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        小學(xué)班主任管理過程中如何構(gòu)建師生和諧關(guān)系

        2017-08-13 19:11:43張云霄
        新課程·中旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:管理過程和諧關(guān)系構(gòu)建方法

        張云霄

        摘 要:學(xué)生與老師的關(guān)系是教育過程中要處理的最重要關(guān)系之一。構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系,對教師來說可以提高其教學(xué)的責(zé)任感;對學(xué)生來說可以提高其學(xué)習(xí)的主動性;而對于學(xué)校來說則可以提高管理的效率以及教學(xué)的質(zhì)量。因此構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系是多方受益的,也是十分必要的。而在具體的構(gòu)建上就需要小學(xué)校管理者高瞻遠(yuǎn)矚,更需要小學(xué)班主任投入精力細(xì)致摸索。深入探究小學(xué)教育管理當(dāng)中出現(xiàn)的問題,以此分析如何在管理過程中構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系,及其重要意義。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;管理過程;和諧關(guān)系;構(gòu)建方法

        一、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的具體舉措

        (一)善于與學(xué)生溝通,關(guān)注與學(xué)生情感交流

        建立良好的情感聯(lián)系其實是構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的關(guān)鍵。而建立情感交流首先要做到多與學(xué)生溝通,溝通能夠加深師生之間的相互了解,在溝通過程中自然會加深師生之間的感情交流。在溝通教育學(xué)生時還要注意對學(xué)生盡量多一些鼓勵,少一些責(zé)備。即使學(xué)生的年紀(jì)較小也要注意保護學(xué)生的自尊心,在批評時要注意語氣,避免大喊大叫。最好就事論事,不要將批評擴大化。我們更倡導(dǎo)鼓勵式教育,因為鼓勵教育可以讓學(xué)生更加自信陽光。

        (二)善用情感教育即愛的教育

        愛的教育是最好的教育方式,也是構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的核心。作為教育工作者大家應(yīng)該聽過海倫·凱勒和莎莉文老師的故事,莎莉文老師用愛心和耐心溫暖了一個殘疾孩童的心并教會了她學(xué)習(xí)。通過這個故事給教育工作者的啟示是對待學(xué)生內(nèi)心要充滿愛心,用愛去感染學(xué)生。

        (三)班主任要學(xué)會換位思考,與學(xué)生建立平等的關(guān)系

        由于小學(xué)生年齡較小,還處于孩童階段,因此很多小學(xué)班主任的管理較“專制”,很多時候是以直接告知或命令的方式進行管理。老師根據(jù)自身的經(jīng)驗設(shè)置管理制度和紀(jì)律,而對于學(xué)生來說,有一些紀(jì)律是他們理解不了的,硬要他們?nèi)プ袷?,就會產(chǎn)生誤解。因此,在進行管理時小學(xué)班主任要學(xué)會換位思考,更多地站在小學(xué)生的角度、用小學(xué)生的思維進行思考,這樣就可以對癥下藥。而在制訂紀(jì)律的時候,可以征求學(xué)生的意見,讓學(xué)生感受到與老師之間的關(guān)系是平等的,是受尊重的,這樣他們也會更加尊重班主任,尊重班主任的管理。

        (四)在管理過程中多一些信任,做到寬嚴(yán)并濟

        小學(xué)生的自制力、心智成熟度都較低,因此很多小學(xué)班主任會根據(jù)自身的管理經(jīng)驗,采取全面嚴(yán)管的方式,將對學(xué)生的約束滲透到各個方面。與學(xué)生之間的關(guān)系是對立的上下級關(guān)系。這樣的關(guān)系很容易使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理,這種畏懼心理雖然會使學(xué)生盡量少犯錯,但也會給學(xué)生造成心理壓力,不利于師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建,更不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,甚至對于個性較強的學(xué)生來說,高壓式管理會激起其更大的逆反。而真正好的管理是讓學(xué)生認(rèn)同,進而從心底服從班主任的管理,而非“恐嚇”的服從。要做到這一點就需要班主任對學(xué)生多一些信任。例如,在課堂紀(jì)律方面,可以告訴學(xué)生老師相信他們在沒有人督促的情況下也可以做得很好,并要求學(xué)生互相監(jiān)督。學(xué)生感到自己得到了信任,就會自覺地遵守紀(jì)律,這樣做也更利于學(xué)生提高自律能力。

        (五)對待學(xué)生要一視同仁

        師生關(guān)系是一個整體的關(guān)系,構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系絕不僅僅是與一部分學(xué)生之間的和諧關(guān)系,而是與所有學(xué)生之間的和諧關(guān)系。小學(xué)生心智還不夠成熟,調(diào)皮搗蛋、成績較差的學(xué)生常見,相較于這部分學(xué)生,很多小學(xué)班主任更青睞乖巧懂事成績較好的學(xué)生。而這種針對不同學(xué)生的不同管理態(tài)度,非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展,學(xué)習(xí)較好老師喜愛的學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲的心理,學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則容易逆反、自暴自棄,導(dǎo)致與班主任之間的關(guān)系緊張。因此在管理過程中班主任要做到“一碗水端平”。對于后進生要多一些耐心,多一份諒解。作為班主任要相信每個學(xué)生都有自己的閃光點,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

        二、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的意義

        通過分析不難發(fā)現(xiàn),構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系有利于提高班主任管理效率、提高教育質(zhì)量,更重要的是師生之間的和諧關(guān)系還有利于學(xué)生的身心健康。對于學(xué)生來說,師生關(guān)系是學(xué)生最早接觸的關(guān)系之一,良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生形成健康的人格。小學(xué)生的身心發(fā)展還不完善,而與班主任之間的和諧關(guān)系有利于為學(xué)生樹立一個良好的關(guān)系榜樣。充滿溫情的和諧關(guān)系,可以使學(xué)生的內(nèi)心更加陽光溫暖,有利于學(xué)生形成良好的性情。

        傳統(tǒng)的教育一向倡導(dǎo)尊師重教,師生關(guān)系更強調(diào)師道尊嚴(yán)。不可否認(rèn)這種師生關(guān)系在維護師教師這一職業(yè)的神圣性、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面起著不可替代的作用。但新時期,教育方式、教育對象的特點等都發(fā)生了巨大的變化,因此在管理過程中小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系也要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上與時俱進,進而更適應(yīng)社會的發(fā)展,發(fā)揮更大的能量。在倡導(dǎo)和諧社會的當(dāng)下,構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系即為新時代師生關(guān)系的應(yīng)有之意。

        參考文獻:

        [1]李秀艷.小學(xué)班主任構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的策略研究 [J].中國校外教育旬刊,2014(S1).

        [2]石代新.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析 [J].教育界(綜合教育研究),2016(8).

        [3]袁紅晶.淺議小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].課程教育研究,2015(7).

        [4]李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建 [J].教育教學(xué)論壇,2014(34).

        編輯 李博寧

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