范興亮

摘 要：基于云計(jì)算的高職院校教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)是目前教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容之一。該文在論述了高職院校云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)存在的問題的前提下，提出了基于云計(jì)算的高職院校教學(xué)資源平臺(tái)解決方案，旨在完善高職院校云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建的過程和方法，提高高職院校資源利用率，促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算 高職院校 教學(xué)資源平臺(tái) 服務(wù)模式

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（c）-0188-02

云計(jì)算以其鮮明的技術(shù)優(yōu)勢，成為了高職院校進(jìn)行教學(xué)資源整合的有效工具，有效的解決了高職院校實(shí)際教學(xué)過程中，存在的教學(xué)資源繁雜、教學(xué)內(nèi)容無效重復(fù)、校內(nèi)教學(xué)資源僵化重復(fù)等問題，為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、社會(huì)、甚至是國家之間教育教學(xué)資源的有效整合提供了有力技術(shù)支撐，極大地促進(jìn)了高職院校教育教學(xué)效果的提升和發(fā)展。但是，瑕不掩瑜，高職院校在利用元計(jì)算進(jìn)行資源整合，構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)的過程中，也存在著一些不容忽視的問題，需要不斷尋求解決辦法和途徑。

2 高職院校云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)存在的問題

在國家以及各級地方教育政府有關(guān)教育政策以及財(cái)政投入的大量支持下，我國大部分高職院校已經(jīng)具備了基本的信息化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)基礎(chǔ)，但是，由于高職院?；谠朴?jì)算的教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建仍然處于一個(gè)不斷摸索，不斷嘗試的實(shí)驗(yàn)性階段，在云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)構(gòu)建過程中表現(xiàn)出以下一些問題：（1）云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：我國高職院校信息化建設(shè)工程各自為營的現(xiàn)象明顯，各高職院校所使用的信息化教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源也是種類多樣，尤其是對于硬件產(chǎn)品的引進(jìn)方面，沒有統(tǒng)一的規(guī)格、型號、參數(shù)等，這種缺乏從整體角度統(tǒng)籌、規(guī)劃云計(jì)算資源平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀極大地阻礙了高職院校云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展步伐。（2）云計(jì)算資源平臺(tái)資源信息互動(dòng)少，利用率較低：我國多數(shù)高職院校教師在教學(xué)實(shí)際中受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較大，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，師生之間互動(dòng)較少，教學(xué)資源使用率較低。（3）教學(xué)資源獲取方式不便捷，導(dǎo)航不夠清晰：基于信息技術(shù)優(yōu)勢，建設(shè)云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)最重要的就是要有信息技術(shù)的支撐和幫助，但是，很多高職院校受多種因素的影響，信息技術(shù)建設(shè)水平尤其是校園網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展上還存在諸多的不足之處，如檢索過程中經(jīng)常出現(xiàn)的導(dǎo)航不清問題是學(xué)生反映最突出的問題，云計(jì)算資源平臺(tái)檢索時(shí)導(dǎo)航不清，增加師生檢索資源的難度，影響具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3 基于云計(jì)算的高職院校教學(xué)資源平臺(tái)解決方案

3.1 基于云計(jì)算模式下高校教學(xué)資源共享平臺(tái)技術(shù)支持

云計(jì)算是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新領(lǐng)域，有著強(qiáng)大的使用功效和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。其中，Iaas、Paas、以及Saas都是云計(jì)算的多層服務(wù)器，高職院校云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)就是基于這種多層服務(wù)系統(tǒng)的前提下，每一層都有獨(dú)立責(zé)任分工，Iaas作為第一層是云計(jì)算的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層，主要職能是提供網(wǎng)絡(luò)寬帶、存儲(chǔ)以及計(jì)算等服務(wù)；Pass是第二層，它的基本職能是構(gòu)建軟件運(yùn)行環(huán)境以及系統(tǒng)開發(fā)接口；Saas是云計(jì)算的應(yīng)用平臺(tái)層，主要作用包括提供基本的教學(xué)資源內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)管理、在線論壇等；第四層是外部連接層，主要通過諸智能手機(jī)移動(dòng)設(shè)備等客戶端與云計(jì)算服務(wù)器相連接，供客戶隨時(shí)訪問。

3.2 基于云計(jì)算模式下高校教學(xué)資源共享平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)

高職院校云計(jì)算教學(xué)資源平臺(tái)模塊設(shè)計(jì)包括兩大部分，一是教學(xué)資源展示模塊，二是教學(xué)資源管理模塊。教學(xué)資源展示模塊又包含資源預(yù)覽、資源演示、資源選擇、資源檢索、下載資源、評價(jià)資源。管理模塊也包括資源審核與校正功能、分散式與集中式資源、設(shè)置資源目錄、資源自動(dòng)分類功能、組員維護(hù)、資源統(tǒng)計(jì)與刪除功能等。

網(wǎng)上備課功能，備課一直是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，打破傳統(tǒng)的備課方式和格局，為教師提供了更加便捷有效的備課手段以及豐富的備課資源，教師可用利用云計(jì)算平臺(tái)構(gòu)建自己的備課專業(yè)資源庫，管理班級教學(xué)資源內(nèi)容，借鑒或共享備課資源，在線上完成學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)，答疑解惑等問題，減輕教師工作任務(wù)，提高教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

如圖1所示，基于云計(jì)算的高校精品課程云服務(wù)平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)圖，主要包括三個(gè)技術(shù)層面，一是應(yīng)用層，是教師。學(xué)生以及教學(xué)管理者直接應(yīng)用的操作界面，是云計(jì)算精品課程的網(wǎng)頁門戶，學(xué)生板塊包括精品課程和在線交流兩部分，教師板塊包括云自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和公開資源課程，管理者模塊有在線學(xué)習(xí)與考試以及資源庫部分。二是支撐平臺(tái)層，是云計(jì)算精品課程運(yùn)行的技術(shù)支撐，由認(rèn)證系統(tǒng)、授權(quán)系統(tǒng)，系統(tǒng)監(jiān)管系統(tǒng)等模塊組成。三是基礎(chǔ)設(shè)施層，是云計(jì)算精品課程存在的技術(shù)基礎(chǔ)，包括計(jì)算服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、虛擬化等功能組成。三個(gè)層面協(xié)同作用，共同實(shí)現(xiàn)基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)和利用。

4 結(jié)語

基于云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建高職院校教學(xué)資源共享平臺(tái)為教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的必然選擇，發(fā)揮云計(jì)算資源平臺(tái)自身優(yōu)勢，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供一個(gè)便捷的資源整合和檢索空間，構(gòu)建了新型的資源檢索共享平臺(tái)，有效的促進(jìn)了高職院校教學(xué)資源的整合優(yōu)化以及教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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