)生的綜合素質(zhì)有

待提高。如今大部分高校的會(huì)計(jì)教育仍然沿

用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)

容也更側(cè)重于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和簡(jiǎn)單

的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地

位，以及動(dòng)手實(shí)踐能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育等的培養(yǎng)，對(duì)于全面提高

大學(xué)生的綜合素質(zhì)極為不利。最后，會(huì)計(jì)畢

業(yè)生的就業(yè)問題需要引起高校的重視。當(dāng)前

一些會(huì)計(jì)畢業(yè)生在會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的儲(chǔ)

備上較為深厚，但由于知識(shí)系統(tǒng)不夠先進(jìn)、

動(dòng)手實(shí)踐能力不足等原因無法迎合市場(chǎng)需

求。這種勞動(dòng)力供給與需求在質(zhì)量上的不匹

配，造成了會(huì)計(jì)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

二、增強(qiáng)高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)

量的對(duì)策

（一）樹立科學(xué)的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目

標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的高素

質(zhì)專業(yè)技能人才一直以來都是高校人才培

養(yǎng)的基本目標(biāo)，對(duì)于會(huì)計(jì)教育而言也不例

外。新時(shí)期以來為進(jìn)一步適應(yīng)用人單位需

要，高校需要大力加強(qiáng)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查，充分

了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的類型、專業(yè)需求，并

邀請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)高級(jí)人才與高校

教師進(jìn)行交流，成立會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研討小

組，通過交流、研究和專家指導(dǎo)后，最終樹立

科學(xué)的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將大學(xué)生培

養(yǎng)成高素質(zhì)、適應(yīng)就業(yè)需求的專業(yè)會(huì)計(jì)人

才。

（二）不斷完善高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式

高校會(huì)計(jì)教育的重心在于提高學(xué)生的

專業(yè)技能水平和應(yīng)用能力。這需要教師整合

會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和綜合技能兩方面內(nèi)容，

通過提升教學(xué)理念來轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。針對(duì)提

高會(huì)計(jì)技能的教學(xué)必須能夠克服會(huì)計(jì)專業(yè)

學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用能力不足；克服學(xué)生對(duì)會(huì)

計(jì)的工作目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清的問題；能夠從根

本上提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社

會(huì)需要的專業(yè)人才。在教學(xué)過程中，教師的

教學(xué)思維要從注重理論知識(shí)向會(huì)計(jì)專業(yè)技

能教學(xué)轉(zhuǎn)變，要以提升教學(xué)質(zhì)量為中心，以

職業(yè)性為根本，構(gòu)建符合需求的教學(xué)體系。

教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，例如利用任務(wù)向?qū)?/p>

法、合作教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究問題、

獨(dú)立解決問題的能力，并在這個(gè)過程中將會(huì)

計(jì)的職業(yè)要求融匯進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)教育實(shí)踐技能訓(xùn)練

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)可以從根本上提升會(huì)計(jì)專業(yè)

學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生能夠進(jìn)入會(huì)計(jì)角

色，提升自身素養(yǎng)，適應(yīng)就業(yè)崗位要求。會(huì)計(jì)

實(shí)訓(xùn)的目的在于讓學(xué)生綜合系統(tǒng)的賬務(wù)企

業(yè)會(huì)計(jì)工作的流程和內(nèi)容，身臨其境的理解

所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。為了更好的

滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，高校還需要

重點(diǎn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件等計(jì)算

機(jī)操作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使其能夠熟練掌握，

為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還應(yīng)該倡導(dǎo)和

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)社會(huì)考試，例如助理

會(huì)計(jì)師證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格

證等。除此之外，高校還應(yīng)該深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

改革。首先，把會(huì)計(jì)教學(xué)的單項(xiàng)內(nèi)容訓(xùn)練嫁

接到實(shí)訓(xùn)課程中。然后，進(jìn)行不同崗位的訓(xùn)

練教學(xué)，根據(jù)大中型企業(yè)財(cái)務(wù)設(shè)置情況，將

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分崗教學(xué)，并依據(jù)崗位的不

同設(shè)置實(shí)訓(xùn)流程。學(xué)生模擬企業(yè)會(huì)計(jì)人員的

重點(diǎn)和非重點(diǎn)高位，從而更加真實(shí)的接觸不

同崗位的財(cái)務(wù)操作。最后，實(shí)施項(xiàng)崗綜合培

訓(xùn)訓(xùn)練，學(xué)校組織學(xué)生到合作企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基

地進(jìn)行訓(xùn)練。這主要是為了讓學(xué)生了解企業(yè)

的整個(gè)流程，熟悉各部門同財(cái)務(wù)工作的關(guān)

系，從真正意義上了解了財(cái)務(wù)工作的流程和

所需要的知識(shí)及技能。

（四）注重學(xué)生綜合能力的提高

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施其中一個(gè)重要的目

標(biāo)就是為了確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和公正

性，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要靠會(huì)計(jì)從業(yè)人員的

職業(yè)道德素養(yǎng)和自我判斷能力為基礎(chǔ)，因此

高校在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)和專業(yè)技能的同

時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是

職業(yè)道德和判斷能力。一是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)

道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信的道德觀，做

到從嚴(yán)約束自己，堅(jiān)決抵制做假賬、虛賬的

行為。二是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。根

據(jù)最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，教師在進(jìn)行授課

時(shí)，應(yīng)通過案例教學(xué)的方法，來提升學(xué)生的

職業(yè)判斷能力，讓學(xué)生了解按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的

要求，哪些是不可以做的。高校在對(duì)學(xué)生的

培養(yǎng)過程中，除了專業(yè)技能外，還應(yīng)該著重

讓學(xué)生了解相關(guān)的法律法規(guī)的要求。只有讓

學(xué)生有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)判斷能

力，才能使其成為一名合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人

員。

（五）建立科學(xué)完善的高校會(huì)計(jì)教育評(píng)

價(jià)體系

當(dāng)前我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存

在這諸多問題，這些問題主要表現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)陳

舊、過分強(qiáng)調(diào)全才、評(píng)價(jià)指標(biāo)不符合企業(yè)要

求。新的評(píng)價(jià)體系的建立，需要高校從以下

兩方面入手：一是高校應(yīng)該將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以市

場(chǎng)需求為主導(dǎo)，下功夫和會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)、會(huì)

計(jì)事務(wù)所等聯(lián)系溝通，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，直接

讓社會(huì)參與評(píng)價(jià)；另一方面，學(xué)校應(yīng)該改變

以期末考試成績(jī)做為考核結(jié)果的做法，應(yīng)該

將課堂問答、習(xí)題、實(shí)踐等項(xiàng)目的成績(jī)按

定比例綜合進(jìn)來。

三、結(jié)束語

綜上所述，近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，

社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求更多，要求也更高，

高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)逐漸引起社會(huì)的高度重

視，因此高校必須進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)教育教學(xué)

模式，不斷提升會(huì)計(jì)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)

量，培養(yǎng)出一批專業(yè)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，促

進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展。