秦丙峰

摘 要：隨著社會發(fā)展對于人才的需求不斷提高，我國當前的教育體制受到了巨大的沖擊，如何培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質人才，成為了每一所高校必須解決的難題。其中做好高校學生的管理工作是培養(yǎng)高素質人才的重要影響因素之一，必須引起各大高校的充分重視。而以人為本是現(xiàn)代教育教學的重心指導思想，對教育教學的發(fā)展有著重要意義。然而因為對以人為本缺乏足夠的認知，造成當前我國各大高校的學生管理工作效率和質量較低。本文將“以人為本”的高校學生管理工作理念分析作為論述的重點，希望能為廣大高校管理人員提供幫助。

關鍵詞：以人為本；高校；學生；管理工作；理念；分析

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對當代大學生提出了更高的要求和標準，基于此，各個高校所面臨的壓力也越來越大。在這一大背景下，高校更應當對學生管理工作加以重視，并在管理中全面貫徹“以人為本”的相關理念。始終堅持“以人為本”是現(xiàn)代科學發(fā)展觀的重心，也是一類價值觀。所謂“以人為本”的高校學生管理就是必須做到以人為目的、以人為基礎、以人為動力，關愛人、激勵人、幫助人等各大方面。在高校學生管理工作中貫徹以人為本的理念不但可以有效推動當代大學生綜合素質的全面提升，還將有利于高校自身教育、教學水平的發(fā)展。

1 以人為本理念的含義

以人為本是在充分結合了我國實際國情和馬克思主義理念的前提下，進而產生的一類突出人的主體地位以及作用的價值觀。相關學者曾指出：以人為本無疑是社會發(fā)展終極價值的深層次理解。以人為本中所包含的內容分為三大方面，第一是一定要切實尊重對人的主體地位，無論是在日常生活還是生產中都需要注重人的主體性的發(fā)揮；第二是一定要切實尊重人的需求，從而讓人的個性得以發(fā)揮；第三是一定要切實肯定人的價值，幫助主體價值的實現(xiàn)。

在人類的整體發(fā)展中，自主性具有重大意義，因為它是主體存在的前提條件之一。因此，當各大高校進行學生管理工作時，必須充分尊重并正確引導大學生的主體性，同時也要注意全面尊重個體之間存在差異性，在根據(jù)各主體的現(xiàn)實情況，進行有關管理工作的開展。這樣才能讓主體的本質獲得全面、充分的發(fā)展，也就是有助于主體自主性的發(fā)展。

2 以人為本理念在高效管理中貫徹情況

2.1 道德、心理教育和思想政治教育不平衡

隨著我國社會經濟發(fā)展逐步邁入轉型期，經濟發(fā)展結構不斷優(yōu)化，對于高校大學生的要求一定會越來越高。因此道德、心理健康教育和思想政治教育三者已經逐漸成為了高校建設領域急需解決的難題。然而當前絕大多數(shù)高校的教育中心逐漸向思想政治教育這方面傾斜，而嚴重忽略了道德和心理教育，從而嚴重阻礙了當代大學生綜合素質水平的提升?，F(xiàn)階段我國大學生心理健康教育整體處于較低水平，無論是在師資力量還是教育體系方面都存在著嚴重的不足。高校大學生大多都處于心理容易受到沖擊的階段，由于各自家庭教育以及自身經歷的不同，造成了不同的心理承受能力。而大學生活中理想和現(xiàn)實的反差則會給心理素質較差的大學生帶來或多或少的沖擊，甚至會導致個別大學生一蹶不振的現(xiàn)象。因此高校必須要充分的意識到現(xiàn)有道德、心理健康教育體系中的不足，來正確的掌握和引導高校道德、心理健康教育的未來發(fā)展方向，以切實推動我國高校管理工作中道德、心理教育和思想政治教育的和諧發(fā)展。

2.2 個體發(fā)展價值和社會發(fā)展價值不平衡

當前，在很多高校的學生管理工作中，通常將高校自身的社會生存、發(fā)展設為核心目標，而這一目標的實現(xiàn)路徑就是努力培養(yǎng)學生。而當處理大學生日常生活以及學習上存有的問題時，則是將學生發(fā)展作為核心前提。這樣一來學校就很容易忽略了大集體中個體的價值和利益，但個體的發(fā)展與集體、社會的發(fā)展是分不開的，它們彼此之間具有緊密的聯(lián)系。具體來說，如果學生擁有了確切的目標，那么他就將充分利用學校中的各類資源來完成本身目標的實現(xiàn)，同時也使得本身所肩負的社會責任得以清晰，從而在個體的小價值中充分體現(xiàn)社會的大價值，現(xiàn)代高效需要體現(xiàn)的社會價值指的就是完成自身設定的規(guī)劃和目標，然而高效卻把學生直接當作自身目標實現(xiàn)的一大工具，嚴重忽略了學生的個體發(fā)展，進而破壞了個體發(fā)展價值和社會發(fā)展價值兩者間的和諧。

2.3 管理主體的模糊化

學生的主體地位是高校開展學生管理工作時最需要重視的因素之一，因為只有使學生的主體地位得到充分發(fā)揮，才能更好地促進學生整體發(fā)展。然而，目前許多高校管理人員認為自己是高高在上的管理方，只關注管理命令的發(fā)出，并看重管理效果，對實施管理的方法、過程等方面并不重視。因為高校管理人員缺乏服務型的意識和態(tài)度，所以造成管理工作中學生主體性的嚴重缺失。除此之外，由于在學生管理工作中，忽視了學生自主性、個體性、創(chuàng)造性等方面，導致高校管理人員反而變?yōu)楣芾砉ぷ鞯暮诵闹黧w，從而與以人為本理念嚴重不符。

2.4 管理方法過于簡單

人文關懷是現(xiàn)代高效學生管理工作中的核心要素，同時它也是以人為本理念的具體展現(xiàn)，而情感不僅是人們溝通、關愛的聯(lián)通線，也是全部工作順利開展的重要保障。然而就目前而言，高校學生管理人員不僅要面對龐大的學生群體，還要處理繁雜的各項日常事物，這樣巨大的工作量導致管理人員的精力不足，所以管理模式逐漸變?yōu)閴褐?、控制模式，從而與以人為本的管理理念嚴重脫節(jié)。

3 貫徹執(zhí)行以人為本的高校管理工作理念

3.1 突出學生的主體地位

大學是學生人生中一大過度時期，對學生日后的發(fā)展有著重大影響，所以各大高校應當深入探索各類有效管理制度，使學校的學生管理工作更具人性化、標準化、先進化，從而切實推動學生、學校兩者的發(fā)展。通過以人為本的高校管理工作理念來充分突出學生的主體地位，使學生能夠自覺、積極地加入到自我管理中。同時高校還應當抓緊完善各項管理機制，從而有效提高自身管理工作的效率和質量。

3.2 完善心理健康教育體系

完善的心理健康教育體系是以人為本管理理念的重要體現(xiàn)之一，因此高校必須要加強對心理健康教育體系的重視。一方面，要加強對于心理健康預防體系的建立和完善，要加強心理健康理念在高校的宣傳和普及，提高心理健康在大學生中的影響和重視程度，同時也要適當?shù)倪M行一些自我排解心理問題方法的宣傳，提高大學生的自我恢復能力。另一方面，要擴展心理咨詢的咨詢渠道，可以適當?shù)拈_通網(wǎng)絡咨詢渠道，安排心理咨詢師定期對于網(wǎng)絡信箱等進行心理問題回復。而且還可以定期通過召開心理委員會，加強各班級心理委員的培訓，發(fā)揮其在班級中的作用，對于心理健康問題比較明顯的學生可以進行適當?shù)呐沤鈳椭浣鉀Q心理問題。

3.3 促進學生全面發(fā)展

人的價值具體分為主體價值與社會價值兩大方面，因此現(xiàn)代高校在開展學生管理工作的時候應當著重突出以人為本的觀念，并且要在各環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行，也就是無論在服務還是教育中都應充分體現(xiàn)以人為本。除此之外，還必須有效強化學生的指導工作，同時鼓勵學生自主創(chuàng)新，以促進學生的全方位發(fā)展。這樣一來學生在長期的鍛煉下能夠切實實現(xiàn)個體價值，同時也能充分發(fā)揮學生的主體地位，從而推進各大高校的整體發(fā)展。

3.4 建立健全服務保障制度

服務保障制度的建立健全是高效開展以人為本管理工作的核心保證，同時也是各項事物順利開展的重要支持要素之一?；诖耍瑢W校應當認真、科學指導學生們完成自身職業(yè)規(guī)劃，深入掌握學生需求以及社會需求，全力改善學校教育環(huán)境，同時加快教育目標的制定和規(guī)劃。不僅如此，學校還必須適當根據(jù)校內學生的訴求和期望等來修改各項服務制度，因為學生是高效管理工作的主要對象，只有切實了解學生的訴求等方面，才能制定出最佳的服務保障制度，從而充分體現(xiàn)以人為本在現(xiàn)代學生管理工作中的重要意義。

4 結束語

隨著社會的飛速發(fā)展，高校的管理模式也必須做出一定的調整，才能更好地適應時代的發(fā)展步伐，但管理中應當貫徹執(zhí)行以人為本理念這一點是永恒不變的。因此，高校在開展學生管理工作的時候，必須將以人為本的理念充分貫徹其中，這樣不但能夠促進學生的全面發(fā)展，還能有效提升學校的管理水平，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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