鐘葳

摘要：《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的主干課程，在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識，而且要具有較強的處理實際業(yè)務(wù)的能力，這對教師的教學(xué)也提出了更高的要求，本文通過對高職院?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行分析，提出《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的改革思路，并構(gòu)建了《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：《國際貿(mào)易實務(wù)》 教學(xué)改革 高職院校

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程地位

《國際貿(mào)易實務(wù)》是國際貿(mào)易專業(yè)的主干課程，是與實踐環(huán)節(jié)關(guān)系最為密切的課程。它系統(tǒng)地介紹了國際貨物貿(mào)易流程中所涉及的主要環(huán)節(jié)，包括商品的品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格、運輸、保險、結(jié)算、商檢、不可抗力、索賠、仲裁等，其內(nèi)容涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科。國際貿(mào)易實務(wù)是在總結(jié)我國對外貿(mào)易實踐經(jīng)驗，吸收國際貿(mào)易慣例及其習(xí)慣做法的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的學(xué)科。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生做到在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中既能正確貫徹我國對外貿(mào)易的方針政策和企業(yè)經(jīng)營意圖，又能按國際規(guī)范辦事，使我國的貿(mào)易操作同國際接軌。因此，學(xué)好這門課程對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)意義重大，關(guān)乎學(xué)生未來就業(yè)及發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識，而且要具有較強的處理實際業(yè)務(wù)的能力，這對教師的教學(xué)也提出了更高的要求。

二、當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)模式古板單一

現(xiàn)在很多國際貿(mào)易的課程仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，以老師講為主，學(xué)生聽為輔，并且大部分老師都是對書上的知識照本宣科，不加探討，而學(xué)生就是聽老師講課做筆記，不會自主思考，這就導(dǎo)致學(xué)生知識和實踐脫軌，在實際的國際貿(mào)易中就一頭霧水、手忙腳亂。由于國際貿(mào)易的風(fēng)險性、操作性和規(guī)范性都較強，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)很難讓學(xué)生真正掌握各種規(guī)則和貿(mào)易流程。

（二）教師實踐經(jīng)驗不足

隨著我國高等教育的發(fā)展，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的教師都有高學(xué)歷，然而這些教師往往是畢業(yè)后直接到高校任教，絕大多數(shù)沒有實際外貿(mào)工作經(jīng)歷，甚至連外貿(mào)相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)歷都沒有。只能說這些教師理論知識掌握的很好，但是由于自己缺乏相關(guān)方面的經(jīng)驗，在教導(dǎo)學(xué)生的時候往往照本宣科，教學(xué)的針對性、趣味性和實踐性都難以體現(xiàn)。教出來的學(xué)生往往缺乏實際運用的能力。尤其在國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐環(huán)節(jié)的講授方面力不從心。即使是教授實踐環(huán)節(jié)的課程，也只是從大量的閱讀中體會、想象外貿(mào)工作的情景，難免會有許多臆斷在里面。

（三）案例教學(xué)不足

國際貿(mào)易實務(wù)課程特別強調(diào)案例的作用，通過經(jīng)典案例的啟示，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地切入每個案例的關(guān)鍵點，可以對所學(xué)知識舉一反三，避免實踐工作中類似問題的發(fā)生。但是，目前在高校教學(xué)中，國貿(mào)實務(wù)課程的課時相對緊張，教師只能對少數(shù)案例進(jìn)行教學(xué)分析，涉及面較窄，導(dǎo)致學(xué)生只能接觸到最基本的信息，遠(yuǎn)不能滿足實踐工作的要求。

（四）知識理論與實踐運用脫節(jié)

目前，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生普遍面臨著實習(xí)難的問題。大多數(shù)企業(yè)不愿接受大學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，一些學(xué)校建立的實訓(xùn)基地往往流于形式，并沒有承擔(dān)起實習(xí)的功能，學(xué)校購買的模擬實踐軟件與實際外貿(mào)工作又存在較大差距，這種情況下培養(yǎng)出的學(xué)生只能是紙上談兵，缺乏實踐能力。方面，企業(yè)不愿意接受國貿(mào)方面的實習(xí)生，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，另一方面，學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，難以找工作，這就陷入一個死循環(huán)。

三、國際貿(mào)易實務(wù)課程的改革思路

（一）實踐教學(xué)師資創(chuàng)新：“走出去”與“請進(jìn)來”并舉

以往的國際貿(mào)易實務(wù)課程都是由在校的專業(yè)老師授課，然而這些老師大部分都是畢業(yè)之后直接留校授課，往往都沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，因此在培養(yǎng)學(xué)生實踐運用能力時效果不如預(yù)期的好，為此，學(xué)校應(yīng)該在這一方面做出調(diào)整，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的管理人員為學(xué)生上專業(yè)課，同時，也要鼓勵學(xué)校的專業(yè)老師進(jìn)企業(yè)工作，通過學(xué)習(xí)考取相關(guān)職業(yè)資格證書。

（二）運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動就是指通過給學(xué)生布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方法，它充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢作用，畢竟國際貿(mào)易實務(wù)是一門靈活性、實踐性很強的課程，光通過老師填鴨式的教學(xué)根本無法全面的掌握這一門課程，只有學(xué)生主動的去思考，才能加深學(xué)生對這一門課程的了解，同時也才能靈活運用。

（三）運用雙語教學(xué)提高學(xué)生英語運用能力

一說到國際貿(mào)易就能想到是和國外的企業(yè)做貿(mào)易，而英語又作為國際通用商務(wù)語言，這就決定了我們國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生必須有良好的英語底蘊。這也表明了雙語教學(xué)在國際貿(mào)易課程中的重要性，由于國際商務(wù)溝通、交易磋商以及各種外貿(mào)單證、合同都需使用英語，國際主要商品交易所行情報價也多使用英文，因此，國貿(mào)專業(yè)對學(xué)生英語水平的要求較高。而雙語教學(xué)則能為學(xué)生提供個雙語思維的環(huán)境，既可以提高學(xué)生的英文交流、應(yīng)用水平，又可以使其熟悉實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)形式，有助于其形成基本業(yè)務(wù)技能

（四）使用模擬教學(xué)軟件提高學(xué)生實際操作能力

國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性很強的課程，它不僅要求學(xué)生掌握書本上的各種合同條款，而且也會根據(jù)交易的不同簽訂不同的合同，而這些通過課程教學(xué)是很難讓學(xué)生掌握具體的操作細(xì)節(jié)及規(guī)則，所以，學(xué)校必須通過模擬教學(xué)軟件提高學(xué)生的能力

（五）改革考核方式，加強對學(xué)生實踐能力的考核

俗話說考試就是老師的法寶，通過考試?yán)蠋熅湍芟到y(tǒng)的知道學(xué)生對這一門課程學(xué)習(xí)情況，然而國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性、靈活性很強的課程，而傳統(tǒng)的考試只是對書本上的理論知識的考查，這就無法知道學(xué)生實踐運用能力，因此必須對傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革，例如可以把考試成績分為兩部分，一部分是卷面上的理論成績，另一部分是在使用模擬教學(xué)軟件中的表現(xiàn)，也可以把學(xué)生平時上課的表現(xiàn)算進(jìn)考試成績當(dāng)中，這就避免了學(xué)生在考前臨時抱佛腳的情況，也避免了學(xué)生一味的對理論知識死記硬背的現(xiàn)象。

四、國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）基本能力訓(xùn)練

基本能力訓(xùn)練就是以課本上的理論知識為主，配合一定時間的實踐。例如在教學(xué)中，上課之前給學(xué)生們提供一個案例，讓學(xué)生在沒有學(xué)相關(guān)理論之前的前提下自己去猜測推廣案例，包括如何分析案例，怎樣解決問題等，然后，在通過老師授課，掌握理論知識，這樣，學(xué)生對理論知道的理解更透徹也更容易掌握，也提高了學(xué)生解決實際國際貿(mào)易實務(wù)問題的能力。

（二）專業(yè)綜合能力訓(xùn)練

隨著專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對專業(yè)課程的掌握與應(yīng)用情況尤為重要，此時不僅要增強學(xué)生對外貿(mào)進(jìn)出口企業(yè)、國際市場貿(mào)易環(huán)境和貿(mào)易政策的了解，能夠判斷企業(yè)的貿(mào)易方向，為以后走向社會打下良好基礎(chǔ)。專業(yè)課程配合模擬實驗，使學(xué)生充分熟悉專業(yè)技能，提高實際操作能力，在模擬操作中，從交易磋商、談判、交易達(dá)成、合同簽訂到發(fā)送貨物，以及貨物報關(guān)、商品檢驗、銀行結(jié)算、關(guān)稅征收整個流程中的一系列環(huán)節(jié)均由學(xué)生操作。學(xué)生們分別扮演經(jīng)理、外銷員、談判者、報關(guān)員、商品檢驗員、銀行結(jié)算員等角色，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

（三）校外實習(xí)

模擬實驗終究沒辦法讓學(xué)生感受到國際貿(mào)易的靈活性，無法還原國際貿(mào)易的真實情景，通過校外實習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校走向社會，了解企業(yè)的發(fā)展、生產(chǎn)流程和市場環(huán)境，參與企業(yè)經(jīng)營的討論，把學(xué)生在學(xué)校模擬實驗學(xué)到的東西作用到真正的國際貿(mào)易中，校外實習(xí)是國際貿(mào)易實務(wù)課程學(xué)習(xí)后的一個重要過程，是學(xué)生在掌握理論知識，專業(yè)技能之前綜合運用的一個很好的手段，也可以更全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總之，《國際貿(mào)易實務(wù)》的教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，除了上述幾個方面外，我們還應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容改革、相關(guān)學(xué)科建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面進(jìn)行有針對性的研究，將學(xué)科改革的每個環(huán)節(jié)加以整合，強化改革的全面性和系統(tǒng)性，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量整體優(yōu)化的目的。