張云仙

摘要：近幾年，游戲教學法被很多學校采納。在英語課上利用游戲的方式，可以創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生學習英語的興趣。文章就游戲化教學在英語課堂的應用進行探討。

關鍵詞：游戲化教學;小學英語;創(chuàng)新精神;課堂應用

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）23-0084-01

近幾年，隨著新課程改革的深入推進，學校對英語教學方式的創(chuàng)新，也變得越來越重視。游戲教學方式的提出，引起了許多英語教師的關注。目前，很多小學已經(jīng)使用該方法。游戲化教學在英語課堂的應用，就是在英語課堂上，以將要學習的英語課本知識為基礎，利用游戲的方法，讓學生完成本節(jié)課程知識的學習。在游戲的過程中，將要學習的英語知識融入其中。通過游戲過程，既帶領學生完成了游戲項目，又達成了學習目標，提高了學生的英語水平。

一、結合現(xiàn)實興趣，從學生角度出發(fā)

教師在課下應該多與學生交流，了解學生在日常生活中的喜好，根據(jù)他們的喜好，再結合將要學習的英語內容，制定游戲化教學在小學英語課堂實施的方式。游戲方式和知識的結合，要做到貼近學生的生活，激發(fā)起學生對英語學習的興趣，進而促進學生全面、健康的綜合發(fā)展。在制作游戲方式的時候，應該多從學生的角度去思考問題，想一下如果身為學生，能否喜歡這個學習方式，從學生的切身體會出發(fā)，才能讓全體學生參與其中，完成對英語目標內容的學習。例如：教師通過在課下與學生聊天，發(fā)現(xiàn)很多小學生對前一段時間播出的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》很感興趣，教師就可以根據(jù)其中的游戲環(huán)節(jié)，對小學英語課堂進行游戲化教學方式的設計。在學習詞匯時，可以制作一些英文單詞的名牌，兩個人的名牌分別是新單詞、新單詞的漢語翻譯。第一環(huán)節(jié)中，教師在念完所有單詞后數(shù)“一二三”，要求在數(shù)到三時，兩個貼有相同意思名牌的同學快速把手牽在一起，用時最短的小組獲得本環(huán)節(jié)的勝利。第二環(huán)節(jié)中，兩個名牌意思相同的同學，去撕其他小組同學后背的名牌，哪個小組率先撕掉對方的兩個名牌，哪組就獲勝。利用該游戲，可以幫助學生對英語單詞進行記憶。

二、游戲化教學，開發(fā)學生思維

游戲化教學在小學英語課堂的應用，不僅僅要讓學生學到應該學的知識，還應該在一定程度上引導學生多加思考，培養(yǎng)想象能力，開拓學生的視野。小學階段是培養(yǎng)學生思維的最佳時期，教師要利用適當?shù)慕虒W方式，在學生成長的道路上做一個合格的領路人。在學習單詞的同時，在游戲中增加學生思考的時間，培養(yǎng)學生在學習中的思考能力，為將其培養(yǎng)成新時代背景下的綜合素質能力過硬的人才，打下堅實的基礎。教師在教學過程中，為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，可以在課堂教學中，進行一些單詞接龍的游戲，就是與漢語成語接龍相似的游戲，即學生所說單詞的最后一個字母，是下一個學生所要說的單詞的開頭字母。例如：look-key-yes-see，這種方式不僅能讓學生把學過的單詞重新復習一遍，還能使學生在游戲過程中多加思考，發(fā)散其思維，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，想到更多符合游戲規(guī)則的單詞。

發(fā)散思維的培養(yǎng)對學生是極其重要的，一般而言，學生隨著年齡的增長，對外界的新奇事物的好奇心會慢慢減弱。在小學時期，注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，有助于學生后期創(chuàng)新和科研能力的發(fā)展。小學生的發(fā)散思維，還有助于提高學生學習英語的興趣和能力，進而促進英語成績的提高。例如：在平常的教學中，教師為了提高學生的英語興趣、口語能力及思維的發(fā)散性，在課余時間，可以開展一些關于英語的活動，比如英語句子接龍。游戲規(guī)則與單詞接龍的游戲一樣，只不過把單詞換成句子即可。在該游戲中，教師把學生隨機分成幾個小組，每組成功接上上一組的句子則得一分，接不上則不得分，最后得分最高的小組獲勝，并有獎勵。該游戲幫助學生組織學習過的英語句子，接上上一組提出的句子，能促進學生開動大腦，有利于學生大腦發(fā)散思維的開發(fā)，使學生不困在英語學習的圈子里，而是使思維更加活躍、開闊，在腦海里找尋、組織更多的句子。

三、結束語

當前社會對人才的要求更加務實，重視人才的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。因此，人們慢慢打破了傳統(tǒng)的束縛，不再一味要求學生取得高分，甚至必須考到滿分，而是重視利用興趣來引導學生學習，開發(fā)其主動學習的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生都比較喜歡玩游戲，在上課時，教師利用學生愛玩游戲的特點，與本次英語課程的內容相結合，使學生在玩游戲的同時，完成對英語知識目標的學習。運用游戲的方式結合實際的教學情況，敢于打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，創(chuàng)新性地進行英語課堂的教學，讓學生在輕松歡快的氛圍中，掌握英語知識的要點內容，完成課程要求的學習目標。同時，還促進了學生能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)散思維，為21世紀培養(yǎng)合格的接班人打下堅實的基礎。

參考文獻：

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