卓瑪才讓

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在作文教學(xué)中，如何讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文是每個(gè)語(yǔ)文教師需要思考的問題。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的作文寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；教學(xué)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和讀寫能力，而這些能力集中表現(xiàn)在寫作上，寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映。新課標(biāo)明確指出：“要讓學(xué)生寫自己想說的話，注意表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象較深、使人感動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的設(shè)想?！边@就說明寫作是一種開放的、創(chuàng)新的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練形式。然而在語(yǔ)文教學(xué)中，“作文難，怕作文”的問題一直困擾著教師和學(xué)生。因此，筆者通過自己的教學(xué)實(shí)踐，淺析如何讓小學(xué)作文教學(xué)達(dá)到有效性。

一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣

學(xué)生對(duì)于寫作的喜歡程度，直接影響他們對(duì)作文的探索與追求。有興趣，才能用心去做，才能想辦法去做好；缺乏興趣，則只會(huì)被動(dòng)消極地去做，只為了應(yīng)付差事而做。在作文教學(xué)過程中，教師要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地寫作。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過開展有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)寫作興趣，例如作文比賽、素材收集比賽等帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)。也可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們認(rèn)真觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的素材，從而提高他們的寫作興趣和素材積累量。寫作源于生活，讓學(xué)生在生活中不斷地提高自己的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。具體做法如下：

1.對(duì)在作文比賽、素材收集比賽中，每位學(xué)生的閃光點(diǎn)給予放大，同時(shí)指出應(yīng)該修改的地方，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.把學(xué)生寫的優(yōu)秀的生活作文配上插圖，精美設(shè)計(jì)，裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅。

3.有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品，組織外出參觀等活動(dòng)。學(xué)生親自參加的實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受，自然會(huì)興趣盎然，學(xué)生有了寫作的欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察，能讓小學(xué)生獲得源源不斷的作文素材。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷一些事、見到一些人，培養(yǎng)他們?cè)诮?jīng)歷事、見到人的時(shí)候多注意觀察，細(xì)心一點(diǎn)，就能積累更多的寫作素材。要讓學(xué)生提起筆來(lái)“有東西可寫”，就要盡可能地讓學(xué)生多接觸、多參與各種各樣的生活實(shí)踐。有些事物或情況教師單純地講解與說教，學(xué)生難以接受，但直接去觀察、去接觸，他們寫起來(lái)就容易多了。如我在教了《落葉》之后，組織學(xué)生到校園中去觀看落葉，并要求觀察葉子的顏色及葉子是怎樣落地的。然后，要求學(xué)生自由發(fā)言，說說自己看到了什么，看到的事物與夏天有何不同。盡管只是小學(xué)生，可是他們把秋天的景色描繪得很生動(dòng)。我認(rèn)為觀察力的培養(yǎng)應(yīng)從低段一點(diǎn)一滴地抓起，切不可認(rèn)為觀察只是高段的事，認(rèn)為到了高段自會(huì)觀察。反之，平時(shí)不讓學(xué)生觀察，造成學(xué)生不善于觀察，當(dāng)他們提起筆來(lái)，作文時(shí)也就自然而然無(wú)話可說、無(wú)東西可寫了，從而造成了他們作文中的通病“言而無(wú)物”。

三、引導(dǎo)學(xué)生注重素材積累

素材是寫作靈感的主要源泉，只有積累了大量的寫作素材，在寫作時(shí)才能有話可說、有句可寫。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方法，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地積累更多的寫作素材。主要方式有：

1.從課本積累素材

在語(yǔ)文教材中，很多的好詞好句都可以成為學(xué)生的寫作素材。如，小學(xué)生喜歡用成語(yǔ)，就可以讓他們多積累實(shí)用性的成語(yǔ)，如寫景物類的文章時(shí)，可以積累有關(guān)四季的成語(yǔ)，如春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等。這些成語(yǔ)都會(huì)在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中講到，書后詞匯部分也會(huì)有所涉及，學(xué)生要牢記這些詞語(yǔ)，并將其運(yùn)用到寫作中去。

2.堅(jiān)持每天寫日記

寫日記是積累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，將學(xué)校、家庭、社會(huì)中的所見所感描述下來(lái)，達(dá)到練筆的目的，從而逐漸提高小學(xué)生的寫作能力。

3.做讀書筆記和摘抄

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書興趣，多讀書、讀好書，以此豐富頭腦，積累寫作素材。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀得越多，得到的素材也就越豐富。其次，學(xué)生在閱讀的過程中，要做好對(duì)應(yīng)的讀書筆記，把自己的真實(shí)感受寫出來(lái)，不知不覺就會(huì)鍛煉寫作能力。再次，還要摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，并運(yùn)用到寫作中去，為文章添光加彩。最后，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立自信心，努力寫好作文。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生作文水平的提高非一日之功，需要我們引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，不能急于求成。教師在教學(xué)中要不斷探索，在實(shí)踐中獲得啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和改革。只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)作文課產(chǎn)生興趣，達(dá)到提高寫作水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]江洪春.中小學(xué)教育論文寫作[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1994.

[2]陳詩(shī)懿.小學(xué)作文教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2013（1）.

編輯 李琴芳