王冬梅

【摘要】 作文教學(xué)歷來是個(gè)老大難，學(xué)生們一提起寫作文就怕。本文以積累素材角度談習(xí)作教學(xué)，利用評價(jià)機(jī)制、豐富的形式激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持記錄和閱讀，使學(xué)生的習(xí)作成為有源之水。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 積累素材 閱讀 記錄

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-105-01

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作文教學(xué)歷來是個(gè)老大難，盡管很多教師下了很大的苦功想提高學(xué)生寫作的水平，但常是事與愿違。學(xué)生們依然是討厭寫作文，怕寫作文，提起筆來無話可寫，所寫的作文脫離生活實(shí)際等等。我們天真活潑的小孩子們寫出來的作文為何如此的呆板、虛偽、空洞呢？本人在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)這首要原因是學(xué)生寫作時(shí)素材缺乏。就如朱熹的《觀書有感》一詩中所言：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活就是寫作的源頭活水。但如何才能讓學(xué)生感受多彩的世界，積累寫作素材，從而鑿開寫作的泉眼呢？以下談?wù)劚救说淖龇ā?/p>

一、持之以恒，貴在堅(jiān)持

1.堅(jiān)持“記一記”

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。學(xué)生掌握了方法，養(yǎng)成了習(xí)慣，將是學(xué)生提高作文能力的重要渠道。因此，我們必須教會(huì)學(xué)生用新的“眼睛”去觀察熟悉的生活，用心去體味生活，才能寫出真情實(shí)感的文章。我在教學(xué)中提出每天“記一記”的要求。建議學(xué)生開設(shè)一個(gè)隨身攜帶的小本子，便于記錄他們所發(fā)現(xiàn)的新人、新事、新風(fēng)貌，以及他們偶發(fā)的奇思妙想，甚至可以記錄一天的天氣、一句有趣的廣告語、一只動(dòng)物有趣的名字等等細(xì)微的東西。總之，隨心所欲想記什么就記什么。為了豐富記錄的形式，讓學(xué)生也可用相片或視頻記錄，但要配上文字或自己的錄音。這種記錄有很大的隨意性、自主性，激勵(lì)性，學(xué)生興趣很濃，不同水平的學(xué)生都能得到鍛煉與收獲。

2.堅(jiān)持“讀一讀”

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。學(xué)生堅(jiān)持閱讀，大量閱讀，便會(huì)儲(chǔ)存更多的素材，豐富積累，開闊眼界，增長見識，對事物的認(rèn)識和表達(dá)能力日漸提高。學(xué)生的生活閱歷畢竟有限，單靠“觀察生活”的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足寫作的需求的，這就需要借鑒別人的生活積累來充實(shí)，讀書就是間接生活的重要積累方式。每天的“記一記”是引擎，“讀一讀”是加油，學(xué)生在閱讀中積累的語言、材料、閱讀后的感受、體味可以讓“記一記”成為有源之水。

二、巧設(shè)激勵(lì)機(jī)制，點(diǎn)燃興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”而且喜歡表揚(yáng)、游戲是小學(xué)生的天性，為了讓學(xué)生堅(jiān)持“記一記”“讀一讀”，我采用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的評價(jià)機(jī)制點(diǎn)燃學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的熱情，在班內(nèi)開展小明星評選活動(dòng)，做法如下：

1.“跳一跳，摘果子”

學(xué)生按要求每天堅(jiān)持“記一記”“讀一讀”就可得到一顆星。

2.多元評價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生把自己每周的記錄與閱讀收獲與人分享，得到同學(xué)、家長的表揚(yáng)可獲一顆星。

3.每周精彩回放

每周安排時(shí)間欣賞學(xué)生“記一記”中精彩的內(nèi)容，被表揚(yáng)的同學(xué)可獲兩顆星。

4.設(shè)立特別加星獎(jiǎng)

我們得承認(rèn)個(gè)體差異，有的孩子學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有的孩子需要老師更多的幫助。為了讓每個(gè)孩子都享受到成功的喜悅，對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)不太出色的孩子我會(huì)做出個(gè)別輔導(dǎo)，降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)其值得肯定之處，設(shè)立特別加星獎(jiǎng)，讓他們有信心、有動(dòng)力參與活動(dòng)。

一個(gè)月獲得35顆星星的可獲小明星的稱號，50顆星星的獲最佳小明星稱號和小禮物。一個(gè)學(xué)期內(nèi)被評為兩次最佳小明星或以上的獲閃亮小明星的稱號并自主選擇老師指定的禮物一份。禮物的設(shè)計(jì)是：零食、學(xué)習(xí)用品、免去一份周末作業(yè)、一本有老師批注的課外書等等。

三、豐富形式，引導(dǎo)記錄

1.捕捉靈感，積極表達(dá)

靈感來源于生活?！办`感”一旦被觸動(dòng)，寫作欲望就會(huì)躍動(dòng)起來，成功的作品便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。為此，我們教學(xué)中要善于捕捉有利于記錄的閃光題材，讓學(xué)生能吐個(gè)暢快。

2.開展活動(dòng)，感受生活的繽紛色彩

學(xué)生的生活越豐富，記錄的內(nèi)容就越充實(shí)。因此，我在課余搞些猜謎語、踢毽子、講故事、考IQ等小游戲豐富學(xué)生課余生活；有計(jì)劃地組織學(xué)生到校園的角落、專用室場走走；建議假期跟父母逛逛超市、市場、書店等。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受精彩的生活，記錄的材料定然會(huì)源源不斷，寫作也定能言之有物，感人至深。

3.利用媒體，豐富表達(dá)

學(xué)校、班級經(jīng)常開展主題不一的活動(dòng)，這些都是學(xué)生記錄材料的很好選擇。我們可以把活動(dòng)的相片、視頻及時(shí)放在班級建立的微信群，這樣有助于學(xué)生細(xì)致觀察當(dāng)時(shí)的場面，喚起獨(dú)特的感受。如一次一位學(xué)生是這樣寫下了學(xué)校當(dāng)天開展的《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》的片段：

一聽到規(guī)則足球場上熱鬧非凡。各班同學(xué)在商量辦法，然而我班班長卻束手無策。其他班的教練欣喜若狂，而我們的教練卻“啞口無言”，我便猜他是在思考些什么。他盯著那堆數(shù)字牌，不時(shí)還摸摸鼻子。

老師只要做個(gè)有心人，為學(xué)生提供資源和服務(wù)，學(xué)生將會(huì)獲益匪淺。

管建剛老師在《我的“作文之路”》寫到：一個(gè)老師，只要真正開放了學(xué)生的寫作心靈和思想，不需要你“指導(dǎo)”學(xué)生獲得素材。一個(gè)老師，只要不以成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量和審視孩子的生活，不以成人的強(qiáng)勢，強(qiáng)迫孩子用成人的標(biāo)準(zhǔn)，去寫成人喜歡的事件、故事，學(xué)生就有寫不完的素材。作為一線老師的我，在這方面將繼續(xù)探討。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]吳亞西張國華.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北：湖北教育出版社，2012.

[2]管建剛.我的“作文革命”之路.語文教學(xué)通訊[J]，2010，第3期.