許杰

摘 要：語言的學習和運用離不開實際生活，著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育?！痹谛抡n改不斷深化的今天，小學語文老師要善于將生活實際和語文課堂教學緊密聯(lián)系起來，既達到降低學生學習難度的目的，又能起到加強學生理解、提高語文課堂教學效率的作用。

關鍵詞：小學語文；生活化教學；理念；實施對策

小學生年齡小，閱歷淺，理解能力也比較弱，在寫文章的時候常常缺少素材和靈感。而且小學生的注意力很難做到長時間集中，如果老師在課堂上一味傳授課本知識，學生會逐漸感覺到枯燥乏味，繼而喪失學習興趣。如果語文老師能將生活實例引進課堂，就能有效降低學生與知識之間的距離感，從而培養(yǎng)學生的學習主動性。

一、小學語文生活化教學理念

語文的工具性和人文性是相互聯(lián)系的，小學語文知識可以啟發(fā)學生的智力，帶領學生認知和感受這個世界。小學階段是學生智力發(fā)育的初始階段，也是重要時期，智力主要包含思維能力、想象力、記憶力、判斷力、觀察力和注意力等。除了智力發(fā)育，小學階段也是學生道德形成的重要時期，小學生的性格、品質等各個方面尚未定型，可塑性比較強。在新課改不斷深化的今天，小學語文教學不僅僅是為了給學生傳授知識，更要抓住以上這兩點，啟發(fā)學生的思維、塑造學生的人格，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。在語文課堂上應用生活化教學，可以讓學生獲得有活力的語文知識，這種語文知識相比語文課本上的知識更加生動、具體和形象，不僅讓學生感覺親切，樂意去學、喜歡去學，還能降低學生的學習難度，加強學生的理解?？偠灾?，在小學語文教學課堂上應用生活化教學，能讓學生學習到真正有用的語文知識，還能提高學生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是學生必備的一種具有可持續(xù)發(fā)展前景、能適應生活需要的一種綜合素養(yǎng)。

二、小學語文生活化教學的實施對策

1.創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學生學習興趣

知識來源于生活，同時也服務于生活，小學語文教材中的課文都是經(jīng)過專家層層篩選出來的具有代表性的優(yōu)秀文章，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，也在學生的理解和認知范圍內。小學語文課文中有很多課文來自于實際生活，語文老師要善于將這些課文中的生活元素充分挖掘出來，利用這些生活元素降低學生的學習難度，提高學生的學習興趣。圍繞課文內容創(chuàng)設生活化教學情境是一種能激發(fā)學生學習動機、調動學生學習積極性的有效手段。例如，在講解《四季》這篇課文的時候，由于學生對四季都有一個大致的了解，語文老師可以抓住這一點，對學生的生活經(jīng)驗進行深入挖掘，或者借助多媒體，給學生展示四季的圖片，讓學生通過這些圖片再一次感受四季的美，將學生對自然的熱愛之情充分激發(fā)出來，從而喚起學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和積極性。

2.帶領學生走出教室，豐富學生的生活體驗

在新課改不斷深化的今天，教室已經(jīng)不再是教學的唯一場所，教學場所多元化是新課標中一再強調的要求，老師不僅要在課堂上給學生傳授知識，還要讓學生在生活中用心體驗，用眼睛觀察，用耳朵聆聽，將生活實踐和課堂教學充分聯(lián)系起來，讓學生能獲得有價值的知識，不僅學會理論知識，更要學會如何將這些知識應用在實際生活中。

例如，在學習《荷花》這一篇課文的時候，課文中寫道“荷葉挨挨擠擠的……大圓盤”，主要描寫了公園池塘里荷花盛開的樣子，作者描繪的畫面美麗而清新，讓人浮想聯(lián)翩。為了讓學生能真切感受到作者所描繪的畫面，語文老師可以組織學生去附近的公園欣賞滿池荷花，親自感受文章中所描繪的畫面，加強對文章的理解。

3.布置生活化的語文作業(yè)，拓寬學生的知識面

生活即教育，生活是一本活教材，語文老師要利用好生活這個教學資源，除了創(chuàng)建一些生活化的教學情境，帶領學生走出教室感受生活，還可以布置一些生活化的作業(yè)。筆者認為，語文老師可以在寫作教學中實施生活化教學模式，比如讓學生寫日記、周記等，這樣就能有效督促學生每天觀察生活，體驗生活。比如，在母親節(jié)那天，語文老師可以給學生布置一篇名為“我的媽媽”的作文，讓學生通過對媽媽的觀察，將媽媽的特征、性格等詳細描繪出來。這種生活化的作業(yè)不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，還能讓學生在寫作中抒發(fā)自己的真情實感，更重要的是，這種生活化的教學方式能培養(yǎng)學生的觀察能力，這對學生的健康全面發(fā)展具有非常重要的意義。

綜上所述，語文學習的外延在一定程度上就是生活的外延，語文教學和實際生活有著緊密的聯(lián)系，語文老師要善于抓住兩者之間的聯(lián)系，將語文課堂教學和現(xiàn)實生活有效結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，降低學生的學習難度，從而達到提高語文教學效率的目的。

參考文獻：

[1]顏冬如.農村小學語文生活化教學策略探析[J].新課程，2014（2）：12-15.

[2]王麗霞.新課標下小學語文生活化教學的幾點思考[J].才智，2013（33）：6-9.

編輯 任 壯