張銳

摘 要：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)依據(jù)“以技能培養(yǎng)為核心、以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線、以知識教育為支撐、體現(xiàn)專業(yè)特色和職業(yè)特點(diǎn)的多元化人才培養(yǎng)模式”，在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研工作、教學(xué)改革、技術(shù)服務(wù)等方面取得了巨大的成績。

關(guān)鍵詞：高職院校 《藥物制劑技術(shù)》課程 課程改革

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（c）-0170-02

目前《藥物制劑技術(shù)》的課程體系大多是從本科院校照搬過來的，本科院校側(cè)重于理論研究，而高職院校側(cè)重于理論與實(shí)踐操作并重。該課程是理論與制藥生產(chǎn)過程相結(jié)合的體現(xiàn)。這門技術(shù)要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，并具備GMP生產(chǎn)和管理意識?，F(xiàn)在制藥企業(yè)GMP認(rèn)證如火如荼，制劑技術(shù)現(xiàn)代化程度越來越高，企業(yè)需要更多高素質(zhì)的制劑技術(shù)人才。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代制藥行業(yè)的發(fā)展，高職《藥物制劑技術(shù)》課程急需改革，為制藥企業(yè)培養(yǎng)更多新型高素質(zhì)技能型人才。

1 明確開發(fā)思路，構(gòu)建新的課程體系

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，隨著我區(qū)生物制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，生物制藥專業(yè)技術(shù)人才需求量逐年增大，為培養(yǎng)適銷對路的生物制藥專業(yè)技術(shù)人才，《藥物制劑技術(shù)》課程的系統(tǒng)開發(fā)主要從以下幾方面進(jìn)行。

1.1 立足行業(yè)發(fā)展，以突出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨

生物制藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)是該區(qū)重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)之一，為適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對高技術(shù)技能人才的需要，生物制藥技術(shù)專業(yè)主要為地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1.2 以崗位需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

圍繞生物制藥技術(shù)典型崗位工作職責(zé)，選取具體工作中的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)這一核心理念分析、整合，確定教學(xué)內(nèi)容，突出體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。

按課程設(shè)置向“雙證書”靠攏、課程設(shè)置符合工作崗位能力需要、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)吻合的思路，將生物制藥技術(shù)職業(yè)資格證考核內(nèi)容直接設(shè)在課程體系中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格內(nèi)容一體化。

1.3 以專兼職教師結(jié)合、校企合作共同開發(fā)為途徑

聘用行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員，與生產(chǎn)企業(yè)合作，共同開發(fā)課程，組成學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)生物制藥技術(shù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的從事生物制藥技術(shù)崗位的職業(yè)能力。在教學(xué)理念上，從高技術(shù)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式出發(fā)，著眼于人才培養(yǎng)的全過程，樹立加強(qiáng)素質(zhì)教育，融知識、能力、素質(zhì)教育于一體的觀念；樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)的觀念；即培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成的職業(yè)綜合能力。

2 改革教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)制藥行業(yè)發(fā)展的需要

以校企深度合作為人才共育的主要形式，服務(wù)生物制藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)。生物制藥技術(shù)專業(yè)從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)三個(gè)層面開展了與企業(yè)的深度合作，二者形成了合力，實(shí)現(xiàn)了為該區(qū)生物制藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)輸送高技術(shù)技能人才的教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路是“更新理念、營造環(huán)境、創(chuàng)建機(jī)制、拓展功能”，近年來，該專業(yè)以校企合作為平臺，完成了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)，校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)的開出比例達(dá)到了75%，半年以上頂崗實(shí)習(xí)率100%，取行了比較顯著的建設(shè)成效。

緊緊圍繞著生物制藥技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足實(shí)踐，從設(shè)備的購置和環(huán)境的布置兩個(gè)方面努力營造企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)車間工作氛圍，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)注入了一股新的活力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境布置力求再現(xiàn)企業(yè)實(shí)境，如實(shí)訓(xùn)場所的設(shè)置規(guī)格，設(shè)備設(shè)施的布置擺放，原料、產(chǎn)品、人員流向通道設(shè)置等硬環(huán)境仿真；車間相應(yīng)之處設(shè)置操作規(guī)范、規(guī)章制度、安全警示、目標(biāo)口號等仿真企業(yè)文化的軟環(huán)境。

3 人才共育的途徑和方法

3.1 加強(qiáng)師生間的溝通，提高教學(xué)水平

高職教育要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師要從重理論的觀念轉(zhuǎn)為重實(shí)踐的觀念，教師在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和溝通，了解了各項(xiàng)工作所涉及到的社會保障要求，利于拋開空洞的理論說法，經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐過程當(dāng)中看到聽到的的社會現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)問題，運(yùn)用基本理論有針對性地回答學(xué)生的問題，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

3.2 和制藥企業(yè)建立良好合作關(guān)系，建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院在該區(qū)建立了多家校外實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，這些實(shí)訓(xùn)基地已成為藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生獲得專業(yè)技能的重要場所。教學(xué)團(tuán)隊(duì)安排該專業(yè)學(xué)生在大一下學(xué)期到內(nèi)蒙古石藥集團(tuán)（中潤）藥業(yè)等企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，增加學(xué)生感性認(rèn)識。從大二開始，安排學(xué)生到內(nèi)蒙古阜豐生物科技有限公司等企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)了解實(shí)際，并根據(jù)實(shí)際工作的需要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力。大三下學(xué)期安排學(xué)生到北京悅康凱悅有限公司、內(nèi)蒙古金達(dá)威藥業(yè)有限公司等企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。

3.3 注重學(xué)生實(shí)踐性，提高實(shí)踐能力

在實(shí)習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)在生產(chǎn)一線從事制藥生產(chǎn)工作，這樣有利于把在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識同企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，較深入地了解了生物制藥生產(chǎn)過程，增強(qiáng)了動手實(shí)踐能力，具備了用所學(xué)的專業(yè)理論知識分析和解決具體實(shí)際問題的能力，為今后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.4 實(shí)踐教學(xué)圍繞就業(yè)目標(biāo)

高職院校教學(xué)模式的特點(diǎn)是特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)一線的技術(shù)技能型人才為目的，所以必須以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主線，以職業(yè)能力為本位，以理論知識為基礎(chǔ)，以大量的實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)技能型人才。

3.5 改革課程考核方式

為提高學(xué)生素質(zhì)，突出高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，藥品生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在理論和實(shí)踐考核中，逐步確立了以職業(yè)技能考核為重點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合考核方式，建立起筆試、論文、實(shí)踐、設(shè)計(jì)等多種考核方式，實(shí)行模塊考核、頂崗實(shí)習(xí)考核等多種新的考核方式方法，并且在考核中，特別是在學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)過程中由兼職教師（企業(yè)行業(yè)人員）參與考核或以行業(yè)評價(jià)為主。

4 結(jié)語

隨著制藥企業(yè)GMP認(rèn)證的進(jìn)一步深入，工藝和設(shè)備的不斷更新，我們將仍然以學(xué)生綜合能力及素質(zhì)為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，不斷完善《藥物制劑技術(shù)》課程體系的改革及教學(xué)內(nèi)容的更新，及時(shí)了解行業(yè)動態(tài)，不停改變教學(xué)方法，使學(xué)生接受更多的信息，培養(yǎng)出更多符合崗位需求的技能型專業(yè)人才。

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