[摘 要]《打進(jìn)匪窟》的戲曲教學(xué)是教師自己開(kāi)發(fā)的課程。這一課程既符合新課程理念，又能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師通過(guò)和小說(shuō)對(duì)比，讓學(xué)生感知戲曲劇本的表達(dá)特點(diǎn)；通過(guò)閱讀和補(bǔ)寫劇本，讓學(xué)生感受楊子榮的英雄形象；通過(guò)“念一言唱一句”的形式，讓學(xué)生對(duì)民間戲曲、民族文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情。這樣，使戲曲課堂教學(xué)更高效。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)實(shí)錄；戲曲；對(duì)比；劇本

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）22-0003-03

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)和小說(shuō)的對(duì)比閱讀，感知戲曲劇本的表達(dá)特點(diǎn)，了解戲曲“接唱”在塑造人物形象上的意義和作用。

2.通過(guò)閱讀和劇本補(bǔ)寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)楊子榮機(jī)智勇敢、愛(ài)憎分明、為國(guó)為民的英雄形象。

3.通過(guò)“念一言唱一句”的形式，增進(jìn)對(duì)民間戲曲的了解，激發(fā)對(duì)民間戲曲、民族文化的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)教程】

一、比較閱讀，認(rèn)識(shí)劇本

（一）讀小說(shuō)《楊子榮獻(xiàn)禮》

師：今天這節(jié)課，我給大家定制了兩個(gè)故事。我們先來(lái)讀第一個(gè)故事。

生：《楊子榮獻(xiàn)禮》。

師：這個(gè)故事講誰(shuí)？講他的什么事？我知道大家預(yù)習(xí)過(guò)了，再花兩分鐘時(shí)間，大家快速瀏覽一下。

（學(xué)生讀大屏或課文）

師：我們先來(lái)理一理，這個(gè)故事主要講什么。

（學(xué)生概括主要內(nèi)容）

師：解放軍楊子榮打扮成土匪，以獻(xiàn)圖之名打入匪窟。座山雕收到了這個(gè)大紅包，還以為是找到了“奔跑吧兄弟”呢。

（二）讀劇本《打進(jìn)匪窟》

師：我們?cè)賮?lái)讀第二篇故事，讀課題。

（學(xué)生讀《打進(jìn)匪窟》）

師：老規(guī)矩，同樣再花兩分鐘時(shí)間，瀏覽一下課文。

（學(xué)生讀）

師：依然是老規(guī)矩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事講了什么？

生：解放軍楊子榮打入匪窟的故事。

師：（點(diǎn)擊：楊子榮、座山雕、許大馬棒）是的，這個(gè)劇本主要講了楊子榮化裝成奶頭山匪首許大馬棒手下的土匪胡彪，以獻(xiàn)圖投靠之名，打進(jìn)了座山雕占據(jù)的威虎山。

（三）感知?jiǎng)”?/p>

師：兩篇文章，雖然標(biāo)題不一樣，但里面一樣的人物，一樣的英雄斗狗熊的故事內(nèi)容。是嗎？都一樣，我們還要花時(shí)間講，那我們都是一樣的傻瓜了。其實(shí)，它們長(zhǎng)得很不一樣的，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？

生：形式不一樣

師：沒(méi)錯(cuò)。（大屏出示）第一篇文章是我們常見(jiàn)的小說(shuō)。天下人都知道，小說(shuō)是講故事的高手，講述方法可謂十八般武藝，樣樣有招。什么敘述、說(shuō)明、描寫、抒情的都有，光一個(gè)描寫又大有文章。比如（點(diǎn)擊），這是形象描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，還有人物的心理描寫。第二篇是劇本，劇本又是怎樣來(lái)講故事的呢？

師：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)劇本，叫《半截蠟燭》，知道了劇本和我們熟悉的記敘文，在講故事的形式上很不一樣。還記得嗎？這種角色與角色之間你說(shuō)一句，我講一句的講述方法叫什么？

生：對(duì)話。

師：對(duì)話是小名，大名應(yīng)該叫對(duì)白。在記敘文里它叫語(yǔ)言描寫。

師：這種加括號(hào)的叫什么？

生：這是表演提示，在記敘文里它叫動(dòng)作描寫。

師：（點(diǎn)擊唱詞）這叫什么？（唱詞）是的，唱詞是戲曲的身份證，是戲曲劇本區(qū)別于話劇劇本的主要特征。這幾句唱詞，你還能從小說(shuō)中找到嗎？（能）沒(méi)錯(cuò)，雖然它化了妝，但它還是它么。雖然它形體變了，變得怎樣了？（簡(jiǎn)潔明了）但意思沒(méi)變，這叫做形變神不變。

師：劇本就是通過(guò)舞臺(tái)說(shuō)明、對(duì)白、唱詞、表演提示這四種形式來(lái)講故事的，很簡(jiǎn)單。劇本為什么這樣節(jié)約呢？

生：因?yàn)閯”臼枪┍硌萦玫?，舞臺(tái)上一演出，很多地方就不需要寫了。比如，人物的外貌，你有必要講嗎？你長(zhǎng)的是馬是驢，拉出來(lái)遛遛，人家不就明白嗎？

二、由說(shuō)到讀，嘗試演戲

師：會(huì)讀劇本嗎？讀劇本不像讀記敘文，看到什么讀什么。讀劇本要做到該讀的要讀得聲情并茂，不該讀的就不要讀出聲來(lái)。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些是該讀的，哪些是不該讀的？

生：對(duì)白和唱詞要讀，提示和說(shuō)明不用讀。

師：我們就讀這一部分內(nèi)容。請(qǐng)大家快速地瀏覽一下。

師：這部分故事講什么？（試探）這可能是整個(gè)劇本中最讓人揪心的內(nèi)容。站在殺氣騰騰的威虎廳，老奸巨猾的座山雕用最機(jī)密的土匪暗號(hào)盤問(wèn)楊子榮。這可不是玩腦筋急轉(zhuǎn)彎。不要說(shuō)答錯(cuò)，就連答得疙疙答答、吞吞吐吐，也會(huì)成為土匪的肉餅。是吧？為什么呢？

生1：因?yàn)樽降窬蜁?huì)想，這個(gè)土匪連自己家的話都不會(huì)講，肯定是假的。

生2：他一定是個(gè)共軍，殺了他。

師：如果你是導(dǎo)演，你認(rèn)為，楊子榮的話要讀得如何？

生：正確無(wú)誤、干凈利落；語(yǔ)氣上要鏗鏘有力、沉著冷靜。

師：我也是這樣想的，咱們英雄所見(jiàn)略同。（笑）那么，座山雕呢？

生：氣勢(shì)洶洶、不可一世……

師：好的，聽(tīng)導(dǎo)演的。男神楊子榮，誰(shuí)來(lái)演？（學(xué)生舉手）子榮同志，我把話筒交給你，等會(huì)兒要通過(guò)朗讀，讓我們感受到你大膽如東北虎，沉著如東北松的形象！

（學(xué)生莊重地接過(guò)話筒）

師：座山雕，哪位？通過(guò)你的朗讀，讓我們憤恨地真想過(guò)來(lái)揍你。開(kāi)始吧！

座山雕： （突然地）天王蓋地虎！

楊子榮： 寶塔鎮(zhèn)河妖！

眾金剛： 么哈？么哈？

楊子榮： 正晌午時(shí)說(shuō)話，誰(shuí)也沒(méi)有家！

座山雕： 臉紅什么？

楊子榮： 精神煥發(fā)！

座山雕： 怎么又黃啦？

楊子榮： （鎮(zhèn)靜地）哈哈哈哈！防冷涂的蠟！

師：太專業(yè)了，你是五星級(jí)的土匪爺爺！告訴你，威虎山解放了，座山雕被嚇?biāo)懒?。謝謝可恨又可愛(ài)的“座山雕”。

師：我們就這樣以堅(jiān)定有力的語(yǔ)氣讀楊子榮部分，一起來(lái)讀讀這唱詞。

師：細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，讀戲曲劇本，其實(shí)就是讀對(duì)白和唱詞。在戲曲里，最重要的內(nèi)容，往往是寫成唱詞唱出來(lái)的。當(dāng)然，唱詞唱詞，顧名思義是用來(lái)唱的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)演員是怎么來(lái)唱的。（播放）

師：看了戲，聽(tīng)了唱，你感受到了什么？

生：唱得高亢明亮、激越奔放，充分感到楊子榮英雄無(wú)畏、為國(guó)為民不怕?tīng)奚?、志在必得的英雄形象?/p>

三、品味“接唱”，參與評(píng)戲

師：接下去的故事，主要講什么？（楊子榮獻(xiàn)圖）座山雕收到了這個(gè)大紅包，立馬將楊子榮拉進(jìn)了他的朋友圈，而且還加了親情網(wǎng)，封他為威虎山老九，這是整個(gè)劇本的關(guān)鍵。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，楊子榮獻(xiàn)圖這部分內(nèi)容，主要用什么形式來(lái)表現(xiàn)的？（接唱）

師：接唱是戲曲演唱的一種形式。什么叫接唱？接著前面的意思唱，也就是唱唱停停?？焖贋g覽一下，一共幾句接唱（10句）。我把這10句接唱集中起來(lái)了。（出示）

楊子榮：（唱）

提起欒平氣難按

全不顧江湖中“義”字當(dāng)先

奶頭山被攻破我二人幸免

我勸他改換門庭投靠威虎山

人各有志不能

他不該惡語(yǔ)傷人吐狂言

座山雕也要聽(tīng)侯專員調(diào)遣

八大金剛無(wú)名鼠輩更不值一看

他自稱鳳凰要把高枝占

侯專員樹(shù)大根深是靠山

說(shuō)話間掏出圖一卷

投專員獻(xiàn)寶圖定可升官

師：請(qǐng)大家自由地讀一讀。

師：這段唱在講什么？

生：欒平在背后說(shuō)座山雕的壞話，還要向侯專員獻(xiàn)圖。

師：這些唱詞讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（有節(jié)奏和押韻）

師：這樣唱不是很好嗎？為什么要處理成接唱呢？我們來(lái)看一處。（出示）

楊子榮：（唱）說(shuō)話間掏出圖……

座山雕：圖？

楊子榮：（接唱）一卷！

（座山雕下位饞涎欲滴地跟在楊子榮身后團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）

座山雕：圖！

師：這句話里有一個(gè)出現(xiàn)頻率很高的字——（圖）。請(qǐng)注意三個(gè)“圖”字后的三個(gè)不同標(biāo)點(diǎn)。

師：我來(lái)讀楊子榮。誰(shuí)愿意和我對(duì)讀？

（師生合作讀）

師：讀出標(biāo)點(diǎn)了嗎？

師：讀出了標(biāo)點(diǎn)，就是讀出那些“圖外”之意。第一個(gè)是省略號(hào)，楊子榮故設(shè)懸念，吊人胃口，便于考慮下一步怎么說(shuō)。第二個(gè)是座山雕說(shuō)的圖，這里用的是問(wèn)號(hào)，意思是“那張聯(lián)絡(luò)圖嗎？”似信非信。第三個(gè)圖，也是座山雕說(shuō)的。這時(shí)，他完全知道了楊子榮所說(shuō)是那張圖，正是他朝思暮想的聯(lián)絡(luò)圖。要讀出驚喜。

師：如果改為集中唱呢？（點(diǎn)擊：集中唱詞）

生：沒(méi)有一點(diǎn)一點(diǎn)地斗智過(guò)程了。

師：理解得多好！同樣的唱詞，不集中，而是采用接唱的形式，它的好處是什么？

生：更加細(xì)膩、真實(shí)地表現(xiàn)了人物的心理變化。它將楊子榮的足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變，座山雕的陰險(xiǎn)狡詐、貪婪急躁的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：這位同學(xué)太讓我敬佩了！我覺(jué)得自己特多余，下去聽(tīng)課算了。

（學(xué)生大笑）

四、續(xù)寫劇本，參與寫戲

（一）布置作業(yè)

師：很顯然，這個(gè)劇本還沒(méi)完。楊子榮還在編他的故事，座山雕還沒(méi)有見(jiàn)到他朝思暮想的寶圖。結(jié)果怎么樣呢？這個(gè)小任務(wù)，有請(qǐng)我們來(lái)完成了。

選擇星級(jí)，將劇本補(bǔ)寫完整

座山雕 （焦急地）這么說(shuō)，他把那張圖獻(xiàn)給侯專員啦？

楊子榮： 您別著急。欒平請(qǐng)我喝酒呢！

座山雕： 是嗎？

楊子榮： （接唱）

他從屋里搬出酒一壇。

座山雕： 嗯！

楊子榮：（接唱）

我一連灌他三大碗，

座山雕：怎么樣？

楊子榮：（接唱）

欒平他醉成泥一灘。

座山雕 ：哈哈哈……他醉了。

楊子榮：（接唱）我趁他醉得不省人事……

座山雕：

楊子榮：（接唱）

座山雕：

楊子榮：（接唱）

座山雕：

楊子榮：（掏出圖）

（接唱）

崔旅長(zhǎng)抬頭請(qǐng)觀看，

寶圖獻(xiàn)到你面前。

2.學(xué)生寫作。

3.交流點(diǎn)評(píng)：下面我請(qǐng)這三個(gè)同學(xué)上臺(tái)宣讀他們的劇本，掌聲為他們的信心充值。

五、結(jié)課

師：今天我們閱讀了戲曲劇本，創(chuàng)作了一段劇本，還體驗(yàn)了京劇演唱，有意思嗎？戲劇和小說(shuō)、詩(shī)歌、散文一樣，是一種非常重要的文學(xué)樣式。京劇是我們的國(guó)寶。喜歡嗎？

尋寶去吧！

（責(zé)編 韋 雄）