孫茜

[摘要]為了適應經(jīng)濟社會對外貿(mào)人才的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型技能型人才，“國際貿(mào)易實務”課程改革從課程性質(zhì)和目標、課程設計、教學方法和教學手段等方面進行改革，提出“以學生為中心，培養(yǎng)職業(yè)能力”為目標的課程教學改革。

[關鍵詞]職業(yè)能力；教學方法；教學手段

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.31.195

目前大多數(shù)獨立學院的“國際貿(mào)易實務”課程教學還停留在理論教學和課堂教學的層面上，這種教學形式使得學生只需要在課堂上做一個聽者，常常是人到心不到。這種教學方式不能很好地將學生帶入課堂，啟發(fā)他們的思維，且忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，教學效果大打折扣。而“國際貿(mào)易實務”是一門實踐性和應用性很強的課程，它專門研究國際間商品交換的流程，涉及國際貿(mào)易政策、國際貨物的運輸與保險，國際間買賣雙方貨款的結算、跨境電子商務等學科理論知識，是一門綜合性、實操性強的專業(yè)核心課程。因此，改革傳統(tǒng)的“以教師為中心、以理論為中心，以講授為中心”的教學模式勢在必行。國際貿(mào)易專業(yè)教師應該立足于本課程的特點，從課程性質(zhì)和目標出發(fā)，重新進行課程設計，改革教學方法，真正做到以學生為中心，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，增加學生的就業(yè)競爭力。

1課程的性質(zhì)、目標

1.1課程的性質(zhì)

國際貿(mào)易實務課程是我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。為實現(xiàn)高素質(zhì)、應用技能型人才的培養(yǎng)目標，我院國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在原有基礎上將實踐教學的部分根據(jù)外貿(mào)企業(yè)特定的崗位群分析出他們對應的職業(yè)能力，結合國家職業(yè)技能標準要求，將學生的職業(yè)能力進行整合。通過企業(yè)調(diào)研、專家指導委員會討論，畢業(yè)生走訪調(diào)查，確定國際貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)崗位為外貿(mào)單證員、國際貿(mào)易業(yè)務員、報關員和報檢員。從而確定了國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證、國際金融、外貿(mào)函電、報關實務、國際貿(mào)易模擬實訓課為專業(yè)核心課程。

1.2課程的目標

①知識目標。通過教學，使學生熟悉國際貨物買賣的基本流程，理解進出口貿(mào)易各環(huán)節(jié)操作應用的實現(xiàn)過程，包括貿(mào)易術語、結算方式等基本知識，掌握國際貿(mào)易實務的基本理論和基本方法，為學習國際結算、報關實務、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務模擬實訓等課程打好基礎；②能力目標。學生能夠完成國際貨物進出口的基本流程，具有與客戶交易磋商的溝通能力，具有進出口商品成本核算的能力，具有繕制審核合同的能力，具有各種國際貿(mào)易單證的繕制能力，具有完成商檢、報關、投保、結算、外匯核銷、退稅等步驟的基本能力，提高學生進出口合同的簽訂與履行的基本能力；③素質(zhì)培養(yǎng)目標。通過教學，使學生具有良好的職業(yè)道德和責任心、較強的團隊合作精神和敬業(yè)精神、口頭和書面表達能力、人際溝通能力、信息技術處理能力，自主學習、自我提高等能力。

2課程設計

根據(jù)崗位群對應的職業(yè)標準要求，通過走訪畢業(yè)生，調(diào)研相關外貿(mào)企業(yè)，確定了我院國際貿(mào)易專業(yè)“國際貿(mào)易實務”課程標準；基于國際貿(mào)易實際工作過程的教學活動設計，組織學生通過完成工作過程達到職業(yè)教育教學目標，結合任務驅(qū)動、項目導向、模擬公司、上機實訓等多種教學方法，引導學生邊學邊做，從而達到職業(yè)能力目標要求；構建開放的多元化的評價體系，對學生的學習過程進行觀察，在學習成果中加入過程考核，改變以教材、教師為中心的方式，形成以學生自主動手為主，在學和做的過程中提高能力。

在具體實施過程中，課程的講解主要是兩條主線：一是進出口貿(mào)易合同的簽訂；二是進出口貿(mào)易合同的履行。合同簽訂中主要講解進出口預算、貿(mào)易術語和結算方式三個基本知識點。其他的內(nèi)容主要是學生自學，通過給出幾份真實外貿(mào)合同，學生自行學習外貿(mào)合同中的基本知識。在這些基本訓練的基礎上，再將學生兩兩一組進行分組，他們自行選擇商品、貿(mào)易術語、運輸方式和結算方式，自行做進出口預算，自行討價還價，最后簽訂外貿(mào)合同。合同履行階段，教師只需要講解不同貿(mào)易術語和結算方式下的進出口貿(mào)易流程即可。其他工作皆由學生自己完成，包括商檢、報關、投保、結算、外匯核銷、出口退稅這些環(huán)節(jié)需要提交的單證、手續(xù)過程、需要的時間等。學生自己總結各步驟的先后順序和單證的制作細節(jié)，并最終畫出流程圖和整理所有單證。通過以上的學生自主學習，學生的學習積極性和學習效果大大提高，動手能力得到增強，職業(yè)能力得到初步培養(yǎng)。

3教學方法探索

3.1教學模式

在“國際貿(mào)易實務”課程的教學模式上，實行“以項目為導向、學做一體”的教學模式，突出教學內(nèi)容的實用性，激發(fā)學生學習的自主性，體現(xiàn)職業(yè)能力的綜合性，使學生能夠運用所學知識解決實際問題，使專業(yè)知識和技能得到綜合運用。

3.2教學方法

在教學方法上，改變單一課堂教學模式，靈活運用多種教學方法，實現(xiàn)“以學生為中心、以實踐操作為中心”的教學模式，有效提高學生學習的熱情，我們在教學中采用的教學方法：①演示法教學。通過制作多媒體教學課件，結合國際貿(mào)易實務操作教學軟件平臺，通過黑板等對具有知識性內(nèi)容及流程等用演示法進行說明，生動直觀，給學生留下深刻印象。②模擬情景教學法。本課程模擬了若干個外貿(mào)企業(yè)，將學生分成若干個組并經(jīng)營各自的公司，學生們共同致力于提高自己企業(yè)的業(yè)績，在這些任務的驅(qū)動下。學生主動思考，主動學習，提高學習的積極性，提高學習的效率并且在實踐中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、溝通和協(xié)調(diào)能力。③角色扮演法教學。學生分別扮演進口商、出口商、工廠、進口地銀行、出口地銀行，進一步掌握國際貿(mào)易流程，并能體會各種角色在國際貿(mào)易過程中承擔的不同職能。④案例分析法教學。教學過程中，引用很多來自現(xiàn)實生活中的典型案例，通過對案例的分析，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容、教學重難點和教學過程等具體情況，選用不同的教學方法，并注意把多種教學方法結合起來使用，鞏固國際貿(mào)易實務的基本知識，提高學生實踐動手能力，有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.3教學手段

在教學過程中，教師不僅要將多種教學方法相結合，同時也實現(xiàn)了豐富多樣的教學手段：①網(wǎng)絡資源。給學生介紹各種網(wǎng)絡資源，包括阿里巴巴外貿(mào)操作平臺、速賣通、亞馬遜、福步外貿(mào)論壇、優(yōu)秀外貿(mào)博客推薦、外貿(mào)商業(yè)群等。②模擬實訓平臺。運用國際貿(mào)易實務模擬軟件組織學生模擬操作，不僅縮短了書本與現(xiàn)實的距離，又提高了學生的動手能力。③外貿(mào)從業(yè)技能競賽，組織理論基礎扎實并動手能力強的學生參加全國各類技能競賽，提供本校學生與其他高校學生同臺交流和學習的機會，并在比賽過程中擴大學生視野和增強他們的自信。通過參賽學生的選拔，學生們?yōu)榱四軈⒓舆@種比賽都會在平時的學習中更加努力，達到了以賽促學的目的。④考證與課程相結合。將外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務員、跟單員等職業(yè)資格證書考試中出現(xiàn)的相關考點歸納總結，在講授相關知識點時，讓學生練習思考，達到在課堂學習的過程中，完成相關職業(yè)資格證書考試的復習。

當前，獨立學院面臨著轉(zhuǎn)制和轉(zhuǎn)型的機遇，高等教育教學改革勢在必行，通過“國際貿(mào)易實務”課程靈活多樣的教學方法采用，構建了以學生為中心的學習系統(tǒng)，形成了以能力為本位的教學體系，實現(xiàn)了高等教育人才培養(yǎng)目標的要求。

參考文獻：

[1]納英.國際貿(mào)易實務課程的理論實踐一體化教學探索[J].長春教育學院學報，2013（16）.

[2]沈偉玲.國際貿(mào)易實務課程的項目化教學反思及建議[J].柳州職業(yè)技術學院學報，2013（8）：87-89.