周?chē)?guó)勝

【內(nèi)容摘要】初中英語(yǔ)課改教程明確規(guī)定，要使學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)全面發(fā)展。聽(tīng)，可以使學(xué)生集中注意力；說(shuō)，可以提升學(xué)生初步交際和基本的交談能力；讀，可以使學(xué)生掌握好課本里面的基礎(chǔ)知識(shí)；寫(xiě)，可以加深鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解，再次加深印象，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上改變以自我為中心，多激發(fā)學(xué)生以積極，熱情的態(tài)度去對(duì)待英語(yǔ)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間認(rèn)真的思考和主動(dòng)自學(xué)才是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 潛能訓(xùn)練 方式方法 濃厚的興趣

引言

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是潛在的，作為教師有責(zé)任有義務(wù)去開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，并在平時(shí)教學(xué)中全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)

備課時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到中學(xué)生的心理和可以接受的水平。課堂的時(shí)候可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生圍繞這一個(gè)話(huà)題，自由對(duì)話(huà)。這樣，即使學(xué)生注意力集中，也可以發(fā)現(xiàn)其中的潛能生。教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，要想提高教學(xué)效率，就得讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生多加動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂上還應(yīng)多展開(kāi)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的內(nèi)容，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間?，F(xiàn)代的科技較為發(fā)達(dá)，教師可以在多媒體上自己設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的對(duì)話(huà)。這樣，即激發(fā)了學(xué)生的興趣，也可以使學(xué)生的注意力集中。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維力，想象力，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法

課堂時(shí)，可以吧同一個(gè)主題的教材結(jié)合，要想吧結(jié)合之后的問(wèn)題回答的圓滿(mǎn)，學(xué)生必定會(huì)去查資料，思考，歸納逐漸形成自己的觀點(diǎn)，反映了學(xué)生思考的部分，多層次思考，舉一反三，才能得到自己想要的結(jié)論。教師也可以多在多媒體上面制作一些簡(jiǎn)單的圖片，讓學(xué)生自己用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)。

例如：讓學(xué)生自己查出在學(xué)習(xí)或書(shū)本中遇到的新單詞的意思；自己找出不懂的語(yǔ)言或者句子，然后教師可以讓學(xué)生用這些新的詞造句。根據(jù)情況，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練或者筆頭訓(xùn)練，當(dāng)然，學(xué)生找出不懂得詞的意思，找出不懂的句子之后，不是教師馬上去講解，而是讓學(xué)生認(rèn)真的仔細(xì)去讀，還是不懂的話(huà)，教師就有必要講解了。這種方法是給學(xué)生必須需要的幫助。

三、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)班級(jí)里面，學(xué)生的成績(jī)參差不齊。同樣的教師與教材，為什么有些學(xué)起來(lái)輕輕松松，有些卻很吃力。主要是學(xué)生的成績(jī)受到智商和習(xí)慣的影響。智商是先天形成的，但是較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻可以慢慢培養(yǎng)。假如，大家的智商都差不多，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的天賦也差不多，那么，習(xí)慣的好壞，就會(huì)成為學(xué)生成績(jī)好壞的直接決定因素。所以，學(xué)生怎么才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？例如：在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣，如果學(xué)生勤問(wèn)好問(wèn)，就應(yīng)該積極鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們問(wèn)教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等等。不要怕問(wèn)錯(cuò)，不要怕別人嘲笑自己，應(yīng)該給學(xué)生明確，不懂的問(wèn)題卻不提出來(lái)，是不對(duì)的，而應(yīng)該積極主動(dòng)的提問(wèn)。

四、通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還有一定的欠缺，主要依賴(lài)于教師的講解與督促，跟著教師的思維轉(zhuǎn)，這樣的教學(xué)方法現(xiàn)在已行不通。比如說(shuō)，教師在教單詞和短語(yǔ)的時(shí)候，教師只管講，學(xué)生只管聽(tīng)，做一做筆記，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中毫無(wú)興趣，也不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力?，F(xiàn)如今，教材已經(jīng)是新教材，有些教師卻依然用傳統(tǒng)的方法教學(xué)。這就迫切需要教師改變傳統(tǒng)教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：初中英語(yǔ)的課程教學(xué)可以從以下三個(gè)步奏開(kāi)展。

第一步：在講課之前，教師備課時(shí)，可以把整個(gè)單元的內(nèi)容榮威一個(gè)整體，進(jìn)行整體講解，使學(xué)生更清楚這個(gè)單元講些什么，有較為清晰的思路，并且教師的表達(dá)更為完整。并且，在涉及功能項(xiàng)目時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言性練習(xí)，這就可以用問(wèn)答、造句子、翻譯、填空等形式進(jìn)行。還可以對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)語(yǔ)言能力進(jìn)行訓(xùn)練，比如在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞形等方面。

第二步：通過(guò)第一步的練習(xí)，教師在第二步，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的交際化言語(yǔ)練習(xí)。比如說(shuō)根據(jù)一個(gè)話(huà)題，進(jìn)行對(duì)話(huà)，還可以設(shè)置一些情景，讓學(xué)生在課堂上自由對(duì)話(huà)，使學(xué)生能連貫用語(yǔ)，把語(yǔ)言知識(shí)都用在平時(shí)的交際中。

第三步：當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將單元中的內(nèi)容設(shè)置在交際情境中，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容充分運(yùn)用到交際活動(dòng)中，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，也可以提高他們的交際能力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，如何把初中英語(yǔ)教學(xué)的潛能發(fā)揮出來(lái)，并且發(fā)揮好，這就需要師生相互配合，還要教師不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)，激發(fā)自己的潛能，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)新天地，也使自己的教學(xué)邁上新臺(tái)階。

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（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)第五中學(xué)）